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摘要：语文是一门涉及内容颇广的学科，包括科学知识、文化知识、地理知识、物理知识等等，它也是学生学好其他学科的基础。由此可以看出语文学科的重要性。因此，初中语文教学工作也十分重要，需要学校和教师多加关注。本文主要介绍了笔者关于初中语文多媒体教学的几点思考，主要从多媒体教学与传统教学的结合、多媒体教学的教学安排以及提升教师的综合素质这三个方面来介绍相关内容。
关键词：初中语文；多媒体教学
一、 前言
随着经济和科技的迅速发展，多媒体技术应用于教学活动中已经不足为奇。很多中学的语文教学开始引入多媒体技术加以辅佐，为的是使语文教学更加生动有趣，有效提高学生的语文成绩。但是，正因为多媒体技術的信息化、即时性、来源广、传播快等特点，多媒体教学也面临着一些问题亟待解决。为了使得多媒体教学真正地“物尽其用”，笔者从下面几个方面提出了自己的思考。
二、 多媒体教学要与传统教学相结合
在初中语文多媒体教学过程中，不可抛弃传统的语文教学模式，而应该在传统的语文教学基础上，以现代化的多媒体教学手段为辅助，创造一个良好的教学环境，提高初中语文的教学效率。多媒体教学与传统教学的结合，才能够充分发挥多媒体的优势，才能保证传统教学的长处，使得初中语文多媒体教学更加生动有趣，也帮助教师更好地实现自己的教学目标。
但是，在实际的语文课堂教学中，多媒体的运用以及多媒体和传统教学的结合都存在一定的问题，因此初中语文教师应该在传统教学设计的基础上进行创新，实现学生的全面发展。
除此外，教师还要明白一点，那就是不是所有的课本内容都需要进入课件的，有些知识的传达应该是水到渠成的，比如生词的认识过程、成语的释义等，可以在授课中渐渐使得学生理解。而对于那些涉及到文化、文学、地理、风情的知识，则需要通过多媒体的方式加以解释，让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识。传统教学与多媒体教学的结合不是嘴上说说就能实现的，它还需要更多的实践来加以磨合，使得多媒体技术能够真正给学生带来益处，帮助学生提高语文能力以及语文素养。
三、 语文多媒体教学的安排尽量合理
多媒体教学在初中语文课堂上的使用不应过多，或者是过于频繁且突兀。多媒体教学的安排要合理，顺其自然，不能使得多媒体分散了学生的注意力，使得学生把过多的注意力放在这些多媒体课程内容上面，反而忽视了课程本身的内容。因此，多媒体教学的安排对于教师而言同样是一个不小的挑战。多媒体教学的安排应该遵循适度、合理、合适的原则。
比如，是使用PPT还是使用音频播放器，是采用动画图片更好还是使用三维动画更好。多媒体技术的选择要与教学内容相匹配，不同的教学内容应该选择与之相适应的教学多媒体技术，这样才能真正发挥多媒体的作用，使得多媒体技术能够真正帮助到初中语文教学。
不可否认，多媒体技术对于初中语文教学有很多好处，多媒体教学具有信息量大、化难为易、化静为动的特点，能够直观展现一些知识。初中语文教师在进行多媒体教学安排的时候，需要从网上筛选出一些色彩冲突大的图片，以此吸引学生的目光，其次在录入教学内容时可适当插入一些音频、视频，引发学生兴趣。设计多媒体课件的时候，尽量使问题简单化，使内容综合化，充分利用多媒体课件的优势，提升语文课程的魅力。此外，教师应该在多媒体课件中的知识点之间建立起巧妙的联系，帮助学生建立起一个全面的认识。
四、 教师的综合素质也要跟上新步伐
多媒体是一种新兴的技术，可用于初中语文课堂帮助教师提高教学效率。为了适应多媒体技术在初中语文课程中的应用，教师的综合素质也要跟上新时代的步伐，以求灵活地使用多媒体技术。
教师作为课程教学的主导者，应该不断地追求自身素质的提高。作为初中语文教师，不仅要有专业知识、艺术素养，还要有与时俱进的心态和追求上进的精神。教师的综合素质除了专业知识、创新能力、知识拓展和应用能力等基本能力之外，随着多媒体技术的出现，又多了一项使用多媒体的能力。现代科技给教学带来了许多有利的条件，但同时也给教师提出了更多的挑战。多媒体技术信息量大、内容广、操作步骤多、功能多，这些特点对教师而言都是新的挑战。以前的教师只需要有过硬的专业知识和教学能力，而现代的教师精通专业是远远不够的，他们需要学习更多的知识，更多的实践。多媒体技术中最简单的有Word文档、Excel表格、PPT图片、Flash Player等，要求教师有设计画面、图案、艺术字等方面的基本能力，还要有创新意识，对教师的音乐素养、美术素养等有一定的要求。这从侧面迫使学校在招聘教师的时候要考虑全面，从多个角度考察教师的综合素质和能力，确保语文教师有扎实的专业知识，还要有坚实的多媒体素养、音乐素养、美术素养等能力。
对于初中语文教学而言，如果教师只满足于现有的专业知识而忽略钻研业务，培养综合素质以及相关艺术修养，就不能够教好学生，就无法顺应当前时代的变迁和进步，久而久之就会被时代所淘汰。因此，对于一个初中语文教师而言，如果想在初中语文教学领域占有一席之地，能够为自己的学生带来真正的知识，帮助学生成长和学习，就要不断地从自我出发，补充自我、发展自我，以迎接时代的挑战，掌握更多的知识，成为更优秀的教师。
五、 结语
目前，多媒体越来越多地出现在初中语文教学中，随着人们对多媒体技术的接受度越来越高，多媒体也渐渐成为语文教学中不可或缺的一部分。多媒体教学增添了语文教学的趣味，调动了学生学习语文学科的积极性，使得语文知识变得形象生动，充满趣味。但是，多媒体教学还是要把握度的，教师要安排好多媒体教学，不能使其喧宾夺主，无益反害。教师要不断提升自我，以真正合理利用好多媒体教学。
参考文献：
[1]闺立钦.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]王国清.多媒体优化小学语文教学的实现与模式探讨[J].中小学电教，2012，（01）：29-30.
[3]刘志军，包庆申.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].新课程（中学版），2014，（08）：89-90.
关键词：初中语文；多媒体教学
一、 前言
随着经济和科技的迅速发展，多媒体技术应用于教学活动中已经不足为奇。很多中学的语文教学开始引入多媒体技术加以辅佐，为的是使语文教学更加生动有趣，有效提高学生的语文成绩。但是，正因为多媒体技術的信息化、即时性、来源广、传播快等特点，多媒体教学也面临着一些问题亟待解决。为了使得多媒体教学真正地“物尽其用”，笔者从下面几个方面提出了自己的思考。
二、 多媒体教学要与传统教学相结合
在初中语文多媒体教学过程中，不可抛弃传统的语文教学模式，而应该在传统的语文教学基础上，以现代化的多媒体教学手段为辅助，创造一个良好的教学环境，提高初中语文的教学效率。多媒体教学与传统教学的结合，才能够充分发挥多媒体的优势，才能保证传统教学的长处，使得初中语文多媒体教学更加生动有趣，也帮助教师更好地实现自己的教学目标。
但是，在实际的语文课堂教学中，多媒体的运用以及多媒体和传统教学的结合都存在一定的问题，因此初中语文教师应该在传统教学设计的基础上进行创新，实现学生的全面发展。
除此外，教师还要明白一点，那就是不是所有的课本内容都需要进入课件的，有些知识的传达应该是水到渠成的，比如生词的认识过程、成语的释义等，可以在授课中渐渐使得学生理解。而对于那些涉及到文化、文学、地理、风情的知识，则需要通过多媒体的方式加以解释，让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识。传统教学与多媒体教学的结合不是嘴上说说就能实现的，它还需要更多的实践来加以磨合，使得多媒体技术能够真正给学生带来益处，帮助学生提高语文能力以及语文素养。
三、 语文多媒体教学的安排尽量合理
多媒体教学在初中语文课堂上的使用不应过多，或者是过于频繁且突兀。多媒体教学的安排要合理，顺其自然，不能使得多媒体分散了学生的注意力，使得学生把过多的注意力放在这些多媒体课程内容上面，反而忽视了课程本身的内容。因此，多媒体教学的安排对于教师而言同样是一个不小的挑战。多媒体教学的安排应该遵循适度、合理、合适的原则。
比如，是使用PPT还是使用音频播放器，是采用动画图片更好还是使用三维动画更好。多媒体技术的选择要与教学内容相匹配，不同的教学内容应该选择与之相适应的教学多媒体技术，这样才能真正发挥多媒体的作用，使得多媒体技术能够真正帮助到初中语文教学。
不可否认，多媒体技术对于初中语文教学有很多好处，多媒体教学具有信息量大、化难为易、化静为动的特点，能够直观展现一些知识。初中语文教师在进行多媒体教学安排的时候，需要从网上筛选出一些色彩冲突大的图片，以此吸引学生的目光，其次在录入教学内容时可适当插入一些音频、视频，引发学生兴趣。设计多媒体课件的时候，尽量使问题简单化，使内容综合化，充分利用多媒体课件的优势，提升语文课程的魅力。此外，教师应该在多媒体课件中的知识点之间建立起巧妙的联系，帮助学生建立起一个全面的认识。
四、 教师的综合素质也要跟上新步伐
多媒体是一种新兴的技术，可用于初中语文课堂帮助教师提高教学效率。为了适应多媒体技术在初中语文课程中的应用，教师的综合素质也要跟上新时代的步伐，以求灵活地使用多媒体技术。
教师作为课程教学的主导者，应该不断地追求自身素质的提高。作为初中语文教师，不仅要有专业知识、艺术素养，还要有与时俱进的心态和追求上进的精神。教师的综合素质除了专业知识、创新能力、知识拓展和应用能力等基本能力之外，随着多媒体技术的出现，又多了一项使用多媒体的能力。现代科技给教学带来了许多有利的条件，但同时也给教师提出了更多的挑战。多媒体技术信息量大、内容广、操作步骤多、功能多，这些特点对教师而言都是新的挑战。以前的教师只需要有过硬的专业知识和教学能力，而现代的教师精通专业是远远不够的，他们需要学习更多的知识，更多的实践。多媒体技术中最简单的有Word文档、Excel表格、PPT图片、Flash Player等，要求教师有设计画面、图案、艺术字等方面的基本能力，还要有创新意识，对教师的音乐素养、美术素养等有一定的要求。这从侧面迫使学校在招聘教师的时候要考虑全面，从多个角度考察教师的综合素质和能力，确保语文教师有扎实的专业知识，还要有坚实的多媒体素养、音乐素养、美术素养等能力。
对于初中语文教学而言，如果教师只满足于现有的专业知识而忽略钻研业务，培养综合素质以及相关艺术修养，就不能够教好学生，就无法顺应当前时代的变迁和进步，久而久之就会被时代所淘汰。因此，对于一个初中语文教师而言，如果想在初中语文教学领域占有一席之地，能够为自己的学生带来真正的知识，帮助学生成长和学习，就要不断地从自我出发，补充自我、发展自我，以迎接时代的挑战，掌握更多的知识，成为更优秀的教师。
五、 结语
目前，多媒体越来越多地出现在初中语文教学中，随着人们对多媒体技术的接受度越来越高，多媒体也渐渐成为语文教学中不可或缺的一部分。多媒体教学增添了语文教学的趣味，调动了学生学习语文学科的积极性，使得语文知识变得形象生动，充满趣味。但是，多媒体教学还是要把握度的，教师要安排好多媒体教学，不能使其喧宾夺主，无益反害。教师要不断提升自我，以真正合理利用好多媒体教学。
参考文献：
[1]闺立钦.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]王国清.多媒体优化小学语文教学的实现与模式探讨[J].中小学电教，2012，（01）：29-30.
[3]刘志军，包庆申.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].新课程（中学版），2014，（08）：89-90.