素质教育中，教师在教学中提倡三环、四贯穿，注重：备、教、导、改、考等环节，在教学中发挥了重要的作用。新课程强调“以学生为本”的教学理念，强调备课要备学生、备教材、备教法、备学情、备学法，这就要求教学重心必须转变到研究学生的学法上，完成了教案向学案的转化。
　　教案是教师经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案，其着眼点在教师讲什么和如何讲，而“学案”是导学方案，它是在新课程标准下学生根据自己的知识水平、能力水准、学法特点和心理特征等具体情况，由师生共同设计的供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案。着眼点在于学生学什么和如何学，以学生为中心。它是专门给学生看和用的教案，特别强调的是“学”。
　　1、注重学习过程与方法。传统的教案，教师在上课时，像背书一样与学生沟通、交流，整个教学过程中学生就像木偶一样始终处于被动接受状态，课堂机械、呆板，没有活力。新课改备课的重点有“怎样教会学生”向“学生会学”转移，并关注学生在学习过程中是否学会与同伴交往、合作探究问题，培养学生合作交流、探讨等情感。让学生真正回归主体地位，获得质疑空间，关注学的转变、关注学生，促进学生的发展。
　　2、学案与教学进程同步进行。学案只是初稿，要通过课堂教学来进行检验、修改和补充。因此，备课时多给学生留有思考的余地，根据学生实际情况调整教案，应学生动而动、应学情的变化而变化，教学过程中补充完善，学案在动态中完善。
　　3、学案应由知识转向学生创新能力的培养。根据学生实际情况，培养学生创新能力。通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能得到强化，这是实现素质教育的关键。使教育为学生服务，教师也在动态的教学过程中得到发展。
　　新课改倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。教师应当拉近学生和知识的距离，给我们的课堂带来生机和活力。