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摘要：针对当前初中数学课堂教学情况，结合自身的初中数学教学经验，多角度分析了初中数学应用微课教学模式的着力点，并有针对性地分析了初中数学微课教学模式的应用方法，希望能有助于提升初中数学课堂教学质量。
关键词：初中数学，微课教学，教学方法，教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-420
1 引言
在信息化时代背景下，信息化技术融入到初中数学则是必然趋势，微课教学则是能符合初中数学教学要求，微课教学中所体现出内容精炼、生动灵活以及重点突出的特点，能符合当前新课标下的个性化学习需求，有助于学生实现初中数学知识中的重点和难点的突破。所以，微课教学在初中数学教学模式中具有重要的应用价值，教师则应在具体的课前、课中以及习题讲解等环节中，充分发挥好微课教学模式的作用，旨在全方位提升初中数学课堂教学质量。
2 初中数学应用微课教学模式的着力点
2.1 有效挖掘学生“自主力”和“爆发力”
考虑到微课教学所体现出的内容精炼以及重点突出的特点，能有效帮助学生构建教学情境，将趣味性内容融入到课堂教学中，旨在有效挖掘学生的自主学习潜能，养成良好的数学学习习惯，具有较强的数学探究能力，培养良好的独立解决问题的能力。比如，在具体的初中数学中的函数学习中，教师可以通过微视频的方式，能多角度来展示出函数曲线变化、细胞分裂等动态化的情境，在此基础上可以进行具体的函数概念的引入，能有效激发学生的探索欲望。同时，这样的教学模式能有助于学生构建图像化场景，激发学生的思考。另外，微课教学有利于实现重点知识的突破，有助于培养学生的爆发力。通过微课视频的方式，能直观化解决原本需要较长时间才能解决的教学重点，有效引导学生通过逆向思维的方式来解决重点以及难点问题，实现学习难度的降低，满足高效学习的目标。
2.2 加强学生“创造力”和“综合力”培养
在新课标的要求下，初中数学教学目标得到有效延伸，在知识以及技能要求之外，还应保障学生养成有效的数学思维，以保障综合能力得到提升。通过微课教学方式，则能有助于学生的综合能力、创造能力得到提升。一方面，微课教学有利于促进师生交流，摆脱了传统教学方式下的时间、空间方面的限制，有助于帮助学生有效开展课前预习以及课后复习的个性化学习要求，实现学生的学习渠道得到有效扩展，着力于提升学生的学习探究能力培养;另一方面，充分借助于短小精悍的微课学习方式，能帮助学生构建良好的知识体系结构。比如，教师可以将一个阶段内的易错习题整理为微课内容，通过小组方式来进行分析，借助于思维风暴的模式来引导学生避免做题中出现的思维偏差，有效经过相关练习，不断提升学生的解决问题的能力。
3 初中数学微课教学模式的应用方法
3.1 课前预习环节
初中數学教学中的预习环节则是不可忽视的重要方面，能有助于保障数学课堂教学质量提升。在传统的学生课前自主学习过程中，学生并没有明确的预习方向，容易造成在学习新知识环节中困惑，使得自身的学习自信心下降。教师可以通过发挥微课教学的优势，保障高质量的预习效果，为课堂教学奠定良好的基础。在此过程中，微视频展示出凝练的内容以及清晰的框架，重点突出了关键知识点内容以及难点所在，这样便于有针对性开展预习活动。学生通过网络平台在新课开始前就能观看视频，结合自身时间安排来高效开展预习，还能便于和教师进行沟通交流。
3.2 新课导入环节
新课导入环节直接影响到如何有效调动学生的学习兴趣。一般情况下，高质量的新课导入能大大激发学生的学习兴趣，帮助他们能够温故而知新，实现在理解新知识方面的效率大大提升。在传统的初中数学教学中，教师则是用机械化语言来讲解新知识，学生容易感觉到千篇一律的疲倦感，注意力难以集中，这样不利于数学思维的培养，难以发挥出应有的新课导入环节的作用。因此，教师一定要利用好微课模式的特点，通过具有较强趣味性、动态化的短小视频，大大提升学生的注意力，在尽可能短的时间内保障实现学生和知识的距离近一步拉近，能带着兴趣点去关注课堂教学内容，便于学生自身的数学知识体系结构的建立。另外，在进行微课导入过程中，教师应合理设置相关提问环节，鼓励学生开展独立思考，从而为后续学习奠定良好基础。
3.3 知识教授中应用
结合初中数学课堂教学的实际情况来看主要涉及到基础知识以及重点、难点问题，大部分学生在基础知识方面掌握的较好，但全方位了解并能熟练应用重难点就存在着困难。充分发挥好微课教学的优势，能进一步突出重点和难点知识内容，能从学生的角度出发，选择他们喜闻乐见的方式来有针对性进行讲解，通过特定的情景创设模式，能逐一强化每个教学重点，实现学生在学习过程中的阶段性强化。同时，学生还应从实际出发来有效及时总结课堂教学的重点和难点，有助于学生构建自身的数学知识体系。另外，微课教学模式应用在复习环节中，能帮助学生掌握总复习的框架以及脉络，从而有效开展高效率的复习。同时，结合典型题目类型的微课视频内容，可以从基础题、易错题、难题等角度进行分类，便于学生参考自身情况来进行复习，从而实现事半功倍的复习效果。
4 结语
综上所述，在初中数学课堂教学的实践过程中，微课教学模式具有较强的应用价值，能符合初中数学教学的实际需求，实现教学方法的创新，教学流程的优化，更好地体现出符合学生的个性化学习的要求，有助于培养学生良好的数学素养。因此，在初中数学的教学实践过程中，充分发挥好微课教学的优势，有利于全方位提升初中课堂教学质量，符合新课标下数学核心素养培养的要求。
参考文献
[1] 吴美娟. 初中数学微课的教学研究——以相似三角形为例[J]. 中学数学：初中版， 2020年第8期：6-7，10.
[2] 田雯. 初中数学解题型微课的设计策略研究[J]. 数理化解题研究， 2020年第11期：13-14.
[3] 魏琳瑛. 初中数学教学下微课的构建与应用研究[J]. 科技资讯， 2020年第19期：129-130，133.
关键词：初中数学，微课教学，教学方法，教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-420
1 引言
在信息化时代背景下，信息化技术融入到初中数学则是必然趋势，微课教学则是能符合初中数学教学要求，微课教学中所体现出内容精炼、生动灵活以及重点突出的特点，能符合当前新课标下的个性化学习需求，有助于学生实现初中数学知识中的重点和难点的突破。所以，微课教学在初中数学教学模式中具有重要的应用价值，教师则应在具体的课前、课中以及习题讲解等环节中，充分发挥好微课教学模式的作用，旨在全方位提升初中数学课堂教学质量。
2 初中数学应用微课教学模式的着力点
2.1 有效挖掘学生“自主力”和“爆发力”
考虑到微课教学所体现出的内容精炼以及重点突出的特点，能有效帮助学生构建教学情境，将趣味性内容融入到课堂教学中，旨在有效挖掘学生的自主学习潜能，养成良好的数学学习习惯，具有较强的数学探究能力，培养良好的独立解决问题的能力。比如，在具体的初中数学中的函数学习中，教师可以通过微视频的方式，能多角度来展示出函数曲线变化、细胞分裂等动态化的情境，在此基础上可以进行具体的函数概念的引入，能有效激发学生的探索欲望。同时，这样的教学模式能有助于学生构建图像化场景，激发学生的思考。另外，微课教学有利于实现重点知识的突破，有助于培养学生的爆发力。通过微课视频的方式，能直观化解决原本需要较长时间才能解决的教学重点，有效引导学生通过逆向思维的方式来解决重点以及难点问题，实现学习难度的降低，满足高效学习的目标。
2.2 加强学生“创造力”和“综合力”培养
在新课标的要求下，初中数学教学目标得到有效延伸，在知识以及技能要求之外，还应保障学生养成有效的数学思维，以保障综合能力得到提升。通过微课教学方式，则能有助于学生的综合能力、创造能力得到提升。一方面，微课教学有利于促进师生交流，摆脱了传统教学方式下的时间、空间方面的限制，有助于帮助学生有效开展课前预习以及课后复习的个性化学习要求，实现学生的学习渠道得到有效扩展，着力于提升学生的学习探究能力培养;另一方面，充分借助于短小精悍的微课学习方式，能帮助学生构建良好的知识体系结构。比如，教师可以将一个阶段内的易错习题整理为微课内容，通过小组方式来进行分析，借助于思维风暴的模式来引导学生避免做题中出现的思维偏差，有效经过相关练习，不断提升学生的解决问题的能力。
3 初中数学微课教学模式的应用方法
3.1 课前预习环节
初中數学教学中的预习环节则是不可忽视的重要方面，能有助于保障数学课堂教学质量提升。在传统的学生课前自主学习过程中，学生并没有明确的预习方向，容易造成在学习新知识环节中困惑，使得自身的学习自信心下降。教师可以通过发挥微课教学的优势，保障高质量的预习效果，为课堂教学奠定良好的基础。在此过程中，微视频展示出凝练的内容以及清晰的框架，重点突出了关键知识点内容以及难点所在，这样便于有针对性开展预习活动。学生通过网络平台在新课开始前就能观看视频，结合自身时间安排来高效开展预习，还能便于和教师进行沟通交流。
3.2 新课导入环节
新课导入环节直接影响到如何有效调动学生的学习兴趣。一般情况下，高质量的新课导入能大大激发学生的学习兴趣，帮助他们能够温故而知新，实现在理解新知识方面的效率大大提升。在传统的初中数学教学中，教师则是用机械化语言来讲解新知识，学生容易感觉到千篇一律的疲倦感，注意力难以集中，这样不利于数学思维的培养，难以发挥出应有的新课导入环节的作用。因此，教师一定要利用好微课模式的特点，通过具有较强趣味性、动态化的短小视频，大大提升学生的注意力，在尽可能短的时间内保障实现学生和知识的距离近一步拉近，能带着兴趣点去关注课堂教学内容，便于学生自身的数学知识体系结构的建立。另外，在进行微课导入过程中，教师应合理设置相关提问环节，鼓励学生开展独立思考，从而为后续学习奠定良好基础。
3.3 知识教授中应用
结合初中数学课堂教学的实际情况来看主要涉及到基础知识以及重点、难点问题，大部分学生在基础知识方面掌握的较好，但全方位了解并能熟练应用重难点就存在着困难。充分发挥好微课教学的优势，能进一步突出重点和难点知识内容，能从学生的角度出发，选择他们喜闻乐见的方式来有针对性进行讲解，通过特定的情景创设模式，能逐一强化每个教学重点，实现学生在学习过程中的阶段性强化。同时，学生还应从实际出发来有效及时总结课堂教学的重点和难点，有助于学生构建自身的数学知识体系。另外，微课教学模式应用在复习环节中，能帮助学生掌握总复习的框架以及脉络，从而有效开展高效率的复习。同时，结合典型题目类型的微课视频内容，可以从基础题、易错题、难题等角度进行分类，便于学生参考自身情况来进行复习，从而实现事半功倍的复习效果。
4 结语
综上所述，在初中数学课堂教学的实践过程中，微课教学模式具有较强的应用价值，能符合初中数学教学的实际需求，实现教学方法的创新，教学流程的优化，更好地体现出符合学生的个性化学习的要求，有助于培养学生良好的数学素养。因此，在初中数学的教学实践过程中，充分发挥好微课教学的优势，有利于全方位提升初中课堂教学质量，符合新课标下数学核心素养培养的要求。
参考文献
[1] 吴美娟. 初中数学微课的教学研究——以相似三角形为例[J]. 中学数学：初中版， 2020年第8期：6-7，10.
[2] 田雯. 初中数学解题型微课的设计策略研究[J]. 数理化解题研究， 2020年第11期：13-14.
[3] 魏琳瑛. 初中数学教学下微课的构建与应用研究[J]. 科技资讯， 2020年第19期：129-130，133.