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摘要：新课改提出教育要以培育“德智体美劳”全面发展的学生为目标，强调学生综合能力的发展，其中，要提高学生的审美能力，离不开美术的指导和对美学能力的培养。美育是新课改中不可缺少的重要部分，对于学生来说，美术课是发展学生审美能力的重要课程之一，美术教育离不开生活，与学生的生活息息相关，能够培育学生审美素养与创新能力对学生的成长起到重要作用。
關键词：小学美术教育，发展美学，提高审美，全面发展学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学美术教育既关注学生精神层面的发展，又注重学生动手能力的培养。相较于其他课程来说，小学美术教育对提高学生审美素养，陶冶情操，实现学生全面发展有着重要作用。因此美术教育是小学教育进程中不可或缺的内容，只有让学生用自己的眼睛去发现美，用自己的双手去创造美，才能从根本上提高学生的审美与创造美能力，从而培养综合能力强，全面发展的学生。由此可见，美术教育对学生的教育具有积极的影响作用，小学阶段发展好美术教育是有必要的，要从小培养学生的审美与创造能力，才能推动美学教育的发展，为国家提供全面发展的人才。
一、发展小学美术的重要性及意义
（一）利用好奇，提高学生的创造能力
小学阶段的学生好奇心重，对任何有趣的事物都充满兴趣，相较于更加看重成绩的语文数学，美术课就显得轻松有趣许多。美术课充满了想象力和创造力，美术作品是作者情绪的表达，它更加生动形象，学生通过对这些优秀美术作品的观赏，能够体会到作者的情绪，同时还能感受到作品中的美术意境，从而提高自己的审美能力。小学美术教育的开展充分迎合了学生的兴趣，可以让学生借助画笔表达自己的想法，通过自己作画，学生还能更深刻的体会到画家对画作精准的把握和高深的美学功底。学生可以根据自己的想法和对美学的掌握，用画笔尽情勾勒出自己的内心世界。这样学生在进行美术创造的同时，不仅可以根据自己的兴趣，画出自己想要的世界，还可以提高自己的创造能力，对以后的学习和工作都有极大的帮助。
（二）发展美学，提高学生的审美能力
对学生进行美学教育，是为了培养学生的审美能力，发展“德智体美劳”中的“美”，从而提高学生的美学素养和审美能力，发展学生的活力和创新力，为祖国建设提供人才支持。要想发展美学，提高学生的审美能力，最直接的方法就是让学生去体验去感受生活中的美，用画笔去创造美，这就是美术教育的一种方式，发展美术教育，就是要让学生对于美学有一定的了解，为日后审美能力的提高打下基础。美术教育是培养学生审美能力的重要课堂，它与美学教育挂钩，学生只有具备了足够的美学意识和美学功底，才能实现美学教育的目的，为日后的全面发展打下基础。而对于小学阶段的学生来说，对美学最直观的感受来源于体验与感悟，眼、脑、手的结合。所以，小学美术教育有必要借助一些国内外名画，让学生在欣赏画作时，注意观察其中的线条，颜色等一些可以影响整体美学的重要因素，从不断观赏画的过程中形成对审美的体验，从视觉、感觉、触觉方面培养学生审美模仿，是培养学生审美能力的一种方式。
（三）寓教于乐，提高学生的思想品德
新课改已经把美学列为教育的一种方式，这就说明了小学的美术教育不仅要发展学生的审美能力，还要提高学生的思想道德品德，可以说，思想品德与美术之间有着密切的联系，美术教育对学生起到润物细无声的思想教育。小学生模仿能力强但对绘画没有过高的绘画技巧，也没有相关的美学知识储备，他们在接受美术教育时，最直观的方法就是通过观察与模仿。小学美术教育所展示出来的作品，都是著名的画家与艺术家，他们具有独特的审美特点，他们在创作时会根据现实世界和社会现象等作为灵感来源，用自己的审美将情绪表达在画纸上，画作饱含了作者的思想，寓意鲜明具有启发性。小学生很难在画作上解读出这些情感，这时候就需要教师的讲解和引导，通过教师对画作的解读，学生会深刻理解到作者伟大的胸怀和高超的思维境界，学生会被感染、会被熏陶，自己的思想会在不知不觉中获得一次升华。在生活中也会模仿不断提升个人审美认知，传播正能量逐渐成为一个品行兼优全面发展的合格人才。在小学阶段开展美术教育，可以让学生向优秀的艺术家们学习，学习他们对美术专研的品质，探索的精神，学生们在无形之中接受着一次次思想教育，提高学生的思想品德。
（国）内容广泛，丰富学生的知识储备
相较于语文数学这类针对性强的科目，美术教育的内容没有具体的要求，它的教育内容更宽泛，就可以有效的丰富学生的知识储备。美术教育的内容不仅具有思想教育还有丰富的类别形式，除了绘画它还包括许多方面，比如雕塑，建筑，设计等，这些丰富的内容对学生来说是有吸引力的，学生在接受美术教育时，对这些新鲜事物印象深刻，就可以在潜移默化中丰富自己的知识储备。美术的分类广泛，涉及多种实践领域如绘画、设计、手工制作等，学生的动手能力与创新能力获得充分发挥，对于学生来说是一件非常有吸引的的事情。通过美术教育，学生可以了解到更多的事情，不断开阔自己的视野，丰富了知识储备，激发了对于学习的兴趣，为今后的工作学习发展打下了良好的基础。
二、在小学阶段发展好美术教育的策略
（一）利用多媒体，吸引学生兴趣
随着近几年网络技术的发展，现代教育已经离不开多媒体的辅助，对于美术抽象性作品的分析，多媒体在美术教育中的作用越来越突出。对于传统的美术课来说，运用的资源局限，一本美术教材的资源，不能充分满足小学美术教育对教育资源的需求，美术教材所能展现出来的美术种类只是冰山一角。当前，有关小学美术教育的开发还不够充分，许多小学在进行美术教育时，只局限课本教材内容，鉴赏、绘画，忽视学生创新能力的培养。教师在进行美术教育对学生的发展，提倡个人与小组合作，培养学生发现问题解决问题的能力，忽视了学生的美学能力培养。学生对美术的学习动力来源于兴趣，小学美术教育不能局限在一本教材上，学生接受到的美术教育毫无新意，时间久了，就会丧失对美术的兴趣，这是不利于小学美术教育进一步发展的。在小学阶段，要想发展好美术教育，就必须把握住学生的兴趣与好奇心理，提高小学美术课堂的趣味性，只有吸引了学生注意力，才能更好的进行美术教育，提高学生的审美能力，发展美学。 多媒体辅助教育，是对传统小学美术教育的一次革新，多媒体借助网络，将抽象的美术具体化，让学生能够更直观的感受到美术作品的魅力，提高小学美术教育的课堂活力。同时，网络上有着丰富的美术教育资源，通过多媒体的展示，小学生能了解到更多的美术风格，甚至可以形成不同的审美能力。教师还可以借助网络，向小学生展示不同画作的绘画流派，只有在课堂上吸引了学生的兴趣，才能达到更好的美术教育效果。媒体辅助教育充分抓住了小学阶段学生的年龄特点，利用好绚烂的色彩和迥异的绘画风格，吸引学生的注意力，同时，多媒体给学生提供了更多的教育资源，让学生基于这些资源不断创新与提高审美能力，更好的发展好小学美术教育，实现学生的全面发展。
（二）创建现实情景，实现科学教育
创建现实情景辅助现实教学的方法起源于近几年高频率的项目化学习，美术教育离不开学生的想象力和创造力，创造现实情景能很好的发展学生这方面的能力。对于小学美术教育，创建现实情景能够培养学生的探究能力和创新力，发展学生的审美能力，为学生的美育提供发展的空间。但是，作为一种新型的教育方式，项目化学习还没有被大多数的学校教师所采用，大部分教师也不明白怎么创建现实情景辅助教育，小学美术教育就更是如此。美术教师不清楚项目化学习的真正内涵，盲目设计现实情景，只会磨灭学生对于美术教育的兴趣，增加小学生的教育负担，难以实现真正的科学教育，发展好小学美术教育。
创建现实情景，实现科学的美术教育，离不开科学教育思维的指导。项目化学习在国内的推进不过短短十几年，许多理论研究和现实案例的发展都不够充分，项目化学习的重点内容也大多针对主科，忽视了美术教育这一类科目的需求，这就导致许多小学美术教师缺少对项目化学习的理解，不能很好的把握现实情景的设计，难以为学生提供科学的小学美术教育。所以，要想把项目化学习的现实情景融入到小学美术教育中，小学美术教师就必须增加对项目化学习的理解程度，阅读相关资料，参考相关案例，给学生提供更高质量的现实情景。只有创建了足够优秀的现实情景，才能成功的把项目化学习和小学美术教育融合起来，为学生提供更高质量的美术教育。这样，学生在美术课堂上，才会认真对待绘画作业，在教师提供的现实情景中认真思考，根据教师提供的主题加以构思，创作出令人满意的作品，实现科学的美术教育。
（三）提高教师能力，全面发展学生
小学教育六年，儿童发展随着成长的心理、生理都发生着变化，不同年龄段的学生心理需求是不一样的，教师要抓住不同学段学生的性格特点，了解不同学生的不同性格，才能做到因材施教，更好的发展美术教育。美术学习最重要的是学生的学习态度，态度决定一切，学生对美术有着浓厚的兴趣，美术学习也就会更加积极，而学生的不同态度，就取决于学生的个性和年龄特点。能否掌握学生的不同性格，教师要有爱心、耐心、细心，与学生交朋友，去关心学生爱护学生，小学阶段的学生对教师都有着天然的敬意，教师要把握好和学生相处的方式，对于学生因材施教，就能取得意想不到的收获。可是，在现实的教育中，美术一直不是学校教育的重点课程，许多美术教师也缺少对学生的关注和沟通，不能及时地了解学生的想法，这样，学生在接受美术教育时，更多的是把美术课堂当成一种娱乐，不能拿出认真的态度去对待美术学习，长此以往，学生对于美术的兴趣就会被消磨，对美术教育提不起兴趣，就更不能实现学生的全面发展了。
小学教育对教师的要求极高，需要综合能力强的教师队伍，由于教资的匮乏，在小学常出现一名教师身兼数职的情况，一位教师语文课、美术课、劳技课都要上。要想发展好小学美术教育，就必须提高小学美术教师的美学功底和审美能力，教师对美学有足够的了解，才能给学生提供专业的美术教育，实现学生的全面发展。学无止境，既然想发展好小学美术教育，就必须提高小学美术教师的水平。学校可以通过让美术教师参观画展，看美学杂志等方式，培养美术教师的美学功底，从而实现小学美术教育的发展，推动学生的全面发展。
三、结束语
在新课改的要求下，教育越来越关注素质教育，以实现学生的均衡发展。美术教育作为小學阶段素质教育的重要组成部分，美术教育能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展美术教育就是在新时代的要求下实现学生全面发展的必要条件，美术教育充分体现了立德树人的宗旨，为培养社会主义接班人提供创新源泉，是学生成长不可缺少的必备教育。
参考文献
[1] 段华. 小学美术教育中色彩教学的实施思考[J]. 学周刊，2021（16）：175-176. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.087.
[2] 王文韬. 小学美术教育中的情感教育探究[J]. 美术教育研究，2021（13）：164-165. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.13.074.
[3] 周容伊. 小学美术教育创新思维培养的途径研究[J]. 艺术科技，2021，34（11）：243-244. DOI：10.3969/j.issn.1004-9436.2021.11.122.
[4] 李彦萍. 浅析小学美术教育中想象力的有效培养[J]. 美术教育研究，2021（1）：140-141. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.01.067.
[5] 倪艳. 基于审美素养提升的小学美术教育策略研究[J]. 美术教育研究，2021（1）：144-145. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.01.069.
[6] 蔡青. 如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J]. 读与写，2021，18（23）：217.
關键词：小学美术教育，发展美学，提高审美，全面发展学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学美术教育既关注学生精神层面的发展，又注重学生动手能力的培养。相较于其他课程来说，小学美术教育对提高学生审美素养，陶冶情操，实现学生全面发展有着重要作用。因此美术教育是小学教育进程中不可或缺的内容，只有让学生用自己的眼睛去发现美，用自己的双手去创造美，才能从根本上提高学生的审美与创造美能力，从而培养综合能力强，全面发展的学生。由此可见，美术教育对学生的教育具有积极的影响作用，小学阶段发展好美术教育是有必要的，要从小培养学生的审美与创造能力，才能推动美学教育的发展，为国家提供全面发展的人才。
一、发展小学美术的重要性及意义
（一）利用好奇，提高学生的创造能力
小学阶段的学生好奇心重，对任何有趣的事物都充满兴趣，相较于更加看重成绩的语文数学，美术课就显得轻松有趣许多。美术课充满了想象力和创造力，美术作品是作者情绪的表达，它更加生动形象，学生通过对这些优秀美术作品的观赏，能够体会到作者的情绪，同时还能感受到作品中的美术意境，从而提高自己的审美能力。小学美术教育的开展充分迎合了学生的兴趣，可以让学生借助画笔表达自己的想法，通过自己作画，学生还能更深刻的体会到画家对画作精准的把握和高深的美学功底。学生可以根据自己的想法和对美学的掌握，用画笔尽情勾勒出自己的内心世界。这样学生在进行美术创造的同时，不仅可以根据自己的兴趣，画出自己想要的世界，还可以提高自己的创造能力，对以后的学习和工作都有极大的帮助。
（二）发展美学，提高学生的审美能力
对学生进行美学教育，是为了培养学生的审美能力，发展“德智体美劳”中的“美”，从而提高学生的美学素养和审美能力，发展学生的活力和创新力，为祖国建设提供人才支持。要想发展美学，提高学生的审美能力，最直接的方法就是让学生去体验去感受生活中的美，用画笔去创造美，这就是美术教育的一种方式，发展美术教育，就是要让学生对于美学有一定的了解，为日后审美能力的提高打下基础。美术教育是培养学生审美能力的重要课堂，它与美学教育挂钩，学生只有具备了足够的美学意识和美学功底，才能实现美学教育的目的，为日后的全面发展打下基础。而对于小学阶段的学生来说，对美学最直观的感受来源于体验与感悟，眼、脑、手的结合。所以，小学美术教育有必要借助一些国内外名画，让学生在欣赏画作时，注意观察其中的线条，颜色等一些可以影响整体美学的重要因素，从不断观赏画的过程中形成对审美的体验，从视觉、感觉、触觉方面培养学生审美模仿，是培养学生审美能力的一种方式。
（三）寓教于乐，提高学生的思想品德
新课改已经把美学列为教育的一种方式，这就说明了小学的美术教育不仅要发展学生的审美能力，还要提高学生的思想道德品德，可以说，思想品德与美术之间有着密切的联系，美术教育对学生起到润物细无声的思想教育。小学生模仿能力强但对绘画没有过高的绘画技巧，也没有相关的美学知识储备，他们在接受美术教育时，最直观的方法就是通过观察与模仿。小学美术教育所展示出来的作品，都是著名的画家与艺术家，他们具有独特的审美特点，他们在创作时会根据现实世界和社会现象等作为灵感来源，用自己的审美将情绪表达在画纸上，画作饱含了作者的思想，寓意鲜明具有启发性。小学生很难在画作上解读出这些情感，这时候就需要教师的讲解和引导，通过教师对画作的解读，学生会深刻理解到作者伟大的胸怀和高超的思维境界，学生会被感染、会被熏陶，自己的思想会在不知不觉中获得一次升华。在生活中也会模仿不断提升个人审美认知，传播正能量逐渐成为一个品行兼优全面发展的合格人才。在小学阶段开展美术教育，可以让学生向优秀的艺术家们学习，学习他们对美术专研的品质，探索的精神，学生们在无形之中接受着一次次思想教育，提高学生的思想品德。
（国）内容广泛，丰富学生的知识储备
相较于语文数学这类针对性强的科目，美术教育的内容没有具体的要求，它的教育内容更宽泛，就可以有效的丰富学生的知识储备。美术教育的内容不仅具有思想教育还有丰富的类别形式，除了绘画它还包括许多方面，比如雕塑，建筑，设计等，这些丰富的内容对学生来说是有吸引力的，学生在接受美术教育时，对这些新鲜事物印象深刻，就可以在潜移默化中丰富自己的知识储备。美术的分类广泛，涉及多种实践领域如绘画、设计、手工制作等，学生的动手能力与创新能力获得充分发挥，对于学生来说是一件非常有吸引的的事情。通过美术教育，学生可以了解到更多的事情，不断开阔自己的视野，丰富了知识储备，激发了对于学习的兴趣，为今后的工作学习发展打下了良好的基础。
二、在小学阶段发展好美术教育的策略
（一）利用多媒体，吸引学生兴趣
随着近几年网络技术的发展，现代教育已经离不开多媒体的辅助，对于美术抽象性作品的分析，多媒体在美术教育中的作用越来越突出。对于传统的美术课来说，运用的资源局限，一本美术教材的资源，不能充分满足小学美术教育对教育资源的需求，美术教材所能展现出来的美术种类只是冰山一角。当前，有关小学美术教育的开发还不够充分，许多小学在进行美术教育时，只局限课本教材内容，鉴赏、绘画，忽视学生创新能力的培养。教师在进行美术教育对学生的发展，提倡个人与小组合作，培养学生发现问题解决问题的能力，忽视了学生的美学能力培养。学生对美术的学习动力来源于兴趣，小学美术教育不能局限在一本教材上，学生接受到的美术教育毫无新意，时间久了，就会丧失对美术的兴趣，这是不利于小学美术教育进一步发展的。在小学阶段，要想发展好美术教育，就必须把握住学生的兴趣与好奇心理，提高小学美术课堂的趣味性，只有吸引了学生注意力，才能更好的进行美术教育，提高学生的审美能力，发展美学。 多媒体辅助教育，是对传统小学美术教育的一次革新，多媒体借助网络，将抽象的美术具体化，让学生能够更直观的感受到美术作品的魅力，提高小学美术教育的课堂活力。同时，网络上有着丰富的美术教育资源，通过多媒体的展示，小学生能了解到更多的美术风格，甚至可以形成不同的审美能力。教师还可以借助网络，向小学生展示不同画作的绘画流派，只有在课堂上吸引了学生的兴趣，才能达到更好的美术教育效果。媒体辅助教育充分抓住了小学阶段学生的年龄特点，利用好绚烂的色彩和迥异的绘画风格，吸引学生的注意力，同时，多媒体给学生提供了更多的教育资源，让学生基于这些资源不断创新与提高审美能力，更好的发展好小学美术教育，实现学生的全面发展。
（二）创建现实情景，实现科学教育
创建现实情景辅助现实教学的方法起源于近几年高频率的项目化学习，美术教育离不开学生的想象力和创造力，创造现实情景能很好的发展学生这方面的能力。对于小学美术教育，创建现实情景能够培养学生的探究能力和创新力，发展学生的审美能力，为学生的美育提供发展的空间。但是，作为一种新型的教育方式，项目化学习还没有被大多数的学校教师所采用，大部分教师也不明白怎么创建现实情景辅助教育，小学美术教育就更是如此。美术教师不清楚项目化学习的真正内涵，盲目设计现实情景，只会磨灭学生对于美术教育的兴趣，增加小学生的教育负担，难以实现真正的科学教育，发展好小学美术教育。
创建现实情景，实现科学的美术教育，离不开科学教育思维的指导。项目化学习在国内的推进不过短短十几年，许多理论研究和现实案例的发展都不够充分，项目化学习的重点内容也大多针对主科，忽视了美术教育这一类科目的需求，这就导致许多小学美术教师缺少对项目化学习的理解，不能很好的把握现实情景的设计，难以为学生提供科学的小学美术教育。所以，要想把项目化学习的现实情景融入到小学美术教育中，小学美术教师就必须增加对项目化学习的理解程度，阅读相关资料，参考相关案例，给学生提供更高质量的现实情景。只有创建了足够优秀的现实情景，才能成功的把项目化学习和小学美术教育融合起来，为学生提供更高质量的美术教育。这样，学生在美术课堂上，才会认真对待绘画作业，在教师提供的现实情景中认真思考，根据教师提供的主题加以构思，创作出令人满意的作品，实现科学的美术教育。
（三）提高教师能力，全面发展学生
小学教育六年，儿童发展随着成长的心理、生理都发生着变化，不同年龄段的学生心理需求是不一样的，教师要抓住不同学段学生的性格特点，了解不同学生的不同性格，才能做到因材施教，更好的发展美术教育。美术学习最重要的是学生的学习态度，态度决定一切，学生对美术有着浓厚的兴趣，美术学习也就会更加积极，而学生的不同态度，就取决于学生的个性和年龄特点。能否掌握学生的不同性格，教师要有爱心、耐心、细心，与学生交朋友，去关心学生爱护学生，小学阶段的学生对教师都有着天然的敬意，教师要把握好和学生相处的方式，对于学生因材施教，就能取得意想不到的收获。可是，在现实的教育中，美术一直不是学校教育的重点课程，许多美术教师也缺少对学生的关注和沟通，不能及时地了解学生的想法，这样，学生在接受美术教育时，更多的是把美术课堂当成一种娱乐，不能拿出认真的态度去对待美术学习，长此以往，学生对于美术的兴趣就会被消磨，对美术教育提不起兴趣，就更不能实现学生的全面发展了。
小学教育对教师的要求极高，需要综合能力强的教师队伍，由于教资的匮乏，在小学常出现一名教师身兼数职的情况，一位教师语文课、美术课、劳技课都要上。要想发展好小学美术教育，就必须提高小学美术教师的美学功底和审美能力，教师对美学有足够的了解，才能给学生提供专业的美术教育，实现学生的全面发展。学无止境，既然想发展好小学美术教育，就必须提高小学美术教师的水平。学校可以通过让美术教师参观画展，看美学杂志等方式，培养美术教师的美学功底，从而实现小学美术教育的发展，推动学生的全面发展。
三、结束语
在新课改的要求下，教育越来越关注素质教育，以实现学生的均衡发展。美术教育作为小學阶段素质教育的重要组成部分，美术教育能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展美术教育就是在新时代的要求下实现学生全面发展的必要条件，美术教育充分体现了立德树人的宗旨，为培养社会主义接班人提供创新源泉，是学生成长不可缺少的必备教育。
参考文献
[1] 段华. 小学美术教育中色彩教学的实施思考[J]. 学周刊，2021（16）：175-176. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.087.
[2] 王文韬. 小学美术教育中的情感教育探究[J]. 美术教育研究，2021（13）：164-165. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.13.074.
[3] 周容伊. 小学美术教育创新思维培养的途径研究[J]. 艺术科技，2021，34（11）：243-244. DOI：10.3969/j.issn.1004-9436.2021.11.122.
[4] 李彦萍. 浅析小学美术教育中想象力的有效培养[J]. 美术教育研究，2021（1）：140-141. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.01.067.
[5] 倪艳. 基于审美素养提升的小学美术教育策略研究[J]. 美术教育研究，2021（1）：144-145. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2021.01.069.
[6] 蔡青. 如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J]. 读与写，2021，18（23）：217.