论文部分内容阅读
【摘 要】在新课改的背景下，创设情境教学法对于当前小学教学是一种十分有效的方式，不仅有助于活跃课堂气氛，也能更为快速的让同学接受知识的传递。情境教学与其体现出的新教育思想，十分符合当前的时代特色，对于儿童教学具有较强的指导作用。本文结合我国目前的教学情况，对于创设情境教学法在小学语文教学中的应用实践进行了论述。
【关键词】情境教学法；小学语文；应用
教学方法改进，是新课改的必然要求。随着教育改革的不断深入，对于小学语文原有的教学模式，也提出了异议，新的教学方法更是层出不穷。就小学语文教学来说，其目的是培养小学生的学习能力，深入语文基础的掌握。教学手段服务于教学目的。所以，小学语文教学方法要达到教学目的。创设情境教学法，有助于培养小学生对于语文的掌握能力和实际运用能力，对于达到小学教学目的来说，是一种十分有效的方式。
一、情境教学法的内涵
所谓情境教学法，就是运用语言、实物、模拟现场等手段，创造出与真实环境相似的情境，激发学生的应变能力和情感，对学生在课程运用于实践上加以培养，提高学生自主学习和团结协作的能力的一种教学方式。我国长久处于应试教育的环境之中，对于知识的学习多是以理论为主，新的课程改革要求培养学生的综合素质，提高实践能力，如果仍旧坚持以往的教学方式，对于小学语文教学来说，只是在延续以往的教学，完成所谓的教学任务而已，对学生本人来说，这些东西运用于实践的能力十分缺乏，与新课改的教学目的是相悖的。
二、情境教学法如何运用于小学语文教学
在小学语文教学中，情境教学法大致有如下几个运用步骤：
（一）创设与课文相关联的情境
小学语文教学，最大的难题就是如何引起学生的学习兴趣。对于小学生来说，要想吸引他们的注意，老师要充分掌握他们的心理，用一些有趣的事物，获得关注。在老师上课之前，深入了解课文，在课堂中，以有趣的故事作为开始，并用语言为学生描述一个生动的情景，让学生能够充分感受到课文所描述的画面。
（二）激发学生情感，引起共鸣
对于小学语文来说，课文主要是以简单的错对来引导学生，培养他们的是非观；或是作者以大量优美的文字，来表达某一类情感，着都会使得课文中具有丰富的感情色彩。老师通过对课堂情境的创设，让学生能用最快的方式，融入课文之中，体会到课文所表达的情感，并理解到作者当时的大概感受。比如，在小学课堂中，老师讲到《静夜思》，不是直接教会学生怎么读，而是在接触这首诗之前，先以写作背景和诗中描写环境作为情境，以语言作为引导，可以让同学模仿当时的情境，用最直接的方式让同学去感受诗中的意境，当学生都融入其中时，再缓缓的将诗念出。这样会让学生有身临其境之感，情感上能够高度一致，对于诗词的内容和释义也会更加深刻。传统的小学语文都是片面的背诵，但是孩子的记忆力虽好，在没有充分了解的情况下，也只是片面记忆，时间不会过于长久。这样的方式不仅可以增强学生对于诗句的背诵，也能了解到具体意思学的通透，更能激发他们对作者的理解。
（三）借助情境，理性思考
创设情境实质上也是希望学生可以在一个相对轻松的环境之中更好地吸收知识，掌握技能。当学生的思维进入到某一个特定的环境之中，他的思考方式也会被环境所影响，对于引导学生理解诗句这是最为有效的方式。比如，在学习到《晏子使楚》时，以讲故事的方式，让学生了解到晏子出使楚国的原因，然后抛开原文，让同学们先自由发挥一下，然后再以课本为剧本，再次模拟情境一下。两次的对比，学生可以充分了解到自我思维和古人思维的差异。能够充分培养孩子的思维理性化。
三、在小学语文教学中创设情境教学法的作用
（一）培养小学生自主学习的能力
在小学生的世界来说，他们的思维观念都不够成熟，所以在学习上，缺乏自己的思考方式和主动学习能力。情境教学法，可以让原本较为沉默的课堂变得更为生动、有趣。小学生从本质上来说，就是个孩子，孩子区别于成人就是童心。在他们眼中的很多事物，都要有趣才能引起十分的注意。学习是一件相对来说，缺乏趣味的事，尤其是在最初接触的时候。情境教学法创设于小学语文教学中，实质上就是在增加课堂的趣味性，学生了解到学习趣味，才会对学习感兴趣，从而能激发自己的自主学习能力。
（二）加强小学生对于语文的执行力和自身鉴赏力
小学语文实际上是一门十分基础的课程，对于其他学科来说，是必要的入门课。然而小学生多会觉得语文课无趣也无用。在教学上创设情境，让学生身临其境，用语文的思维方式去解决问题。可以提高学生们对于语文的实际运用能力，正确的理解语文的作用。避免他们轻视语文，而不认真学习。且，小学语文选取的多是相对优美的文章，学生可以在情境之中，升华自己对于文章的鉴赏力，体会到美的深层含义。
四、结束语
语文是所有课程的基础，学好语文才能更好的掌握其他学科的知识。小学语文更是基础中的基础，学生对于语文的学习，一来可以让学生掌握基础知识，二来可以让学生提高自己的学习能力。将情境教学法运用在小学语文教学之中，更有利于小学生语文的教学质量，加强学生的自我素质提升。
参考文献：
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，09：159.
[2]华志敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].时代教育，2015，10：260.
[3]董红梅.小学语文教学中创设情境教学法的应用[J].课外语文，2015，12：72.
[4]李辉.小学语文教学中创设情境教学法的应用研究[J].新课程（小学），2015，06：93.
【关键词】情境教学法；小学语文；应用
教学方法改进，是新课改的必然要求。随着教育改革的不断深入，对于小学语文原有的教学模式，也提出了异议，新的教学方法更是层出不穷。就小学语文教学来说，其目的是培养小学生的学习能力，深入语文基础的掌握。教学手段服务于教学目的。所以，小学语文教学方法要达到教学目的。创设情境教学法，有助于培养小学生对于语文的掌握能力和实际运用能力，对于达到小学教学目的来说，是一种十分有效的方式。
一、情境教学法的内涵
所谓情境教学法，就是运用语言、实物、模拟现场等手段，创造出与真实环境相似的情境，激发学生的应变能力和情感，对学生在课程运用于实践上加以培养，提高学生自主学习和团结协作的能力的一种教学方式。我国长久处于应试教育的环境之中，对于知识的学习多是以理论为主，新的课程改革要求培养学生的综合素质，提高实践能力，如果仍旧坚持以往的教学方式，对于小学语文教学来说，只是在延续以往的教学，完成所谓的教学任务而已，对学生本人来说，这些东西运用于实践的能力十分缺乏，与新课改的教学目的是相悖的。
二、情境教学法如何运用于小学语文教学
在小学语文教学中，情境教学法大致有如下几个运用步骤：
（一）创设与课文相关联的情境
小学语文教学，最大的难题就是如何引起学生的学习兴趣。对于小学生来说，要想吸引他们的注意，老师要充分掌握他们的心理，用一些有趣的事物，获得关注。在老师上课之前，深入了解课文，在课堂中，以有趣的故事作为开始，并用语言为学生描述一个生动的情景，让学生能够充分感受到课文所描述的画面。
（二）激发学生情感，引起共鸣
对于小学语文来说，课文主要是以简单的错对来引导学生，培养他们的是非观；或是作者以大量优美的文字，来表达某一类情感，着都会使得课文中具有丰富的感情色彩。老师通过对课堂情境的创设，让学生能用最快的方式，融入课文之中，体会到课文所表达的情感，并理解到作者当时的大概感受。比如，在小学课堂中，老师讲到《静夜思》，不是直接教会学生怎么读，而是在接触这首诗之前，先以写作背景和诗中描写环境作为情境，以语言作为引导，可以让同学模仿当时的情境，用最直接的方式让同学去感受诗中的意境，当学生都融入其中时，再缓缓的将诗念出。这样会让学生有身临其境之感，情感上能够高度一致，对于诗词的内容和释义也会更加深刻。传统的小学语文都是片面的背诵，但是孩子的记忆力虽好，在没有充分了解的情况下，也只是片面记忆，时间不会过于长久。这样的方式不仅可以增强学生对于诗句的背诵，也能了解到具体意思学的通透，更能激发他们对作者的理解。
（三）借助情境，理性思考
创设情境实质上也是希望学生可以在一个相对轻松的环境之中更好地吸收知识，掌握技能。当学生的思维进入到某一个特定的环境之中，他的思考方式也会被环境所影响，对于引导学生理解诗句这是最为有效的方式。比如，在学习到《晏子使楚》时，以讲故事的方式，让学生了解到晏子出使楚国的原因，然后抛开原文，让同学们先自由发挥一下，然后再以课本为剧本，再次模拟情境一下。两次的对比，学生可以充分了解到自我思维和古人思维的差异。能够充分培养孩子的思维理性化。
三、在小学语文教学中创设情境教学法的作用
（一）培养小学生自主学习的能力
在小学生的世界来说，他们的思维观念都不够成熟，所以在学习上，缺乏自己的思考方式和主动学习能力。情境教学法，可以让原本较为沉默的课堂变得更为生动、有趣。小学生从本质上来说，就是个孩子，孩子区别于成人就是童心。在他们眼中的很多事物，都要有趣才能引起十分的注意。学习是一件相对来说，缺乏趣味的事，尤其是在最初接触的时候。情境教学法创设于小学语文教学中，实质上就是在增加课堂的趣味性，学生了解到学习趣味，才会对学习感兴趣，从而能激发自己的自主学习能力。
（二）加强小学生对于语文的执行力和自身鉴赏力
小学语文实际上是一门十分基础的课程，对于其他学科来说，是必要的入门课。然而小学生多会觉得语文课无趣也无用。在教学上创设情境，让学生身临其境，用语文的思维方式去解决问题。可以提高学生们对于语文的实际运用能力，正确的理解语文的作用。避免他们轻视语文，而不认真学习。且，小学语文选取的多是相对优美的文章，学生可以在情境之中，升华自己对于文章的鉴赏力，体会到美的深层含义。
四、结束语
语文是所有课程的基础，学好语文才能更好的掌握其他学科的知识。小学语文更是基础中的基础，学生对于语文的学习，一来可以让学生掌握基础知识，二来可以让学生提高自己的学习能力。将情境教学法运用在小学语文教学之中，更有利于小学生语文的教学质量，加强学生的自我素质提升。
参考文献：
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，09：159.
[2]华志敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].时代教育，2015，10：260.
[3]董红梅.小学语文教学中创设情境教学法的应用[J].课外语文，2015，12：72.
[4]李辉.小学语文教学中创设情境教学法的应用研究[J].新课程（小学），2015，06：93.