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一、英语教育不公平的定义及其产生的背景
英语教育公平是指为社会中每一个成员创造机会,让他们能够平等的享有当时、当地所能提供的公共英语教育机会和英语教育资源,保证让每一个孩子都有上学的机会,都能在学校里学习英语,接受良好的英语教育。
英语教育是教育系统的要素,且英语作为当今国际的通用语,其在推动全球化活动和知识更新中具有相对的重要作用。通晓英语已成为许多高、中级人才必备的条件之一,只有通晓英语,才能和许多国家在文化、科技、商业等方面进行国际交流,所以通晓英语的高、中级人才在一定时期内成为“抢手货”,全国也掀起了“英语热”的狂潮,一时间五花八门的英语辅导班、英语加强班、英语四、六级培训班、少儿英语辅导中心等呼应而出,确实跟上了“时代的潮流”。然而中国是一个发展中的人口大国,又是一个不具扩张意识的文明大国,我们在相当的一段时期内没有必要进行全民化英语教育,也不可能进行这样的英语教育,但是人们接受英语教育的权利是平等的,尤其英语作为一门特殊的语言工具在当今世界这样一个特殊的环境下发挥着其不可忽视的作用,全国13亿人口都有接受英语教育同等的权利。然而中国的国情却在一定程度上对英语教育的公平性产生了一定的制约,出众多现了英语教育不公平的现象。怎样才能使这13亿人口相对公平的接受英语教育?怎样才能使他们从上小学到中学,再从中学到大学的过程中接受平等的英语教育?如果英语教育在接受的过程中存在着太多的不公平性,那必定会影响到我国的经济发展与和谐社会的建设。
二、英语教育不公平的体现
1.接受英语教育机会的不公平。我国是一个人口众多的发展中的大国,又是一个多民族国家,地区之间、城乡之间存在着很大经济上的“贫富”差距,而这种经济上的差异直接导致了由贫困引起的英语教育上的不公平。偏远贫困地区,有相当一部分的孩子上学不能保证。即使有机会上学的孩子,也是在小学五年纪或初一阶段才接触到英语。而在一些相对富裕的地区,孩子在幼儿园时就接触到了一些简单的英语,例如儿歌中唱的“来是come去是go点头yes摇头no”或“苹果苹果apple;appleappleapple;小狗小狗dog;dogdogdog;”等。甚至有的孩子从六、七岁时就参加了像“剑桥少儿英语”等较正规的英语辅导班接受正规的英语培训。
2.实施英语教育过程的不公平。在全国范围内,很多地区、市区都设有区重点小学、市重点小学;区重点中学,市重点中学;在重点中、小学又设有以考试成绩划分的“重点班”,这些“重点班”的学生是家长眼中的宠儿,老师眼中的“红人”,同学眼中的佼佼者,把他们看成是学校的希望,看成是给学校“争光”的一个特殊的群体,学校“重点大学”的升学率全指望在他们身上,于是学校想尽办法给他们配置一流的师资,一流的教学设施,想尽一切办法提高他们的教学质量。这样做的结果是在一定的程度上伤害了那些“普通学校”、“普通班”的学生们,家长的失望,老师的歧视,学校的忽略全在他们身上,于是他们便自暴自弃,对自己便不抱有太大的希望,他们只是觉得自己不过是“普通学校”、“普通班”的学生,怎能跟那些“重点学校”、“重点班”的学生相比较呢?长期以往,便造成了严重的教育实施过程中的“两极分化”现象,而英语教育作为学校教育中的主要组成部分,也难免其害,自然会出现严重的“两极分化”现象,出现强势群体和弱势群体。
3.教材的不公平。教材是学科知识的载体之一。师生双方正是通过教材这一媒介才完成教学活动的,因此,教材上反映出的不公平对教育的不公平有着直接的影响。然而,现在的广大中、小学使用的英语教材却存在着诸多的不公平现象,主要表现在:①教材价格昂贵,给贫困学生造成经济上的压力。②教材内容难易程度的不同,很难实行“因材施教”。③教材内容选用的人物形象以伟人占多数,即教材内容伟人化。④教材内容多反映城市生活,即教材内容城市化。⑤教材内容远离学生的实际情况。
4.性别歧视导致的不公平。由于受传统性别观念的影响,许多人对不同性别的儿童的智力、能力存在着偏见,认为男孩子逻辑思维能力强于女孩,故擅长于数、理、化等课程的学习;而女孩子形象思维能力强于男孩子,故擅长于语言、艺术等课程的学习。所以在很多高校的外语系,女学生比男学生多,女教师比男教师多。
三、解决英语教育不公平的办法
英语教育中存在着来自不同方面的因素造成的不公平现象,这些现象的存在对英语教育的实施过程有着不同程度的影响。我们不能追求绝对的公平,但是应该做出一些努力去追求相对的公平,在不公平的英语教育中去寻找一些有利的方法去减弱英语教育的不公平性。
1.优化英语教学方法。随着我国英语教育由应试教育向素质教育的转变,英语教育的目的也越来越突出培养学生的英语交际能力。这个目的要求从事英语教学的专业教师必须克服以前在英语教学中常见“填压式”教学方法,积极采用以“学生为中心”的“启发式”的教学方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,通过听、说、读、写各个方面的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步应用英语的能力,从而从总体上提高学生的英语水平。
2.合格的英语教师。英语教学想要取得好的成绩,教师的素质和水平往往起着决定性的作用。一般来说,合格的英语教师应该具备以下几点条件:①、热爱英语教学。②、有扎实的专业基础知识。③、胜任英语教学。④、高尚的师德。⑤、具备一定的科研能力。
3.克服传统性别观念的影响。家长、教师首先改变性别传统观念和行为,有针对性的发展男女儿童各自的潜能,缩小儿童在接受语言教育中的性别差异,从而促进英语教育的公平性。
4.教学目的多样化。“人人”作为教育的“中心和主体”,每一个学生都是教育的对象,但“人人”又是不一样的,每一个学生都有其特殊性,这种特殊性要求教育目的不应该是统一化,而应该是多样化。
四、结束语
回头总结本文的三个要点,一是英语教育不公平的定义及其产生的背景,英语教育公平是指为社会中每一个成员创造机会,让他们能够平等的享有当时、当地所能提供的公共英语教育机会和英语教育资源,保证让每一个孩子都有上学的机会,都能在学校里学习英语,接受良好的英语教育。二是英语教育不公平的体现:接受英语教育机会的不公平,实施英语教育过程的不公平,教材的不公平,性别歧视导致的不公平。三是解决英语教育不公平的办法,在一定程度上体现了英语教育的相对公平性。这些建议只是笔者的一孔之见,请同行指正。
英语教育公平是指为社会中每一个成员创造机会,让他们能够平等的享有当时、当地所能提供的公共英语教育机会和英语教育资源,保证让每一个孩子都有上学的机会,都能在学校里学习英语,接受良好的英语教育。
英语教育是教育系统的要素,且英语作为当今国际的通用语,其在推动全球化活动和知识更新中具有相对的重要作用。通晓英语已成为许多高、中级人才必备的条件之一,只有通晓英语,才能和许多国家在文化、科技、商业等方面进行国际交流,所以通晓英语的高、中级人才在一定时期内成为“抢手货”,全国也掀起了“英语热”的狂潮,一时间五花八门的英语辅导班、英语加强班、英语四、六级培训班、少儿英语辅导中心等呼应而出,确实跟上了“时代的潮流”。然而中国是一个发展中的人口大国,又是一个不具扩张意识的文明大国,我们在相当的一段时期内没有必要进行全民化英语教育,也不可能进行这样的英语教育,但是人们接受英语教育的权利是平等的,尤其英语作为一门特殊的语言工具在当今世界这样一个特殊的环境下发挥着其不可忽视的作用,全国13亿人口都有接受英语教育同等的权利。然而中国的国情却在一定程度上对英语教育的公平性产生了一定的制约,出众多现了英语教育不公平的现象。怎样才能使这13亿人口相对公平的接受英语教育?怎样才能使他们从上小学到中学,再从中学到大学的过程中接受平等的英语教育?如果英语教育在接受的过程中存在着太多的不公平性,那必定会影响到我国的经济发展与和谐社会的建设。
二、英语教育不公平的体现
1.接受英语教育机会的不公平。我国是一个人口众多的发展中的大国,又是一个多民族国家,地区之间、城乡之间存在着很大经济上的“贫富”差距,而这种经济上的差异直接导致了由贫困引起的英语教育上的不公平。偏远贫困地区,有相当一部分的孩子上学不能保证。即使有机会上学的孩子,也是在小学五年纪或初一阶段才接触到英语。而在一些相对富裕的地区,孩子在幼儿园时就接触到了一些简单的英语,例如儿歌中唱的“来是come去是go点头yes摇头no”或“苹果苹果apple;appleappleapple;小狗小狗dog;dogdogdog;”等。甚至有的孩子从六、七岁时就参加了像“剑桥少儿英语”等较正规的英语辅导班接受正规的英语培训。
2.实施英语教育过程的不公平。在全国范围内,很多地区、市区都设有区重点小学、市重点小学;区重点中学,市重点中学;在重点中、小学又设有以考试成绩划分的“重点班”,这些“重点班”的学生是家长眼中的宠儿,老师眼中的“红人”,同学眼中的佼佼者,把他们看成是学校的希望,看成是给学校“争光”的一个特殊的群体,学校“重点大学”的升学率全指望在他们身上,于是学校想尽办法给他们配置一流的师资,一流的教学设施,想尽一切办法提高他们的教学质量。这样做的结果是在一定的程度上伤害了那些“普通学校”、“普通班”的学生们,家长的失望,老师的歧视,学校的忽略全在他们身上,于是他们便自暴自弃,对自己便不抱有太大的希望,他们只是觉得自己不过是“普通学校”、“普通班”的学生,怎能跟那些“重点学校”、“重点班”的学生相比较呢?长期以往,便造成了严重的教育实施过程中的“两极分化”现象,而英语教育作为学校教育中的主要组成部分,也难免其害,自然会出现严重的“两极分化”现象,出现强势群体和弱势群体。
3.教材的不公平。教材是学科知识的载体之一。师生双方正是通过教材这一媒介才完成教学活动的,因此,教材上反映出的不公平对教育的不公平有着直接的影响。然而,现在的广大中、小学使用的英语教材却存在着诸多的不公平现象,主要表现在:①教材价格昂贵,给贫困学生造成经济上的压力。②教材内容难易程度的不同,很难实行“因材施教”。③教材内容选用的人物形象以伟人占多数,即教材内容伟人化。④教材内容多反映城市生活,即教材内容城市化。⑤教材内容远离学生的实际情况。
4.性别歧视导致的不公平。由于受传统性别观念的影响,许多人对不同性别的儿童的智力、能力存在着偏见,认为男孩子逻辑思维能力强于女孩,故擅长于数、理、化等课程的学习;而女孩子形象思维能力强于男孩子,故擅长于语言、艺术等课程的学习。所以在很多高校的外语系,女学生比男学生多,女教师比男教师多。
三、解决英语教育不公平的办法
英语教育中存在着来自不同方面的因素造成的不公平现象,这些现象的存在对英语教育的实施过程有着不同程度的影响。我们不能追求绝对的公平,但是应该做出一些努力去追求相对的公平,在不公平的英语教育中去寻找一些有利的方法去减弱英语教育的不公平性。
1.优化英语教学方法。随着我国英语教育由应试教育向素质教育的转变,英语教育的目的也越来越突出培养学生的英语交际能力。这个目的要求从事英语教学的专业教师必须克服以前在英语教学中常见“填压式”教学方法,积极采用以“学生为中心”的“启发式”的教学方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,通过听、说、读、写各个方面的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步应用英语的能力,从而从总体上提高学生的英语水平。
2.合格的英语教师。英语教学想要取得好的成绩,教师的素质和水平往往起着决定性的作用。一般来说,合格的英语教师应该具备以下几点条件:①、热爱英语教学。②、有扎实的专业基础知识。③、胜任英语教学。④、高尚的师德。⑤、具备一定的科研能力。
3.克服传统性别观念的影响。家长、教师首先改变性别传统观念和行为,有针对性的发展男女儿童各自的潜能,缩小儿童在接受语言教育中的性别差异,从而促进英语教育的公平性。
4.教学目的多样化。“人人”作为教育的“中心和主体”,每一个学生都是教育的对象,但“人人”又是不一样的,每一个学生都有其特殊性,这种特殊性要求教育目的不应该是统一化,而应该是多样化。
四、结束语
回头总结本文的三个要点,一是英语教育不公平的定义及其产生的背景,英语教育公平是指为社会中每一个成员创造机会,让他们能够平等的享有当时、当地所能提供的公共英语教育机会和英语教育资源,保证让每一个孩子都有上学的机会,都能在学校里学习英语,接受良好的英语教育。二是英语教育不公平的体现:接受英语教育机会的不公平,实施英语教育过程的不公平,教材的不公平,性别歧视导致的不公平。三是解决英语教育不公平的办法,在一定程度上体现了英语教育的相对公平性。这些建议只是笔者的一孔之见,请同行指正。