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摘要：体育游戏，现在已经是课堂教学中必不可少的主要内容之一，教师如何采用科学有效体育游戏教学方法，来激发学生对体育学习的兴致及热情，是现阶段体育教育值得考虑的问题，因此，在新课改革不断深入发展背景下，教师要积极创新科学合理的教学手段，针对性分析目前中小学生对体育学习厌恶及抵触现象，并根据学生自身发展规律及实际教学情况展开分析及调查，并在此基础上，进行有效改善，从而为中小学生打造轻松愉快的学习氛围，继而，有助于提升中小学生对体育学习兴趣。
关键词：中小学体育;游戏教学;应用价值
现阶段体育游戏教学主要是指，将体育运动与游戏有效融合在一起，从而提升学生体育锻炼意识。在秉持着体育改革中所提出的教学理念，以学生为课堂主体的基础下，重点培养学生身心素质及身体发展情况，以此激发学生的学习兴趣，增强体育教学效率。同时，體育游戏也是一种可以在室外活动且展现学生天性的学科，学生在进行游戏过程中不仅可以增加与同学之间情感，更可以有效提升身体素质，除此之外，教师在设技集体游戏教学时，一定要针对性选取当下中小学生比较感兴趣的游戏，进而激发学生自主参与能力及学习热情。
一、体育游戏教学运用特点与使用价值
（一）体育游戏教学运用特点
在中小学课堂进行体育游戏主要是分为运动性游戏及竞技比赛游戏，而且这两种方式在课内和课外都可以进行[1]。其中最主要的特点为以一下几种类型：其一目标性，体育游戏教学关键目标就是增强体育教学效果，提升学生自身体能及脑育开发，有效实施体育教学和娱乐游戏的紧密结合。其二培养性，通过开展体育游戏教学过程中提升中小学生德育、智力、美育等全方位发展，从而培养学生建立良好体育锻炼意识，其三丰富性，教师在进行体育教学中，务必要设计一些丰富且多元化的体育游戏，有效调动学生自主参与性，根据学生自身特点，创建合理恰当的游戏项目，并且，让每个学生都参与进来。其四公平性，在进行不同游戏内容中，教师一定要保证学生之间公平性，从而促进学生积极参加游戏比赛项目。
（二）体育游戏教学运用价值
随着体育游戏教学深入实施，现已逐渐形成科学有效地教学体系，其在体育教学过程中表现出非常显著的应用价值，其主要包含以下几个方面：首先，体育游戏可以和体育教学紧密结合在一起，同时，也是教师向学生传送知识的重要手段之一，不仅可以使教学内容多彩化，还能够有效调动学生课堂学习兴趣，从而促进体育教学效率稳步提升[2]。其次，体育游戏是一个可以放飞自我，不局限于某个区域的课程，为此，教师在教学过程中采用正确且合理学习方法，能够在较大程度上开发学生自主能动性，打造出良好课堂学习环境，进而提升教学效率。再次，体育游戏教学是一个独立且完善的科目，教师在设计游戏中必须熟练掌握每一个游戏规则及判定标准，并在此基础上，能够保证游戏公平及公正性，继而，养生学生良好的道德品质及团结向上精神。
二、体育游戏在教学过程中的正确使用
（一）在热身中应用体育游戏
教师在组织学生进行游戏过程中，务必带领学生提前做一些热身运动，如动动手、动动脚、摇摇头等一系列疏松筋骨动作。以免在进行剧烈游戏活动中使得身体发生不舒适状况，因此，在上每一节体育课之前，教师先带领学生进行热身运动，避免造成不必要的身体损害[3]。当前，中小学体育活动项目主要是以跑步、踢球等形式，根本没有起到良好的热身效果。因此，体育老师可以多采用一些生动形象的有效项目，来替代这些枯燥乏味的热身运动。另外，由于大多数学生年龄不同，因此，教师要根据不同年龄段学生设计不同的游戏类型，例如：一二年级可以给孩子们选择一些比较简单游戏活动，像“老鹰抓小鸡”、“编花篮”等游戏项目，同时，教师要保证所有小朋友都能积极参与进来，并且，在游戏中快乐成长。然而对于三四年级的孩子来讲，身体素质相对会强一些，所以这个阶段教师就不能再采用简单的小游戏了，可以选择一些锻炼身体素质活动，例如：“跳皮筋”、“摇大绳”等，因为这些中难度游戏不仅对体力及耐力有着较高的要求，而且更需要学生具备良好的反应能力及大脑思考能力。所以在此年龄段加入这些游戏对学生来讲在合适不过了。因此，对于五六年级学生来说，这时候身体条件已经具备了基本的运动能力，教师可以设置一些比较锻炼全身心健康的游戏，例如：“排球”、“足球”等活动内容，针对不同阶段孩子设置不同的游戏，才可以有效提升学生身体素质全面发展。
（二）基础教学融合体育游戏
田径跑步是当下体育运动中的重要内容之一，在整个训练过程中也是十分艰苦，所以一些身体素质比较低的学生对田径项目极其反感，如果学生不积极参与田径的运动锻炼，那么在今后进行其他体育运动中都会受到不必要的影响，且身体素质也会随之降低，所以教师在进行该运动之前，一定要跟学生讲好田径运动在现实生活中给大家带来的好处，然后教师在进行田径运动中，多融入一些丰富且生动的游戏，以此来调动学生积极性[4]。从而使学生在进行游戏过程中，同时，身体也得到相应的锻炼，例如：在跑步比赛进行中，教师可以将学生组成不同小组，男女生搭配均匀，身体素质高的学生与身体素质低学生组建在一起，然后开始进行接力赛跑，通过这样在比赛方式让每个学生都能意识到自己作用，为了小组荣誉，他们都会努力前行，这样不仅有效提升学生集体荣誉及自主参与意识，更有助于增强体能素质锻炼。
结束语：
总而言之，在中小学阶段开展体育游戏教学，不仅可以有效提升学生身心健康及身体素质，更可以增强学生学习动力，同时，在新课改革标准下，体育游戏作为新型教学模式，现阶段体育教师应该根据中小学生自身特点，积极创建不同的体育游戏内容，合理完善体育教学目标，提升学生对体育学习的热爱和加强学生自主运动等方面有着至关重要的作用。另外，在此基础上，给学生树立良好的体育锻炼意识，从而有效提升学生身体技能及教学质量。
参考文献：
[1]田丰.体育游戏在中小学体育教学中的应用实践[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：671-672.
[2]桂娥.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：220-221.
[3]朱彩娟.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（007）：214-215.
关键词：中小学体育;游戏教学;应用价值
现阶段体育游戏教学主要是指，将体育运动与游戏有效融合在一起，从而提升学生体育锻炼意识。在秉持着体育改革中所提出的教学理念，以学生为课堂主体的基础下，重点培养学生身心素质及身体发展情况，以此激发学生的学习兴趣，增强体育教学效率。同时，體育游戏也是一种可以在室外活动且展现学生天性的学科，学生在进行游戏过程中不仅可以增加与同学之间情感，更可以有效提升身体素质，除此之外，教师在设技集体游戏教学时，一定要针对性选取当下中小学生比较感兴趣的游戏，进而激发学生自主参与能力及学习热情。
一、体育游戏教学运用特点与使用价值
（一）体育游戏教学运用特点
在中小学课堂进行体育游戏主要是分为运动性游戏及竞技比赛游戏，而且这两种方式在课内和课外都可以进行[1]。其中最主要的特点为以一下几种类型：其一目标性，体育游戏教学关键目标就是增强体育教学效果，提升学生自身体能及脑育开发，有效实施体育教学和娱乐游戏的紧密结合。其二培养性，通过开展体育游戏教学过程中提升中小学生德育、智力、美育等全方位发展，从而培养学生建立良好体育锻炼意识，其三丰富性，教师在进行体育教学中，务必要设计一些丰富且多元化的体育游戏，有效调动学生自主参与性，根据学生自身特点，创建合理恰当的游戏项目，并且，让每个学生都参与进来。其四公平性，在进行不同游戏内容中，教师一定要保证学生之间公平性，从而促进学生积极参加游戏比赛项目。
（二）体育游戏教学运用价值
随着体育游戏教学深入实施，现已逐渐形成科学有效地教学体系，其在体育教学过程中表现出非常显著的应用价值，其主要包含以下几个方面：首先，体育游戏可以和体育教学紧密结合在一起，同时，也是教师向学生传送知识的重要手段之一，不仅可以使教学内容多彩化，还能够有效调动学生课堂学习兴趣，从而促进体育教学效率稳步提升[2]。其次，体育游戏是一个可以放飞自我，不局限于某个区域的课程，为此，教师在教学过程中采用正确且合理学习方法，能够在较大程度上开发学生自主能动性，打造出良好课堂学习环境，进而提升教学效率。再次，体育游戏教学是一个独立且完善的科目，教师在设计游戏中必须熟练掌握每一个游戏规则及判定标准，并在此基础上，能够保证游戏公平及公正性，继而，养生学生良好的道德品质及团结向上精神。
二、体育游戏在教学过程中的正确使用
（一）在热身中应用体育游戏
教师在组织学生进行游戏过程中，务必带领学生提前做一些热身运动，如动动手、动动脚、摇摇头等一系列疏松筋骨动作。以免在进行剧烈游戏活动中使得身体发生不舒适状况，因此，在上每一节体育课之前，教师先带领学生进行热身运动，避免造成不必要的身体损害[3]。当前，中小学体育活动项目主要是以跑步、踢球等形式，根本没有起到良好的热身效果。因此，体育老师可以多采用一些生动形象的有效项目，来替代这些枯燥乏味的热身运动。另外，由于大多数学生年龄不同，因此，教师要根据不同年龄段学生设计不同的游戏类型，例如：一二年级可以给孩子们选择一些比较简单游戏活动，像“老鹰抓小鸡”、“编花篮”等游戏项目，同时，教师要保证所有小朋友都能积极参与进来，并且，在游戏中快乐成长。然而对于三四年级的孩子来讲，身体素质相对会强一些，所以这个阶段教师就不能再采用简单的小游戏了，可以选择一些锻炼身体素质活动，例如：“跳皮筋”、“摇大绳”等，因为这些中难度游戏不仅对体力及耐力有着较高的要求，而且更需要学生具备良好的反应能力及大脑思考能力。所以在此年龄段加入这些游戏对学生来讲在合适不过了。因此，对于五六年级学生来说，这时候身体条件已经具备了基本的运动能力，教师可以设置一些比较锻炼全身心健康的游戏，例如：“排球”、“足球”等活动内容，针对不同阶段孩子设置不同的游戏，才可以有效提升学生身体素质全面发展。
（二）基础教学融合体育游戏
田径跑步是当下体育运动中的重要内容之一，在整个训练过程中也是十分艰苦，所以一些身体素质比较低的学生对田径项目极其反感，如果学生不积极参与田径的运动锻炼，那么在今后进行其他体育运动中都会受到不必要的影响，且身体素质也会随之降低，所以教师在进行该运动之前，一定要跟学生讲好田径运动在现实生活中给大家带来的好处，然后教师在进行田径运动中，多融入一些丰富且生动的游戏，以此来调动学生积极性[4]。从而使学生在进行游戏过程中，同时，身体也得到相应的锻炼，例如：在跑步比赛进行中，教师可以将学生组成不同小组，男女生搭配均匀，身体素质高的学生与身体素质低学生组建在一起，然后开始进行接力赛跑，通过这样在比赛方式让每个学生都能意识到自己作用，为了小组荣誉，他们都会努力前行，这样不仅有效提升学生集体荣誉及自主参与意识，更有助于增强体能素质锻炼。
结束语：
总而言之，在中小学阶段开展体育游戏教学，不仅可以有效提升学生身心健康及身体素质，更可以增强学生学习动力，同时，在新课改革标准下，体育游戏作为新型教学模式，现阶段体育教师应该根据中小学生自身特点，积极创建不同的体育游戏内容，合理完善体育教学目标，提升学生对体育学习的热爱和加强学生自主运动等方面有着至关重要的作用。另外，在此基础上，给学生树立良好的体育锻炼意识，从而有效提升学生身体技能及教学质量。
参考文献：
[1]田丰.体育游戏在中小学体育教学中的应用实践[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：671-672.
[2]桂娥.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：220-221.
[3]朱彩娟.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（007）：214-215.