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面对这种现象，教师应清晰地认识到这恰好说明了幼儿现有的认知水平。如何帮助幼儿在现有水平上更好地发展呢？我认为教师不能简单地告诉幼儿科学概念，也不宜出于“尊重”而忽视幼儿认知上的错误。
首先，教师应创设环境引导幼儿自主细致地观察，让幼儿在体验和理解的基础上建构对蝴蝶外形的正确认识。其次，鼓励幼儿相互交流，帮助幼儿同化正确的认知经验。这样，既纠正了幼儿的错误概念，又尊重了幼儿的学习特点和认知方式。
（北京 单金雪）
首先，教师应创设环境引导幼儿自主细致地观察，让幼儿在体验和理解的基础上建构对蝴蝶外形的正确认识。其次，鼓励幼儿相互交流，帮助幼儿同化正确的认知经验。这样，既纠正了幼儿的错误概念，又尊重了幼儿的学习特点和认知方式。
（北京 单金雪）