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【摘 要】化学是一门实验性较强的课程，在化学教学中运用好实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高化学课堂教学的效率。在新课标下进行高中化学实验教学时，教师要做好演示实验，加强学生实验的作用，并注重化学实验和学生生活实际相结合。
【关键词】实验教学 演示实验 学生实验 生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.177
在化學教学中运用实验教学法，不仅可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生化学课堂的参与性，而且可以有效地帮助学生获取化学知识，加深对化学知识的理解和记忆，同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出，在化学教学中，教师在教给学生化学知识的同时，要提高学生的化学技能，要让学生通过实验进行化学知识的自主探究，让学生掌握化学实验的基本方法，体验实验探究的过程，认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师，在进行化学教学时，一定要按照新课标的要求来进行，注重化学实验教学和学生能力的培养，以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识，提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求，化学实验在学习过程中也具有重要的作用，但是，在高中化学的实际教学中，实验教学仍然没有得到足够的重视，在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。现笔者将结合自己的化学实验教学实践，谈谈自己对搞好高中化学实验教学的几点看法。
一、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位，因此，教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前，教师要深入研究教材，熟悉实验的各方面内容，为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练，以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上，教师在进行演示实验之前，要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中，教师要让学生认真观察实验现象，必要时要做好观察记录，在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考，不能够只是看到实验的表象，只是感觉热闹有趣。在实验之后，教师要引导学生进行讨论，在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中，需要学生集中精力观察实验现象，在长期的实验教学中，经过反复的训练，学生的观察能力必然会有所提高，对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时，一定要让学生养成严谨的科学态度，让学生懂得实验操作容不得一丝马虎，否则会导致实验失败，甚至带来严重的后果。通过教师的渗透，学生的科学意识增强，对学生今后的成长是十分有利的。
二、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中，教师居于课堂教学的主要地位，课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时，也只是教师进行操作，让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位，倡导教师把课堂还给学生，发挥学生的主动性和参与性，让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此，在化学实验教学中，教师在做好演示实验之外，对于一些便于操作的实验，要让学生亲自参与进来，让学生通过自己动手操作获得化学知识，掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中，教师要做好引领的作用，及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究，因此，教师要放手让学生进行操作，不应该要求学生按照教师的思路进行，也不应该照搬课本。例如：在进行“过氧化钠与水的反应”实验时，教师可以让学生进行如下的探究：1.在试管中加入少量的过氧化钠，然后向试管中滴入水，接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中，观察会产生什么现象，并分析得出结论。2.用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量，把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中，观察会产生什么实验现象，并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作，学生的学习兴趣增强，课堂参与性提高，学生们的学习热情高涨，在课堂上都积极操作并动脑思考，思维更加活跃，并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中，学生的主体性得以发挥，通过实验操作，学生懂得如何去进行自主学习，如何去运用知识分析问题、解决问题。
三、化学实验教学要和学生生活相结合
化学是一门和我们的生活、生产有着密切联系的学科，许多化学知识都来源于生活，学习化学知识又可以更好地为我们的生活、生产服务。因此，在化学实验教学中教师也要注重化学实验教学和生活、生产相结合。通过和学生的实际生活相结合，可以让学生认识到化学学习的重要性，对化学知识理解更深刻，同时可以提高学生分析问题、解决问题的能力以及知识的运用能力，使学生的思路更开阔。
在进行化学实验时，不应该仅仅拘泥于课本和实验室，教师要鼓励学生多进行课下实验，充分利用身边可以利用的材料进行化学知识的探究。例如：教师可以让学生根据所学知识进行以下的探究：怎样去除饮用水中的沉淀物、如何去除水壶中的水垢、青香蕉的催生方法、如何去除墨渍等等。通过和实际生活相结合，学生感到了学习化学的乐趣和意义，对化学学习的兴趣更高，对实验操作的兴趣更浓。
通过实验教学，学生由被动的学习转为主动的学习，学生的思维被激活，潜能得到开发，对所学知识做到了融会贯通，使化学课堂教学取得了更好的效果。
【关键词】实验教学 演示实验 学生实验 生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.177
在化學教学中运用实验教学法，不仅可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生化学课堂的参与性，而且可以有效地帮助学生获取化学知识，加深对化学知识的理解和记忆，同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出，在化学教学中，教师在教给学生化学知识的同时，要提高学生的化学技能，要让学生通过实验进行化学知识的自主探究，让学生掌握化学实验的基本方法，体验实验探究的过程，认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师，在进行化学教学时，一定要按照新课标的要求来进行，注重化学实验教学和学生能力的培养，以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识，提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求，化学实验在学习过程中也具有重要的作用，但是，在高中化学的实际教学中，实验教学仍然没有得到足够的重视，在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。现笔者将结合自己的化学实验教学实践，谈谈自己对搞好高中化学实验教学的几点看法。
一、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位，因此，教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前，教师要深入研究教材，熟悉实验的各方面内容，为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练，以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上，教师在进行演示实验之前，要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中，教师要让学生认真观察实验现象，必要时要做好观察记录，在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考，不能够只是看到实验的表象，只是感觉热闹有趣。在实验之后，教师要引导学生进行讨论，在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中，需要学生集中精力观察实验现象，在长期的实验教学中，经过反复的训练，学生的观察能力必然会有所提高，对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时，一定要让学生养成严谨的科学态度，让学生懂得实验操作容不得一丝马虎，否则会导致实验失败，甚至带来严重的后果。通过教师的渗透，学生的科学意识增强，对学生今后的成长是十分有利的。
二、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中，教师居于课堂教学的主要地位，课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时，也只是教师进行操作，让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位，倡导教师把课堂还给学生，发挥学生的主动性和参与性，让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此，在化学实验教学中，教师在做好演示实验之外，对于一些便于操作的实验，要让学生亲自参与进来，让学生通过自己动手操作获得化学知识，掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中，教师要做好引领的作用，及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究，因此，教师要放手让学生进行操作，不应该要求学生按照教师的思路进行，也不应该照搬课本。例如：在进行“过氧化钠与水的反应”实验时，教师可以让学生进行如下的探究：1.在试管中加入少量的过氧化钠，然后向试管中滴入水，接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中，观察会产生什么现象，并分析得出结论。2.用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量，把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中，观察会产生什么实验现象，并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作，学生的学习兴趣增强，课堂参与性提高，学生们的学习热情高涨，在课堂上都积极操作并动脑思考，思维更加活跃，并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中，学生的主体性得以发挥，通过实验操作，学生懂得如何去进行自主学习，如何去运用知识分析问题、解决问题。
三、化学实验教学要和学生生活相结合
化学是一门和我们的生活、生产有着密切联系的学科，许多化学知识都来源于生活，学习化学知识又可以更好地为我们的生活、生产服务。因此，在化学实验教学中教师也要注重化学实验教学和生活、生产相结合。通过和学生的实际生活相结合，可以让学生认识到化学学习的重要性，对化学知识理解更深刻，同时可以提高学生分析问题、解决问题的能力以及知识的运用能力，使学生的思路更开阔。
在进行化学实验时，不应该仅仅拘泥于课本和实验室，教师要鼓励学生多进行课下实验，充分利用身边可以利用的材料进行化学知识的探究。例如：教师可以让学生根据所学知识进行以下的探究：怎样去除饮用水中的沉淀物、如何去除水壶中的水垢、青香蕉的催生方法、如何去除墨渍等等。通过和实际生活相结合，学生感到了学习化学的乐趣和意义，对化学学习的兴趣更高，对实验操作的兴趣更浓。
通过实验教学，学生由被动的学习转为主动的学习，学生的思维被激活，潜能得到开发，对所学知识做到了融会贯通，使化学课堂教学取得了更好的效果。