学校经常举行各种体育比赛，在比赛中体育老师的指挥正确与否，直接关系到比赛的胜负。一场比赛的胜负不仅仅只取决于场上双方队员的运动技术水平和身体对抗能力，同时取决于双方体育老师场下运筹帷幄、斗智斗勇的指挥艺术。因此，为了提高体育老师驾驭比赛的指挥水平，必须注重对体育老师指挥能力的构成因素进行探讨。下面我就体育老师在比赛中的指挥艺术谈谈肤浅看法。
　　
　　一、自身要拥有理论知识能力
　　
　　渊博的知识，是体育老师指挥能力的基石。体育老师要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境，深谙天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。指挥者的足智多谋，体育老师的想象力与创造力，主要来源于其丰富的知识。知识掌握得愈深愈广，其指挥所达到的最佳化目标程度就愈高。影响体育老师指挥能力的知识有：一是科学文化知识，即多学科的基础知识；二是专业知识。一个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的体育老师，能给有才能的运动员带来理想的成績。体育老师自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。
　　
　　二、做好赛前调查研究工作
　　
　　知己知彼，方能百战不殆。为此，体育老师一定要通过多种渠道获得对手更多的比赛技巧、战术信息，了解对方球员各位置技术特点，掌握对方球员在过去的比赛中所使用的战术和技术特点。主要有：得分队员的习惯投篮点与投篮的习惯动作，组织后卫的技术特点，外线队员和内线队员的攻守方式，争抢篮板球的主要队员，从局部到整体配合的情况。在掌握对手比赛情况的基础上，体育老师应认真做好手头资料的分析研究，做好部署。体育老师要在分析研究上下工夫，才能有所鉴别，真正达到认识事物的目的。掌握对方核心队员的比赛技术特点，了解对手在比赛中内外线衔接的战术方法等，就是为制定相应的战术方案提供依据。当体育老师完全掌握对方队员的这些比赛特点后，结合队员自身在比赛中的攻防位置，部署具体的战术应付对方，让本队球员明确怎样在比赛中扬我之长、抑他之短。
　　
　　三、丰富的实践经验
　　
　　经验是影响体育老师指挥能力的动力因素。丰富的经验，是正确指挥的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。面对激烈竞争，在短兵相接的竞技场上，如果没有丰富的实践经验，根本无法在极其困难的复杂条件下，实现已定目标并战胜对方。特别是对实践中经常遇到的与以往相似的问题，其指挥效果更为显著。
　　
　　四、保持稳定的情绪
　　
　　情绪是影响体育老师指挥能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、成绩等，体育老师的心理状态瞬息万变，有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与体育老师的神经类型、修养有关。比赛中急躁、紧张，甚至脾气暴躁、怒不可遏、垂头丧气等，不仅消耗体育老师本身的神经能量，分散指挥力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀的体育老师在重大比赛的指挥中，尽管战况跌宕起伏，争夺激烈，甚至比分落后，也能根据比赛进程，严格控制自己的情绪，清醒地观察比赛局势，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员，有条不紊地把赛前设计的战术预案从容地运用到比赛中去。
　　
　　五、临场的应变能力
　　
　　应变能力是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，聪明的指挥者可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下。在这个过程中，往往又由于其他的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解。作为体育老师，在指挥对抗性的比赛活动中，要遵循“我方指导打破彼方指导而又不被彼方指导所打破”的临场指挥艺术准绳。指挥时，要控制好比赛的节奏，正确利用换人战术和比赛中的时间规则，巧妙运用战术配合，做到扬长避短、出奇制胜。在队员的统筹协调指挥上，做到胸有成竹、镇定自若，把全队队员撮合成一个整体，使队员的战术能力得以正常发挥。
　　由此可见，体育老师的指挥能力受以上因素所影响。因此，为了提高体育老师驾驭比赛的指挥能力，就应该积极地从这些方面入手，刻苦钻研，勤于实践，加强训练。
　　
　　参考文献
　　［1］王重翼.篮球教练员的临场指挥艺术［J］.中国育人电子期刊，2006（6）.
　　［2］罗茂华.广东省中学体育教学指导书［M］.广州：广东教育出版社，1995.
　　（责任编辑黄晓）