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摘 要：初中数学教学实践中，采用小组合作学习教学法，不仅有助于学生合作意识以及团队精神的培养，而且还能很好地提高学生的创新意识，提高学生的学习成绩。但小组合作学习教学法实际实施时存在一些问题，一定程度上影响小组合作学习作用的发挥。鉴于此，本文对初中数学小组合作学习教学存在的问题进行分析，并提出针对性解决措施，以供同行们参考。
关键词：初中数学 小组合作学习 问题 解决对策
小组合作学习是建立在学生交流、合作基础上，将学生创新能力培养当做重要内容的教学方法。经过多年的发展，小组合作学习相关理论发展已十分成熟，被广泛应用在教育领域且取得了显著成效，因此，小组合作学习成为教育领域讨论的热门话题。
一、初中数学小组合作学习教学存在的问题
1.对小组合作学习重要性认识不足。研究发现，影响小组合作学习质量的因素很多，其中初中数学教师对小组合作学习的重要性认识不足是重要原因之一。部分初中数学教师对小组合作学习的相关理论缺乏学习与必要的了解，不少教师将简单的分组理解小组合作学习，分组的目标、任务等并不明确。
2.小组合作学习分组不合理。部分初中数学教师进行分组时缺乏全面的考虑，导致分组不科学，具体表现为：分组过程中未充分考虑学生的个体性差异。例如，将兴趣不同的学生分在一个小组内，严重影响小组成员之间的沟通效率;同时，未给予学生针对性指导，导致一些学生不了解分组的目的，严重影响小组合作学习教学质量。
3.对小组合作学习内容及实际把握不准。调查发现，部分初中数学教师未充分根据教学具体实际实施小组合作学习，存在一定的盲目性，尤其未考虑学生操作能力及認知水平。而且，由于没有小组合作学习教学标准加以约束，部分教师采用该种方法教学随意性比较大，而且在小组合作过程中未给学生留下充足的思考时间，导致小组合作学习效果并不明显。
二、初中数学小组合作学习教学解决策略
1.加强对小组合作学习的认识。解决小组合作学习教学问题的根本应加强教师及学生对小组合作学习的认识。首先，初中数学教师应充分认识小组合作学习的重要性以及优势，在教学实践中注重小组合作学习教学方法的运用，尤其应认真学习和研究小组合作学习教学法的相关理论，通过与经验丰富教师的交流，学习小组合作学习教学法的相关技巧，避免浮于表面、流于形式的情况发生。
2.对小组划分应科学合理。初中数学教学实践中，教师应对小组进行科学合理的划分，尤其应将学生的性格特点、兴趣爱好等当做重要内容加以考虑，这样才能各小组成员之间相互配合，才能最大限度地发挥小组合作学习的优势。同时，为保证小组内部成员间形成融洽的关系，教师应及时给予针对性指导，要求不同小组成员充分负起责任，确保成员之间互帮互助，共同进步，最终实现小组合作学习教学目标。
3.准确把握小组合作学习时机。初中教学实践中为达到良好的小组合作学习教学效果，教师应准确把握实施小组合作学习的时机，原因在于初中数学涉及很多内容，只有教学内容适合采用小组合作学习教学法才能达到事半功倍的教学，尤其避免部分教师随意运用小组合作学习教学法，结果不仅无法达到预想的效果，而且浪费课堂大量的宝贵时间。例如，有些知识点需要学生加深印象、理解，或遇到探究性题目时，教师应采用小组合作学习教学法，在活跃课堂气氛、调动学生学习热情的同时，提高初中数学教学效率。
4.教师应充分发挥主导地位。小组合作学习教学法要求教师结合教学目标及内容将更多的探索、学习时间交给学生，要求其以小组为单位探讨数学知识，因此，教师应充分发挥自己的主导地位，对其进行正确的引导，真正成为学生学习过程中的领路人，而不是成为课堂的主宰，让学生处于被动学习的状态，只有将学习时间充分交给学生，才有助于培养学生的创造性与积极性，为其今后更加有兴趣的学习初中数学知识奠定坚实的基础。
5.加强学生合作意识的培养。小组合作学习的关键在于小组成员间相互帮助，相互合作共同完成教师布置的教学任务。而学生是否具备良好的合作意识往往给小组合作学习效果产生直接影响。因此，初中数学实践中，教师应采取多种教学方法，加强学生对合作学习的认识及教育，使其充分认识到合作学习不仅对自己的学习有利，而且是当今社会所需的重要品质。同时，教师应注重与学生的交流，为小组合作学习教学的顺利实施创造良好的条件。
三、总结
小组合作学习教学法在初中各学科的应用极大地提高了教师的课堂教学效率，尤其在初中数学教学实践中，教师应积极采取有效方法，研究与解决小组合作学习教学中存在的问题，不断优化小组合作学习教学过程，使小组合作学习教学法更好地为初中数学教学工作服务。
参考文献
[1]宋祖娟 思想品德课小组合作学习存在的问题与对策研究[D].南京师范大学，2014。
[2]刘升进 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育），2013，23—78。
[3]周莎 初中数学教学中小组合作学习存在的问题及其对策[J].中学时代，2013，14—30。
关键词：初中数学 小组合作学习 问题 解决对策
小组合作学习是建立在学生交流、合作基础上，将学生创新能力培养当做重要内容的教学方法。经过多年的发展，小组合作学习相关理论发展已十分成熟，被广泛应用在教育领域且取得了显著成效，因此，小组合作学习成为教育领域讨论的热门话题。
一、初中数学小组合作学习教学存在的问题
1.对小组合作学习重要性认识不足。研究发现，影响小组合作学习质量的因素很多，其中初中数学教师对小组合作学习的重要性认识不足是重要原因之一。部分初中数学教师对小组合作学习的相关理论缺乏学习与必要的了解，不少教师将简单的分组理解小组合作学习，分组的目标、任务等并不明确。
2.小组合作学习分组不合理。部分初中数学教师进行分组时缺乏全面的考虑，导致分组不科学，具体表现为：分组过程中未充分考虑学生的个体性差异。例如，将兴趣不同的学生分在一个小组内，严重影响小组成员之间的沟通效率;同时，未给予学生针对性指导，导致一些学生不了解分组的目的，严重影响小组合作学习教学质量。
3.对小组合作学习内容及实际把握不准。调查发现，部分初中数学教师未充分根据教学具体实际实施小组合作学习，存在一定的盲目性，尤其未考虑学生操作能力及認知水平。而且，由于没有小组合作学习教学标准加以约束，部分教师采用该种方法教学随意性比较大，而且在小组合作过程中未给学生留下充足的思考时间，导致小组合作学习效果并不明显。
二、初中数学小组合作学习教学解决策略
1.加强对小组合作学习的认识。解决小组合作学习教学问题的根本应加强教师及学生对小组合作学习的认识。首先，初中数学教师应充分认识小组合作学习的重要性以及优势，在教学实践中注重小组合作学习教学方法的运用，尤其应认真学习和研究小组合作学习教学法的相关理论，通过与经验丰富教师的交流，学习小组合作学习教学法的相关技巧，避免浮于表面、流于形式的情况发生。
2.对小组划分应科学合理。初中数学教学实践中，教师应对小组进行科学合理的划分，尤其应将学生的性格特点、兴趣爱好等当做重要内容加以考虑，这样才能各小组成员之间相互配合，才能最大限度地发挥小组合作学习的优势。同时，为保证小组内部成员间形成融洽的关系，教师应及时给予针对性指导，要求不同小组成员充分负起责任，确保成员之间互帮互助，共同进步，最终实现小组合作学习教学目标。
3.准确把握小组合作学习时机。初中教学实践中为达到良好的小组合作学习教学效果，教师应准确把握实施小组合作学习的时机，原因在于初中数学涉及很多内容，只有教学内容适合采用小组合作学习教学法才能达到事半功倍的教学，尤其避免部分教师随意运用小组合作学习教学法，结果不仅无法达到预想的效果，而且浪费课堂大量的宝贵时间。例如，有些知识点需要学生加深印象、理解，或遇到探究性题目时，教师应采用小组合作学习教学法，在活跃课堂气氛、调动学生学习热情的同时，提高初中数学教学效率。
4.教师应充分发挥主导地位。小组合作学习教学法要求教师结合教学目标及内容将更多的探索、学习时间交给学生，要求其以小组为单位探讨数学知识，因此，教师应充分发挥自己的主导地位，对其进行正确的引导，真正成为学生学习过程中的领路人，而不是成为课堂的主宰，让学生处于被动学习的状态，只有将学习时间充分交给学生，才有助于培养学生的创造性与积极性，为其今后更加有兴趣的学习初中数学知识奠定坚实的基础。
5.加强学生合作意识的培养。小组合作学习的关键在于小组成员间相互帮助，相互合作共同完成教师布置的教学任务。而学生是否具备良好的合作意识往往给小组合作学习效果产生直接影响。因此，初中数学实践中，教师应采取多种教学方法，加强学生对合作学习的认识及教育，使其充分认识到合作学习不仅对自己的学习有利，而且是当今社会所需的重要品质。同时，教师应注重与学生的交流，为小组合作学习教学的顺利实施创造良好的条件。
三、总结
小组合作学习教学法在初中各学科的应用极大地提高了教师的课堂教学效率，尤其在初中数学教学实践中，教师应积极采取有效方法，研究与解决小组合作学习教学中存在的问题，不断优化小组合作学习教学过程，使小组合作学习教学法更好地为初中数学教学工作服务。
参考文献
[1]宋祖娟 思想品德课小组合作学习存在的问题与对策研究[D].南京师范大学，2014。
[2]刘升进 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育），2013，23—78。
[3]周莎 初中数学教学中小组合作学习存在的问题及其对策[J].中学时代，2013，14—30。