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在现有的课程思政研究成果中，主要存在的问题有：一是高校层面的宏观研究较多，论述为主，具体到专业层面的研究成果，推广性和指导意义不足，具有可复制、可推广的体系、机制及实践效果研究还不多；二是对具体课程的“课程思政”改革研究较多，基于专业角度的协同创新研究和实践案例分析极少；三是对专业“课程思政”系统效果评价的实践与研究还很少，课程思政的实践探索需要有明确的评价指标体系，且具有校际差异性，只有根据相应指标体系对专业区划下的课程思政开展情况进行评测，才能对专业的课程思政改进和提升有实际的参考意义。