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摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。如何把握好制作多媒体课件的关键，对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。
关键词：多媒体；课件；平台；素材；课件设计
随着信息技术的飞速发展，计算机在教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与Internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的信息化教学体系。一系列的新的高新技术产品的出现和信息的传播的及时叙事，引发了教育技术史上空前的一场新的革命。电教媒体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，在我国教育界已经形成了一种共识。教改在深化，教学已经离不开多媒体课件，如何把握使用多媒体课件的时机，如何制作多媒体课件，作为一名教师又该怎样做呢？
一、明确课件定义
教师要把握好现代教育，首先得明确什么是课件？所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。另外，根据国家教育部1997年颁而的多媒体课件制作规范的界定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。”从上可以看出课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个好的多媒体课件不仅能有声、有色地把授课内容形象直观地表述出来，而且能达到最佳学效果。
二、明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思
动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备用什么媒体，什么方式来实现你的教学思想？你可以把你的设想，写成简要的文字说明，比如框架图。
三、要多方位多渠道收集各种素材
制作教学多媒体课件，首先是利用现代化的手段来收集与制作素材。每个课件都需要有它相应的内容，象文字，图片，声音，以及动画或视频片段等等。这些都可说是课件中的素材。要想制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。而这些素材就要靠我们去不断的收集与制作，从报刊杂志，书籍，光盘书库、图库或声音库中可收集到许多对我们有用的文字、图片和声音资料，从VCD和一些专业影视资料中可获取所需要的影视片段。随着互联网的快速发展，它给人们提供了一个巨大的资源宝库，上网时稍加注意，都可以得到许多有用的素材，尤其是可从网上获取到国内外最新的、图文并茂的素材资料，同时，通过百度、Google等搜索引擎更能迅速地找到相关的各类资料，这些资料只要经过合理的整合，都能成为丰富多彩的教学课件。当然，多媒体素材准备的工作量是很大的，如果每次课件制作都要临时准备素材，常常就会有临时抱佛脚的感觉，而且每个人能够搜集的素材都是有限的。平时在素材的收集的时候，若能与其他教师多作交流，实现彼此间的素材共享，那就一定能够事倍功半了。
四、选择合适的制作平台
选择易于使用、功能强大的软件（首要的是自己比较熟悉的软件）作为课件制作平台。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint2000中文版或frontpage2000。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Au-thorware等软件。Authorware具有很强的移动交互功能。
五、在课件制作中常用到的一些技巧
1.在用PowerPoint制作超级链接时，如果选择该链接，文字下方有下划线，而且文字颜色可能与背景色、版面主色调不和谐，或对比暗淡。
2.音频、视频一般需要的片段，可以用现在比较流行的豪杰解霸来截取所需要的部分。
3.课件总的容量不能太大，一般图片、声音、视频文件比较大，可以用相应的一些软件进行转换。如BMP格式图片可以用Photoshop将其转换成JPG格式的文件；wav格式的声音文件可以用豪杰解霸转换成MP3格式的声音文件等等。
4.一些常见的声音、动画、卡通等素材，你可以在专门的素材光盘中找到。特殊需要的素材自己可以用Flash软件来制作。
六、课件制作的注意点
多媒体课件制作可以采取名种软件，样式又可以多种多样，丰富多彩。我们在课件制作的过程中和教学的实际的经验中，归纳了以下三点注意事项：
1.华而不实，花里胡哨。
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的丑的。
2.呆板单调，胡拼乱凑。
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基礎，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材合适，用材得当。
3.课件形式“流水课”。
在使用多媒体课件时，常有些教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序或结构，上课时只要按next键，课件便按顺序play下去。这样的课是“流水课”，当学生按这种课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，他们有足够的时间用于深入思考问题吗？在这里，教师只是想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，反而强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，与新课程标准相违背。不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用。
总而言之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。在课件制作的实践中，只要肯努力钻研，还可摸索出更多的制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，不断促进多媒体教学向前发展。
关键词：多媒体；课件；平台；素材；课件设计
随着信息技术的飞速发展，计算机在教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与Internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的信息化教学体系。一系列的新的高新技术产品的出现和信息的传播的及时叙事，引发了教育技术史上空前的一场新的革命。电教媒体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，在我国教育界已经形成了一种共识。教改在深化，教学已经离不开多媒体课件，如何把握使用多媒体课件的时机，如何制作多媒体课件，作为一名教师又该怎样做呢？
一、明确课件定义
教师要把握好现代教育，首先得明确什么是课件？所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。另外，根据国家教育部1997年颁而的多媒体课件制作规范的界定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。”从上可以看出课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个好的多媒体课件不仅能有声、有色地把授课内容形象直观地表述出来，而且能达到最佳学效果。
二、明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思
动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备用什么媒体，什么方式来实现你的教学思想？你可以把你的设想，写成简要的文字说明，比如框架图。
三、要多方位多渠道收集各种素材
制作教学多媒体课件，首先是利用现代化的手段来收集与制作素材。每个课件都需要有它相应的内容，象文字，图片，声音，以及动画或视频片段等等。这些都可说是课件中的素材。要想制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。而这些素材就要靠我们去不断的收集与制作，从报刊杂志，书籍，光盘书库、图库或声音库中可收集到许多对我们有用的文字、图片和声音资料，从VCD和一些专业影视资料中可获取所需要的影视片段。随着互联网的快速发展，它给人们提供了一个巨大的资源宝库，上网时稍加注意，都可以得到许多有用的素材，尤其是可从网上获取到国内外最新的、图文并茂的素材资料，同时，通过百度、Google等搜索引擎更能迅速地找到相关的各类资料，这些资料只要经过合理的整合，都能成为丰富多彩的教学课件。当然，多媒体素材准备的工作量是很大的，如果每次课件制作都要临时准备素材，常常就会有临时抱佛脚的感觉，而且每个人能够搜集的素材都是有限的。平时在素材的收集的时候，若能与其他教师多作交流，实现彼此间的素材共享，那就一定能够事倍功半了。
四、选择合适的制作平台
选择易于使用、功能强大的软件（首要的是自己比较熟悉的软件）作为课件制作平台。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint2000中文版或frontpage2000。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Au-thorware等软件。Authorware具有很强的移动交互功能。
五、在课件制作中常用到的一些技巧
1.在用PowerPoint制作超级链接时，如果选择该链接，文字下方有下划线，而且文字颜色可能与背景色、版面主色调不和谐，或对比暗淡。
2.音频、视频一般需要的片段，可以用现在比较流行的豪杰解霸来截取所需要的部分。
3.课件总的容量不能太大，一般图片、声音、视频文件比较大，可以用相应的一些软件进行转换。如BMP格式图片可以用Photoshop将其转换成JPG格式的文件；wav格式的声音文件可以用豪杰解霸转换成MP3格式的声音文件等等。
4.一些常见的声音、动画、卡通等素材，你可以在专门的素材光盘中找到。特殊需要的素材自己可以用Flash软件来制作。
六、课件制作的注意点
多媒体课件制作可以采取名种软件，样式又可以多种多样，丰富多彩。我们在课件制作的过程中和教学的实际的经验中，归纳了以下三点注意事项：
1.华而不实，花里胡哨。
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的丑的。
2.呆板单调，胡拼乱凑。
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基礎，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材合适，用材得当。
3.课件形式“流水课”。
在使用多媒体课件时，常有些教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序或结构，上课时只要按next键，课件便按顺序play下去。这样的课是“流水课”，当学生按这种课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，他们有足够的时间用于深入思考问题吗？在这里，教师只是想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，反而强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，与新课程标准相违背。不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用。
总而言之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。在课件制作的实践中，只要肯努力钻研，还可摸索出更多的制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，不断促进多媒体教学向前发展。