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每个孩子都会哭，脆弱和敏感的孩子尤其习惯用哭来表达自己的情感，这在一定程度上也反映出孩子的心理承受能力较差。解决这一问题，家长和教师应通力合作，采用科学的方法，以保证孩子的心理能够得以健康发展。
小白是一个自尊心很强的男孩，平时很懂礼貌，见到人能主动打招呼，爱劳动，而且学习上的表现也不错。但小白有一个令所有人都头疼的问题，那就是习惯用哭来解决问题，而且在哭的时候，任凭你说什么都听不进去。他输了体育游戏比赛时会哭，儿歌学得慢了会哭，饭吃不完了会哭，甚至是数字写不好都会哭，多的时候，一天能哭上四五次。
面对这种现象，我先找到他的妈妈，了解他在家的情况，原来他在家里的时候也是这样。小白妈妈说，孩子比较小的时候，一直跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶又比较溺爱，从来都是顺着孩子的想法，而且老人听不得孩子哭，他一哭就会去哄，然后顺着他的意思给个台阶下。可是，随着小白慢慢长大，这种情况却越来越严重，他已经形成固定的思维模式，认为只要哭，就会有大人来帮他解决问题，久而久之，最终养成了用哭解决问题的习惯。跟小白妈妈交流的过程中，可以看出她也很着急，也在想办法来扭转孩子的这种情况。可是习惯一旦养成，短时间之内并不好扭转，只能根据孩子的个性制定一个可行的方案，而且需要家园配合，才可能让孩子渐渐转变。
我跟小白妈妈说，先不要着急，要帮孩子改掉这个习惯，需要大家共同努力。然后，我告诉小白妈妈在家里的时候应该怎么做。首先，孩子要父母亲自带，尽量不要再让老人主管孩子的生活起居；其次，要经常跟孩子讲清道理，告诉他不能用哭来解决问题，有问题要自己想办法解决，如果自己不能解决，要向别人求助，并举一些实例帮助孩子理解；最后，如果孩子一天都没有发生用哭来解决问题的情况，要给孩子一个小小的奖励，以此来让孩子获得一种成就感，慢慢改正哭的习惯。同时还要注意的是，道理孩子都能听懂，但是真遇到了事情，因为习惯，他可能还会选择用哭的方式来解决，这时，家长不要急着去哄，而是要告诉他，什么时候不想哭了，来找家长说清楚哭的原因。而且还要多鼓励他有困难的时候自己想办法解决，比如，数字写不好，可以擦掉重新写，饭吃不完，可以提前告诉妈妈少要一些等。
在园内，教师也要抓住机会进行引导，让小白能学会自己想办法解决问题。有一次刚上完课，孩子们自由活动。小白那天很活跃，手做着手枪的姿势，嘴里念念有词地叨叨着什么。这时，小白邻座的瑶瑶说：“老师，我不想挨着小白了，他总叨叨，我快烦死他了。”瑶瑶一说，他们桌其他几个孩子也跟着说了起来：“就是，我也不想挨着他。”这时，小白的小脸一下子拉了下来，小嘴也撇着，估计再有一会，就该哭了。我赶紧想了一个办法，说：“小白，你能换个桌坐吗？”小白看了看我，摇摇头说：“我不，我就喜欢第四桌。”我说：“好，既然这样，那你就想办法去跟你们组的小朋友说一说，看看他们可不可以让你留下来。”小白还是愣愣地看着我，不知道该如何做。我想，也许这对于从来没有自己想办法解决问题的孩子来说有些困难，如果他自己想不出来，那又该哭了。
我转念一想，又说道：“小白，这样吧，你可以找一个好朋友帮你一起想。愿意帮助小白的小朋友，请举手。”我话音刚落，就有很多孩子举起手来。
我又对小白说：“小白，你可以去找一个举手的小朋友，问问他，要怎么说你们桌的小朋友才可以让你留下来。”小白先是环视了一下，小脸上终于有了些笑容，他走到千然那里，问：“我该怎么说呢？”千然对着小白耳语了一番。小白很自信地走回自己的座位，跟他们组的小朋友说：“对不起，我以后不会总下座位，也不会那么大声吵了，我可以留下来吗？”
其他小朋友都说“可以”。可瑶瑶还是坚持说：“不行，他说话不算数的，他以前也说过不吵了，可还是吵。”小白一听到瑶瑶这么说，小脸又拉了下来，眼睛里开始泛红了。
我连忙说：“小白，这次说话是算数的，对不对？”小白使劲地点了点头。瑶瑶又说：“那他如果再那样怎么办？”我笑着看了看小白，示意他回答瑶瑶。小白忍住了泪，很大声地说：“如果我再那样的话，我就自己去别的桌。”瑶瑶终于说：“好吧，那我们就再给你一次机会吧。”小白立刻笑了起来，高兴地坐了回去，而且坐得很端正。
我微笑着走过去，小声对他说：“小白，老师要表扬你。这次你自己想办法把问题解决了，连哭都怕你了呢，瞧，哭都吓跑了，如果以后都这样的话，那哭就再也回不来了，小白笑起来才更漂亮呢。”听完我的话，小白的小脸笑开了花，坐得更好了。瑶瑶他们也都说：“不哭的小白更好看。”
事情结束了，这一天，小白都没有再用哭解决问题。到晚上走的时候，我奖励给他一朵小红花。而且我知道小白喜欢彩色铅笔，就告诉他，获得10朵小红花以后，可以得到一支彩色铅笔作奖励。小白使劲点了点头说：“我答应你，赵老师，我一定要把哭赶跑！”
经过一段时间的努力，再次跟小白妈妈沟通时，发现他在家里也进步了很多，有的时候也能感觉到他在有意识地克制自己不去哭，而且慢慢也学会了自己想办法解决问题，或是向大人和伙伴求助。
通过这件事情，我发现，孩子的坏习惯并不是天生就这样的，每一个习惯的养成都和孩子平时的成长环境以及家长的教育观念有很大关系。所以，当孩子身上出现一些让我们感觉到头疼的习惯时，我们首先要反省的是自己的言行，首先要找到问题的根源，再去加以研究和解决。孩子都很聪明的，只要我们用正确的观念和方法去引导，再多鼓励和支持，相信再顽固的坏习惯都可以改正。还要提醒家长们一句，身教胜于言教，面对孩子的时候一定要谨言慎行，以免无意间让孩子养成一些不好的习惯。
小白是一个自尊心很强的男孩，平时很懂礼貌，见到人能主动打招呼，爱劳动，而且学习上的表现也不错。但小白有一个令所有人都头疼的问题，那就是习惯用哭来解决问题，而且在哭的时候，任凭你说什么都听不进去。他输了体育游戏比赛时会哭，儿歌学得慢了会哭，饭吃不完了会哭，甚至是数字写不好都会哭，多的时候，一天能哭上四五次。
面对这种现象，我先找到他的妈妈，了解他在家的情况，原来他在家里的时候也是这样。小白妈妈说，孩子比较小的时候，一直跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶又比较溺爱，从来都是顺着孩子的想法，而且老人听不得孩子哭，他一哭就会去哄，然后顺着他的意思给个台阶下。可是，随着小白慢慢长大，这种情况却越来越严重，他已经形成固定的思维模式，认为只要哭，就会有大人来帮他解决问题，久而久之，最终养成了用哭解决问题的习惯。跟小白妈妈交流的过程中，可以看出她也很着急，也在想办法来扭转孩子的这种情况。可是习惯一旦养成，短时间之内并不好扭转，只能根据孩子的个性制定一个可行的方案，而且需要家园配合，才可能让孩子渐渐转变。
我跟小白妈妈说，先不要着急，要帮孩子改掉这个习惯，需要大家共同努力。然后，我告诉小白妈妈在家里的时候应该怎么做。首先，孩子要父母亲自带，尽量不要再让老人主管孩子的生活起居；其次，要经常跟孩子讲清道理，告诉他不能用哭来解决问题，有问题要自己想办法解决，如果自己不能解决，要向别人求助，并举一些实例帮助孩子理解；最后，如果孩子一天都没有发生用哭来解决问题的情况，要给孩子一个小小的奖励，以此来让孩子获得一种成就感，慢慢改正哭的习惯。同时还要注意的是，道理孩子都能听懂，但是真遇到了事情，因为习惯，他可能还会选择用哭的方式来解决，这时，家长不要急着去哄，而是要告诉他，什么时候不想哭了，来找家长说清楚哭的原因。而且还要多鼓励他有困难的时候自己想办法解决，比如，数字写不好，可以擦掉重新写，饭吃不完，可以提前告诉妈妈少要一些等。
在园内，教师也要抓住机会进行引导，让小白能学会自己想办法解决问题。有一次刚上完课，孩子们自由活动。小白那天很活跃，手做着手枪的姿势，嘴里念念有词地叨叨着什么。这时，小白邻座的瑶瑶说：“老师，我不想挨着小白了，他总叨叨，我快烦死他了。”瑶瑶一说，他们桌其他几个孩子也跟着说了起来：“就是，我也不想挨着他。”这时，小白的小脸一下子拉了下来，小嘴也撇着，估计再有一会，就该哭了。我赶紧想了一个办法，说：“小白，你能换个桌坐吗？”小白看了看我，摇摇头说：“我不，我就喜欢第四桌。”我说：“好，既然这样，那你就想办法去跟你们组的小朋友说一说，看看他们可不可以让你留下来。”小白还是愣愣地看着我，不知道该如何做。我想，也许这对于从来没有自己想办法解决问题的孩子来说有些困难，如果他自己想不出来，那又该哭了。
我转念一想，又说道：“小白，这样吧，你可以找一个好朋友帮你一起想。愿意帮助小白的小朋友，请举手。”我话音刚落，就有很多孩子举起手来。
我又对小白说：“小白，你可以去找一个举手的小朋友，问问他，要怎么说你们桌的小朋友才可以让你留下来。”小白先是环视了一下，小脸上终于有了些笑容，他走到千然那里，问：“我该怎么说呢？”千然对着小白耳语了一番。小白很自信地走回自己的座位，跟他们组的小朋友说：“对不起，我以后不会总下座位，也不会那么大声吵了，我可以留下来吗？”
其他小朋友都说“可以”。可瑶瑶还是坚持说：“不行，他说话不算数的，他以前也说过不吵了，可还是吵。”小白一听到瑶瑶这么说，小脸又拉了下来，眼睛里开始泛红了。
我连忙说：“小白，这次说话是算数的，对不对？”小白使劲地点了点头。瑶瑶又说：“那他如果再那样怎么办？”我笑着看了看小白，示意他回答瑶瑶。小白忍住了泪，很大声地说：“如果我再那样的话，我就自己去别的桌。”瑶瑶终于说：“好吧，那我们就再给你一次机会吧。”小白立刻笑了起来，高兴地坐了回去，而且坐得很端正。
我微笑着走过去，小声对他说：“小白，老师要表扬你。这次你自己想办法把问题解决了，连哭都怕你了呢，瞧，哭都吓跑了，如果以后都这样的话，那哭就再也回不来了，小白笑起来才更漂亮呢。”听完我的话，小白的小脸笑开了花，坐得更好了。瑶瑶他们也都说：“不哭的小白更好看。”
事情结束了，这一天，小白都没有再用哭解决问题。到晚上走的时候，我奖励给他一朵小红花。而且我知道小白喜欢彩色铅笔，就告诉他，获得10朵小红花以后，可以得到一支彩色铅笔作奖励。小白使劲点了点头说：“我答应你，赵老师，我一定要把哭赶跑！”
经过一段时间的努力，再次跟小白妈妈沟通时，发现他在家里也进步了很多，有的时候也能感觉到他在有意识地克制自己不去哭，而且慢慢也学会了自己想办法解决问题，或是向大人和伙伴求助。
通过这件事情，我发现，孩子的坏习惯并不是天生就这样的，每一个习惯的养成都和孩子平时的成长环境以及家长的教育观念有很大关系。所以，当孩子身上出现一些让我们感觉到头疼的习惯时，我们首先要反省的是自己的言行，首先要找到问题的根源，再去加以研究和解决。孩子都很聪明的，只要我们用正确的观念和方法去引导，再多鼓励和支持，相信再顽固的坏习惯都可以改正。还要提醒家长们一句，身教胜于言教，面对孩子的时候一定要谨言慎行，以免无意间让孩子养成一些不好的习惯。