小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听、说、读、写能力，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。语文学科教学明确定位于人文性与工具性的统一，学生的语文素养在语文教学中显得尤其重要。语文素养可理解为：在语文课程中，学生通过综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终实现新的价值或达到新的水平。其中，作文教学是语文教学的重要组成部分，好的作文教学效果是语文课教学成功的关键。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。如何轻松的提高学生的作文水平，众说纷纭，各有千秋。但是如果我们仔细分析一下现在大多数学生的生活环境和条件：学习生活紧张，与社会接触较少；同时，大多数学校由于受办学条件限制，并没有多少课外读物来丰富学生的精神生活，家庭经济条件的不允许......通过分析，我们不难恶性循环，诸如看电视、上网来丰富素材、阅读名著来提高艺术修养等等，这一切就只能是空话了。如何轻松的提高学生的作文水平显得尤其重要。通过实践总结以下几点做法。
　　一、利用教材提高学生作文水平。
　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”由于大多数学生的课外读物很少，教师就要充分利用现有课本，对课本中要求背诵的课文一定要背下来，（背课文是一件枯燥乏味的事情，但我们可以用奖励法来激励学生背课文。如对于那些背课文速度快或者进步特别明显给予奖励。）并且要经常复习，因为课本上的文章都是一些精选文章，不但语言精炼，而且意蕴深刻，对提高学生的语言表达能力也是事半功倍的。
　　在利用课本教学的过程中，教师要对课文的关键点、要害处给学生以画龙点睛式的点拨，不必细讲，点到为止，留给学生思想的空间。在题材处理上，运用简单的几个句子起到举一反三的作用。如：李绅的《锄禾》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗我们一般理解为，诗人告诉我们要珍惜劳动，提倡节约，其实诗中蕴涵的不止是这些，李绅是唐朝的宰相亲身躬耕，真正体味到劳动的艰辛，作为宰相号召人民节约。以此让学生感悟出不能铺张浪费。展开想象写一些关于节约的真实的作文。
　　二、设法把作品的思想和意境与学生的思想生活联系起来，提高学生学者的思想境界和艺术境界。
　　在教学时，教师要设法把作品的思想和意境与学生的思想生活联系起来，在作品和学生之间构架桥梁，使书中的一景一物牵动学生的心，使学生心灵受到震撼，产生共鸣。并注意用作品来启迪和培养学生的想象力和写作悟性。例如在学习唐代诗人孟郊的《游子吟》这首诗时，用“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。来激发学生的想象，让学生懂得母爱的无私与博大，做子女的如何能报答母亲？此时教师可以《爱与被爱》这个话题展开口头作文。这样，在写作的过程中，孩子们就会主动地观察生活、感悟生活，还会进一步地学会做人，成为一个热爱生活、编织生活的有品味的人，这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的语文观。
　　三、善于捕捉写作契机，把新课程教学与写作有机结合起来，提高学生的动笔能力。
　　一篇感情丰富、富有哲理的课文，有的同学往往在教师新授课时感慨万端联想翩翩，但课程学习结束后，又往往把感慨与联想丢在一边，烟消云散。此时，教师要善于捕捉写作契机，让学生把感慨与联想写出来，这既有利于学生对课文的理解，又锻炼了学生的写作能力，这时主要可以采用写读书笔记，读后感的形式，让学生把这稍纵即逝的思维火花，这瞬间突发的奇思妙想，快速下笔成文，也许会成为其作品中的精彩篇章。
　　总之，笔者认为，要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须在作文教学中给学生以自主，新世纪是以“人”为中心的世纪，人的主体性，积极性和创造性是人的素质的核心，新世纪的人是具有个性的人，有个性的人应该写出又个性的文章。
　　作文教学的主体是学生，教师是组织者，引导者，参与者和执行者，起着非常重要的作用。教师首先要转变作文教学观念，探究轻松作文相关理论，实践轻松作文操作系统，研究其实施的具体方法，其理论水平就会得以提高，实践经验得到丰富，教师的素质得以发展，对学生的引导质量更高，激发学生的兴趣，创设出更加轻松愉悦的情景，促进学生写作能力的提高及综合素质的发展，实现教师发展与学生学业发展的双提高。