古人云：“书中自有黄金屋”，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，先生回答说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。阅读对写作的重要性不言而喻。那么，教师应该如何指导学生阅读呢？
　　
　　诱发学生阅读的兴趣
　　
　　1.介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。这首先就要根据学生的年龄特点和知识水平选择读物，引导学生读好优秀的课外作品。课外读物选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识，也可以是小说、童话、寓言等。只要思想内容健康，有教育意义，对儿童的思想、品德、智力、情感发展有益，都可以推荐给学生阅读。
　　2.课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有以课外阅读来拓宽知识面，才能做到反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会介绍给学生阅读。
　　3.组织读书活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望这些所得能博得老师、家长、同学的赞许。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、故事会等生动活泼、形式多样的课外活动，检查学生阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，体验阅读带来的成就感，从而调动学生的阅读积极性。
　　
　　教给学生阅读方法
　　
　　1.合理安排读书时间。统一制定读书计划，早、中、晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。
　　2.掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做好标记。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
　　3.掌握几种最基本的读书方法。其一，选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的相关篇章或相关部分，以便学以致用。其二，精读法。所谓精读法，就是针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累、积淀语言、培养语感。精读文章时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。其三，速读法。即对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，集中注意力，做出快速的信息处理和消化。
　　4.指导学生写读书笔记。其一，批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。如用“～～”表示重点词句，用“－－”表示优美词句等。其二，提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。其三，摘录笔记。如摘录优美词句、重点段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。其四，写读后感。要求学生抓住原文的要点，写出自己真实的感受。
　　在实际操作中，教师要特别注意引导学生循序渐进，根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片断；高年级可先学列提纲，后写读后感等。
　　
　　督促学生养成良好的读书习惯
　　
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我们要及时鼓励，让他们体验到成功的喜悦。这样学生就会更加坚持阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的成功往往又是其他学生效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
　　总之，教师在激起学生阅读兴趣的同时，还要教给学生正确的阅读方法，并督促学生形成良好的读书习惯，促进学生阅读能力的发展，进而提高小学生的语文素养。