摘  要：《中学英语新课程标准》指出：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析提出了一些建议，仅供参考。
　　关键词：初中英语教学;学生;自主学习能力;培养分析
　　引言：
　　英语作为国际交流的通用语言，关系着每个学生今后的发展，尤其是我国在国际上的影响日益增大，各国之间的交流更加的频繁，对每个人英语能力的要求会越来越高，英语作为一种交流的工具，它具备语言的共性。提高学生的英语自主学习能力有利于学生综合素质的提高，对学生的终身发展具有很大的意义。
　　一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性
　　从小不管教师还是家长都在教育小孩子，要独立、要懂事、自己的事情自己做，但是不管是家长还是教师都没有做到这一点。家长从小就对孩子溺爱，饭来张口、衣来伸手已经是一种普遍现象，孩子在这样的环境下成长，自然就偏离了人生轨迹，形成了依赖型人格，更不用提可以独立思考，他们在过于“安全”的环境下成长，只能使他们的思想变得颓废。教师作为学生教育的引导者，起着除了家长以外对学生重要的教育作用。但是目前教师的过于课堂化，以教师为中心，忽略了学生在课堂中扮演的角色，更让他们缺少了独立思考的能力，自然所学的知识都是被灌输到脑海中的，这样就不会做到充分地学习到了知识。所以，注重培养他们自主学习的能力，可以让他们独立思考，使知识充分吸收。
　　二、初中英语教学中学生自主能力的培养分析
　　（一）利用多媒体技术打造声情并茂的英语课堂，激发学生的兴趣
　　多媒体技术是现代信息技术的卓越代表。多媒体技术是计算机与互联网技术的有机结合，它通过图、文、声、像、视频等各个元素生动形象地展现教学内容，激发学生兴趣与积极性。多媒体教学设备是一种基础性的教学辅助手段，对其合理利用可以提升学生英语学习的积极主动性，让课堂更加智慧、更加和谐融洽、效率更高。在图片和视频播放完毕之后，教师可鼓励学生讨论自己喜爱的野生动物，最好让他们用英语表达出来。多媒体技术所营造的这种积极向上、趣味活泼的氛围更容易吸引学生眼球，让更多学生参与到课堂讨论中来，从而帮助学生完成用英语谈论自己喜爱的野生动物的单元学习主题。可见，巧用多媒体信息技术对于打造声情并茂的智慧课堂、调动学生积极主动性、激发学生兴趣具有积极的意义。
　　（二）预留自主探索空间，注重培养学习习惯
　　在初中英语教学的过程中，教师必须要注重培养学生的自学能力，以学生为本，为学生预留更多的自主探索空间。在上课的过程中，初中英语教师可以针对某个知识点，引导学生自主地进行探索和理解，并鼓励学生敢于提出相关的问题，带着问题去请教教师或自习的同学。如果学生常常处于被动的接受知识状态，那么必然会导致学生的思维受到限制，不利于学生自主学习能力的培养。学生在学习英语的过程中，初中英语教师必须意识到良好的互动能够激发学生学习英语的兴趣，而通过预留自主探索空间方式能够使学生更加乐意学习英语，强化学生的主体地位。在课堂上使学生处于较为活跃的状态，从而加强师生之间的良性互动，保证和谐的师生关系，促进初中英语教学的开展。如果学生在自主探索过程中方法存在问题，那么初中英语教师要适时地对学生进行引导，保证学生能够在正确的方向上提高个人自主学习的能力。
　　（三）突出学生主体，丰富教学任务活动
　　在传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少。要想改变这种现状，构建高效课堂，就必须在英语教学中突出学生的主体地位。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。英语课堂教学中要让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂教学更自由、更开放，更富有情景性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意使教法新颖、有创意，以便更好地調动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习活动的主体。
　　结束语：
　　总而言之，好的自我学习习惯可以在很大程度上提升学生初中英语学习水平。教师要通过提高学生在课堂上学习英语的兴趣，以及充分拓展课堂内外英语知识的内容，老师也可以在课堂上通过有效引导来提升学生自我学习、自我探索、自我认知的能力，为学生全方面发展做出贡献，为祖国培养未来的栋梁。
　　参考文献：
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　　[2]苏晶晶.初中英语自主学习能力培养模式的应用研究[D].河北师范大学，2018.
　　[3]刘艳.初中英语教学中培养学生的自主学习能力的研究[J].华夏教师，2018（24）：14-15.