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◆摘 要：在以往传统的语文教学课堂上，教师大多以讲授课本内容为主。由于语文是文字性的知识，而且小学生对新事物的接纳能力有一定的局限，他们觉得学习语文是很无聊、枯燥的事情，因此小学语文的教学效果往往不尽如人意。相对于中学生而言，小学生对知识的学习能力有所欠缺，他们的注意力很难集中，爱玩爱动是他们的天性。因此用动画类的事物来辅助教学会更被小学生所接受。在这种教学背景下，思维导图的教学方式应运而生。本文中作者将根据自己的教学经验，就怎样将思维导图运用到小学语文教学这一问题提出自己的一点见解。
◆关键词：小学语文;思维导图;教学策略
思维导图是一种帮助人们理清思维、组织思维的工具。小学语文老师将思维导图运用到日常教学中，可以帮助学生更好的预习和理解要学的知识，运用到课堂中、课下学习中也会大大提高学生学习和复习的效率，让学生的思维得到锻炼，变得有条理性和逻辑性，也促进学科整体教学效果的提高。小学语文学科的学习是可以为将来更高年级的学习打下坚实基础的，因此小学语文教师有必要在小学阶段锻炼学生正确使用思维导图的能力，通过结合课本内容和学生学习情况设计思维导图，让学生体会到全新的学习模式，帮助学生掌握利用思维导图记忆知识的能力，使小学语文的教学水平迈上一个新的台阶。
一、在小学语文教学中运用思维导图的意义
处在小学阶段的学生，他们对文字知识的接纳程度较低，往往觉得枯燥无味，难以理解。相对于文字知识，以动画形式传授的知识会更被他们接受。而且思维导图的绘制比较简单，对于小学生来说也没有难度。并且在绘制思维导图时，能够锻炼学生的逻辑思维能力和动手操作能力，还能发挥他们的创新创造能力。但是小学语文教师应该给学生布置简单的绘制思维导图作业，不要过多的要求，学生能通过思维导图对知识有更清楚的理解即可。在学前教育阶段，学生大多数是以图画、动画和音乐等形象直观的形式来获取知识。但是随着年龄的增长和学段的提升，越来越要求学生重视用抽象逻辑思维来了解知识。这个转变过程是有一定难度的，需要一些时间和方法才能完成。小学语文教师可以通过帮助学生认识并理解运用思维导图，让他们对课本知识有一个条理性的学习。因为小学语文大多是文字类的知识，学生很可能觉得枯燥而提不起兴趣学习，注意力也很难集中。通过将课本知识简化为思维导图，可以让学生在制作思维导图的过程中对课本内容有大致的了解，调动学生学习的积极性，增强他们总结概括知识的能力，锻炼他们的学习思维。
二、在小学语文教学中有效运用思维导图的策略
首先，小学语文教师可以引导学生把思维导图运用在课前的预习工作中。在学习下一个新课之前，教师可以向学生布置思维导图的预习任务。让学生在通读原文的基础上，大致了解文章的中心，掌握文章的内容。然后学生要对课文进行第二次的精读，在精读过程中可以画下自己认为重难点的字词和句子，方便以后更好的复习，还可以在本上积累下自己认为优美的字句。接着逐步分析每段的段意，运用了哪些修辞手法和表达方式等。在做好这些前期工作后，就可以开始绘制思维导图了。让学生根据对课文翻译的初步理解来绘制思维导图，充分表达自己的看法，自由地发挥想象力。在自我学习的同时也增强了学生学习知识的积极性和主动性，能够更深刻的理解文章的内容，把预习工作也做到了极致。在这个过程中，学生如果有不明白的地方，教师要做到及时引导和解决问题。引导学生利用思维导图梳理文章的结构，加强学生对课本知识的掌握能力。教师还应该做到耐心和细心，引导学生通过绘制思维导图来增强对文章的分析能力，激发学生学习的热情，把思维导图的作用更好的发挥出来，增强学生分析和解决问题的能力。
其次，在小学语文课堂教学的过程中有效利用思维导图也是很重要的。在课前的几分钟，教师可以利用思维导图让学生回想之前学过的知识。通过思维导图呈现知识的框架可以帮助学生回忆知识，理清思路。例如在教授部编版小学语文《七色花》这一课时，教师可以在充分了解文章内容，挖掘文章知识的前提下，根据学生的实际学习情况来设计思维导图。让学生在课前利用思维导图预习文章内容，对文章进行大概的理解和探究，加强学生对思维导图的应用能力。然后在課上让学生以小组的形式让学生探究文章知识，利用思维导图探究文章的内容和知识点，在探究过程中更好地把握文章的内容，增强学生绘制思维导图的能力和小组合作探究的能力。然后教师可以针对他们的探究结果来提出一些引导性的问题，帮助学生更深刻的理解文章的内容。
最后，知识只有通过练习和巩固才能被理解和内化。因此在课下学习时，思维导图也可以很好地很好地发挥作用，对文章进行复习和巩固。在对课文知识进行复习的过程中，教师可以引导学生用思维导图来回忆课文的内容和重点知识，增强学生对思维导图的运用能力、对课文的掌握能力和对知识的分析能力。在对知识的复习过程中也能培养他们的语文学习素养，促进他们价值观的形成。在复习的过程中也可以更好地总结每一个单元的知识点，有利于学生重点把握文章的内容，增强学生的语文学习能力和复习能力，强化他们的语文知识结构体系。
总之，通过思维导图让学生对自己的语文学习有一个大致的规划，帮助学生更好的理清学习思路，有效复习和巩固知识。还可以利用思维导图提升学生对学科知识的探究能力，让学生更有效的探究和思考知识。锻炼他们的思考能力、拓展能力和想象能力，提升小学语文课堂教学的实效。
参考文献
[1]丁溦.基于思维导图的小学语文创新教学应用方法探析[J].考试周刊，2020，000（027）：23-24.
[2]张响定.基于思维导图的小学语文创新教学策略[J].考试周刊，2020，000（031）：39-40.
[3]方菊星.小学语文教学中利用思维导图提升学生学习能力的策略[J].读与写（上，下旬），2019，016（020）：63，65.
[4]李雪梅.在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略[J].课外语文，2020，000（009）：P.57-58.
◆关键词：小学语文;思维导图;教学策略
思维导图是一种帮助人们理清思维、组织思维的工具。小学语文老师将思维导图运用到日常教学中，可以帮助学生更好的预习和理解要学的知识，运用到课堂中、课下学习中也会大大提高学生学习和复习的效率，让学生的思维得到锻炼，变得有条理性和逻辑性，也促进学科整体教学效果的提高。小学语文学科的学习是可以为将来更高年级的学习打下坚实基础的，因此小学语文教师有必要在小学阶段锻炼学生正确使用思维导图的能力，通过结合课本内容和学生学习情况设计思维导图，让学生体会到全新的学习模式，帮助学生掌握利用思维导图记忆知识的能力，使小学语文的教学水平迈上一个新的台阶。
一、在小学语文教学中运用思维导图的意义
处在小学阶段的学生，他们对文字知识的接纳程度较低，往往觉得枯燥无味，难以理解。相对于文字知识，以动画形式传授的知识会更被他们接受。而且思维导图的绘制比较简单，对于小学生来说也没有难度。并且在绘制思维导图时，能够锻炼学生的逻辑思维能力和动手操作能力，还能发挥他们的创新创造能力。但是小学语文教师应该给学生布置简单的绘制思维导图作业，不要过多的要求，学生能通过思维导图对知识有更清楚的理解即可。在学前教育阶段，学生大多数是以图画、动画和音乐等形象直观的形式来获取知识。但是随着年龄的增长和学段的提升，越来越要求学生重视用抽象逻辑思维来了解知识。这个转变过程是有一定难度的，需要一些时间和方法才能完成。小学语文教师可以通过帮助学生认识并理解运用思维导图，让他们对课本知识有一个条理性的学习。因为小学语文大多是文字类的知识，学生很可能觉得枯燥而提不起兴趣学习，注意力也很难集中。通过将课本知识简化为思维导图，可以让学生在制作思维导图的过程中对课本内容有大致的了解，调动学生学习的积极性，增强他们总结概括知识的能力，锻炼他们的学习思维。
二、在小学语文教学中有效运用思维导图的策略
首先，小学语文教师可以引导学生把思维导图运用在课前的预习工作中。在学习下一个新课之前，教师可以向学生布置思维导图的预习任务。让学生在通读原文的基础上，大致了解文章的中心，掌握文章的内容。然后学生要对课文进行第二次的精读，在精读过程中可以画下自己认为重难点的字词和句子，方便以后更好的复习，还可以在本上积累下自己认为优美的字句。接着逐步分析每段的段意，运用了哪些修辞手法和表达方式等。在做好这些前期工作后，就可以开始绘制思维导图了。让学生根据对课文翻译的初步理解来绘制思维导图，充分表达自己的看法，自由地发挥想象力。在自我学习的同时也增强了学生学习知识的积极性和主动性，能够更深刻的理解文章的内容，把预习工作也做到了极致。在这个过程中，学生如果有不明白的地方，教师要做到及时引导和解决问题。引导学生利用思维导图梳理文章的结构，加强学生对课本知识的掌握能力。教师还应该做到耐心和细心，引导学生通过绘制思维导图来增强对文章的分析能力，激发学生学习的热情，把思维导图的作用更好的发挥出来，增强学生分析和解决问题的能力。
其次，在小学语文课堂教学的过程中有效利用思维导图也是很重要的。在课前的几分钟，教师可以利用思维导图让学生回想之前学过的知识。通过思维导图呈现知识的框架可以帮助学生回忆知识，理清思路。例如在教授部编版小学语文《七色花》这一课时，教师可以在充分了解文章内容，挖掘文章知识的前提下，根据学生的实际学习情况来设计思维导图。让学生在课前利用思维导图预习文章内容，对文章进行大概的理解和探究，加强学生对思维导图的应用能力。然后在課上让学生以小组的形式让学生探究文章知识，利用思维导图探究文章的内容和知识点，在探究过程中更好地把握文章的内容，增强学生绘制思维导图的能力和小组合作探究的能力。然后教师可以针对他们的探究结果来提出一些引导性的问题，帮助学生更深刻的理解文章的内容。
最后，知识只有通过练习和巩固才能被理解和内化。因此在课下学习时，思维导图也可以很好地很好地发挥作用，对文章进行复习和巩固。在对课文知识进行复习的过程中，教师可以引导学生用思维导图来回忆课文的内容和重点知识，增强学生对思维导图的运用能力、对课文的掌握能力和对知识的分析能力。在对知识的复习过程中也能培养他们的语文学习素养，促进他们价值观的形成。在复习的过程中也可以更好地总结每一个单元的知识点，有利于学生重点把握文章的内容，增强学生的语文学习能力和复习能力，强化他们的语文知识结构体系。
总之，通过思维导图让学生对自己的语文学习有一个大致的规划，帮助学生更好的理清学习思路，有效复习和巩固知识。还可以利用思维导图提升学生对学科知识的探究能力，让学生更有效的探究和思考知识。锻炼他们的思考能力、拓展能力和想象能力，提升小学语文课堂教学的实效。
参考文献
[1]丁溦.基于思维导图的小学语文创新教学应用方法探析[J].考试周刊，2020，000（027）：23-24.
[2]张响定.基于思维导图的小学语文创新教学策略[J].考试周刊，2020，000（031）：39-40.
[3]方菊星.小学语文教学中利用思维导图提升学生学习能力的策略[J].读与写（上，下旬），2019，016（020）：63，65.
[4]李雪梅.在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略[J].课外语文，2020，000（009）：P.57-58.