【摘要】观察日记是提高小学生写作水平的一条捷径，是引发小学生写作兴趣的一种极好的练笔方式。老师应好好指导学生观察，激发学生的写作兴趣，评优激励，使学生持之以恒，养成写观察日记的好习惯。
　　【关键词】农村小学生;观察日记
　　所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物、活动等，按日记的形式记录下来，坚持写观察日记，既可积累生活素材，又是提高小学生写作水平的一条捷径，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。但对于农村小学生而言，他们语言基础薄弱，对事物的观察仅仅停留在表面，写作时无话可说，无事可写，敷衍应付，这已是一种普遍现象了。因此，要想提高农村小学生观察日记的写作能力，本人认为可以从以下几个方面入手。
　　一、指导学生观察
　　农村小学生的生活经验少，观察能力低，想象力不太丰富，如果平时不注意培养观察能力，对周围的人和事物都不熟悉，学生就没有写作的“素材”，往往觉得无话可写，无从下笔，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去。写得平淡，无具体内容。因此，引导学生观察是提高写作能力的首要条件。指导学生观察生活，老师要教给他们观察方法，不断提高他们的观察能力。
　　一是观察要仔细、全面。观察事物不但用眼睛去看，而且还要充分地调动各种感官。平时我们观察事物的时候，除了用眼睛仔细看之外，还可以用耳朵仔细听，用手去触摸感受，用鼻子去闻，用脑子去思考。比如我布置学生写观察植物的日记时，我先把他们带到学校生物园里，让他们仔细观察含羞草，我还提示他们注意，用眼睛去看含羞草的叶子、花等，用鼻子去闻闻它的花有没有香味，还可以用手去触摸一下它的叶子，看它有什么变化，这样一来，同学们的兴趣一下子就上来了，他们看的看，闻的闻，摸的摸，有位同学说：“老师，我发现含羞草的茎上是长着尖刺的。”还有的说：“含羞草的叶子是对生的，一串串的。”“它的花蕊是橙色的，外面长着粉紫色的针状的小花瓣，每片花瓣的顶端还有一些小白点呢。”“我还看到了它的果实，很像毛茸茸的豌豆……”“你动一下它的叶子，它就会害羞地合拢起来，过了大约两三分钟它又会慢慢舒展开来了。”“它的花没有什么特别浓的香味。”经过了这样仔细、全面的观察，写成日记就容易多了。
　　二是观察要有顺序，从不同角度去观察。有顺序地观察，写出来才层次清楚。可以从上到下，从左到右，从里到外，或先中间再两边，从整体到部分等。比如我在让学生观察学校花坛时，引导他们按顺序观察，结果有的同学先从花坛的最里面观察，再到第二层，最后是最外层，从里到外，层次清楚。观察不但要有顺序，还要从不同角度去观察，正如苏轼在《题西林壁》中所写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就是这个道理，要想全面地认识一个事物，必须从不同角度去观察。
　　三是要连续观察。事物都是在不断变化着的，正如奥维德所说：“大自然最看翻新，最爱改变旧形，创造新型。”所以要想全面了解事物就必须进行长期持续的观察。如四年级上册第三单元是要求学生写连续观察日记。在教学时我先布置学生回去自己亲手泡豆子进行观察，我特别提醒学生要观察它们每天的不同变化。结果有位同学在日记中写到：过了一个晚上，我发现绿豆长胖了，它们撑破了“绿衣裳”，露出了白白的“小肚皮。”“第二天我又去观察绿豆，它们一个个争先恐后地露出一根根白色的须根，就像高高举起来的小手。”“第三天早上起来，我迫不及待地去看绿豆，它们有的长高了几厘米，矮的也长高了一些，有的还长出了两片小叶子。”“今天，我的绿豆有了很大的变化，它们差不多有3厘米高了，像精神抖擞的士兵似的直挺着。”学生经过了差不多一个星期的持续观察，从泡豆开始到长成豆苗，把整个过程中绿豆的变化写得生动具体。
　　二、激发学生的写作兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么应怎样激发小学生的写作兴趣呢？第一，培养小学生的写作技巧。如何提高小学生的写作技巧，这是多少语文老师头疼的问题，也是困扰着众多学生和家长的问题，特别是小学生，他们刚刚接触写作，往往觉得无从下手，甚至害怕逃避。要提高小学生的写作技巧，我认为可以从以下几方面入手：一是指导学生选好题，确定中心。比如看到一个题目，先要想清楚题目要求我们写什么？是写事写人写景状物还是抒情，定好文章的中心，再组织语言材料来写，这样可以提高写生写作的目的性和针对性。二是教会学生各种观察日记的写法。小学生的观察日记无非是写人、写事、写景、写物这几种。所以在平时的教学中，我会教学生这四类写作的要点，写事物要抓住不同的侧重点;写人物就要注意人物的外貌、语言、动作、神态等，写景物就要抓住景物的特点;写动物就要注意动物的外形特点和生活习性;写一件事要注意记清事情的起因，经过和结果。二是教会学生适当的修辞手法。比喻、拟人、排比等修辞手法的灵活运用能使文章更加鲜活生动，比如写校园里的花草树木，我会提示学生用排比句写出它们种类：有……有……有……，它们的形状像什么？可以比喻成什么？用上比喻句来描述;当微风吹来，花、草在动，跟人的什么动作相似呢？引导他们用上拟人句，这样一来，他学写出来的日记就生动多了。
　　三、持之以恒，养成习惯
　　学会了观察，懂得了写作的技巧，还要让学生坚持写日记。正如一位伟人所说：“耐心，是一切聪明才智的基础。”做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。矛盾曾说过：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”我平时就注意做到了这点，让学生多记日记，多写片段，多表达自己的情感，把日记当作自己的伙伴，当作贴心朋友，对它哭，对它笑，这样不仅可以得到一種精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
　　为使学生养成写日记的习惯，我强调每位学生每周至少写三篇日记，同时对于那些基础较好的，提倡他们天天写日记，而且还为他们提供写作素材，比如体育课上做了游戏我会让他们当天记下来，班里搞了活动也可以写，一次大搞卫生也是日记的素材。除此之外，家里发生的事也可以写成日记，这样一来，学生就会觉得有很多内容可以写，而且写起来也不那么难了。为了激发他们的写作兴趣，我还采用了星级评比，每天坚持写日记的可以得到五颗星，每周写三篇的可以得到三颗星，如此类推，一个月总结一次，看谁得的星星多，就可以当选为本月的日记之星。这样，学生的写作兴趣日渐浓厚，变原来的“要我写”为“我要写”，主动写日记的好习惯逐渐养成。
　　观察日记是小学生练习写作水平的第一道关，要培养农村小学生写观察日记的习惯，就要从小培养农村小学生的观察能力，激发小学生的写作兴趣，帮他们提高写作技巧，让他们持之以恒，养成写观察日记的好习惯，让他们乐写、会写、勤写，享受写观察日记的乐趣，从而逐步提高写作水平。
　　【参考文献】
　　[1]金智喜.我的昆虫日记[M].四川少年儿童出版社，2018，07.