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摘要：根据新课标的教学指导要求，在当前的小学数学的课堂教学中，教师需要在日常的数学课堂教学中，积极的培养学生的数学思维能力，这就需要教师在日常积极的了解学生的学习基础，清楚的掌握学生的学习心态、学习想法，从而可以有效提升学生数学学习意识，进而有效的激发学生的内在学习动力，有效的促进学生综合数学思维能力的提升。本文將围绕着如何在小学数学课堂教学中积极的培养学生的数学思维能力的主题，进行积极的阐释如何引导学生培养数学知思维能力。
关键词：小学数额;思维能力;策略研究
在新课标的深化实施的教学背景下，当前的小学数学教育应当积极的重视对于学生数学思维能力的教育与培养。因此小学数学教师需要积极的钻研数学教学大纲，明确学生的课堂教学目标，进而结合学生的基础学情，设计出蕴含大量数学思维的数学教学内容，帮助学生在学习数学知识的同时，也能够积极的锻炼自身的数学思维能力。同时教师也需要积极的提高自身的数学教学水平，从而创设出更加高效的数学教学模式与数学教学内容，营造出高效的数学教学课堂，有效的促进学生数学思维能力的全面发展。
一、结合学生的生活实际，培养学生的数学思维
在小学数学的课堂教学中，教师为了更高效的提升学生的数学思维能力，教师可以尝试在教学内容中积极地结合学生的实际生活中的元素，将学生在日常生活中的丰富生活经验，通过教学内容的设计，有效的迁移到数学知识的学习当中。不仅可以有效的提升学生对于具体数学教学内容的理解程度，而且可以让学生更加深刻的认识到数学知识在生活中的实际应用，进而让学生明确数学知识学习的重要性，以及数学知识的广泛应用前景，从而有效调动学生积极主动的学习自觉性，培养学生数学思维的长久持续进步。例如，在教师按照教学计划教授《因数与倍数》的数学教学内容的时候，教师首先应当充分研究当前的因数与倍数知识的教学大纲与相应的教学目标，然后结合学生日常生活中涉及到因数与倍数的现象与场景，教师就可以尝试设计出高效的课堂教学情景，不仅模拟出学生的日常生活场景，调动学生的生活化思维，而且让学生在尝试解决问题的时候，可以充分的发挥自身的生活知识储备，从而有效的提升学生面对生活化数学问题时候的数学思维能力。
二、设置趣味性教学内容，提高学生的学习兴趣
想要保持长久的学习动力，就必须提升学生对于数学知识的学习兴趣。小学数学教师应当积极的设计出具有趣味性的数学教学内容，从而充分利用学生的好奇心、求知欲等，有效的激发学生对于数学概念、理论等知识的学习兴趣。正是基于这样的教学理念，教师应当积极学习优秀的课堂教学案例，从中汲取出优秀的、趣味性的课堂教学内容以及课堂教学手段，从而设计出可以充分调动学生学习兴趣的数学教学内容，有效的锻炼学生的数学思维能力。例如，当教师按照教学计划在讲解《探究和差的奇偶性》的数学教学内容的时候，教师就可以首先积极的学习优秀教师在讲解这部分教学内容时候，对课堂教学内容的设计，然后总结其中的教学经验，最终设计出符合学生兴趣爱好的数学课堂教学内容，利用充满趣味的数学教学内容，激发学生对于奇偶性的数学知识的探究热情，从而有效地调动起了学生的数学思维能力，尝试去解决趣味性的数学问题，并且在解决问题的过程中，引导学生积极的思考、分析、总结数学问题中的蕴含的数学规律，进而有效的提升学生在数学学习上的思辨能力。
三、培养学生的逆向思维
逆向思维是一种发散性思维。逆向思维可以克服固有的保守思想和错误的思维方式，有利于数学思维的创新和数学思维能力的不断提高。逆向思维可以用于数学的许多领域，最常见的是解决方案的应用。老师在教学生时可以建立一些可以培养学生对主题的逆向思维的方法，然后通过设计出具体逆向思维的题目，充分锻炼学生的逆行思维能力。例如，当教师按照教学计划教授学生《2、3、5的倍数特征》的数学知识时候，教师就可以结合学生的生活常识，积极尝试应用逆向思维的教学方式，首先指导学生积极的学习与掌握2、3、5的倍数的具体数学特征，然后设计出需要学生充分发挥逆向思维的数学课堂问题，让学生在解决问题的过程中，充分调动自身的逆向思维能力，从而有效的调动学生的数学思维能力，激发学生的内在学习动力。最终通过这样的教学问题，不仅有效的训练学生的逆向思维能力，同时还充分培养学生的数学综合素养。
简而言之，如果小学数学教师想在日常的数学课堂教学中，积极的培养学生的数学思维能力，首先教师需要积极的改变传统的数学教学方法，尝试使用现代化的课堂教学手段，如多媒体教学工具来辅助教学，从而让数学教学内容更加的形象且充满趣味性，从而可以有效激发学生对数学学习的兴趣。并且有效指导学生学习正确的数学的学习方式，将学生的现实生活例子与数学教学内容联系起来，使学生认识到数学的实用性。通过这样的数学教学模式，有效的培养学生的学习兴趣，提高小学生的数学思维能力，使学生在兴趣的引导下继续学习，逐步提高数学思维能力。
参考文献：
[1]李彩萍.培养数学思维，提高数学能力——浅析小学数学如何培养学生的数学思维[J].数学大世界（上旬版），2018，000（003）：P.21-21.
[2]彭玉斌.小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].东西南北：教育，2019（20）：P.318-318.
[3]刘代建.小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文渊（高中版），2019，000（001）：P.206-206.
关键词：小学数额;思维能力;策略研究
在新课标的深化实施的教学背景下，当前的小学数学教育应当积极的重视对于学生数学思维能力的教育与培养。因此小学数学教师需要积极的钻研数学教学大纲，明确学生的课堂教学目标，进而结合学生的基础学情，设计出蕴含大量数学思维的数学教学内容，帮助学生在学习数学知识的同时，也能够积极的锻炼自身的数学思维能力。同时教师也需要积极的提高自身的数学教学水平，从而创设出更加高效的数学教学模式与数学教学内容，营造出高效的数学教学课堂，有效的促进学生数学思维能力的全面发展。
一、结合学生的生活实际，培养学生的数学思维
在小学数学的课堂教学中，教师为了更高效的提升学生的数学思维能力，教师可以尝试在教学内容中积极地结合学生的实际生活中的元素，将学生在日常生活中的丰富生活经验，通过教学内容的设计，有效的迁移到数学知识的学习当中。不仅可以有效的提升学生对于具体数学教学内容的理解程度，而且可以让学生更加深刻的认识到数学知识在生活中的实际应用，进而让学生明确数学知识学习的重要性，以及数学知识的广泛应用前景，从而有效调动学生积极主动的学习自觉性，培养学生数学思维的长久持续进步。例如，在教师按照教学计划教授《因数与倍数》的数学教学内容的时候，教师首先应当充分研究当前的因数与倍数知识的教学大纲与相应的教学目标，然后结合学生日常生活中涉及到因数与倍数的现象与场景，教师就可以尝试设计出高效的课堂教学情景，不仅模拟出学生的日常生活场景，调动学生的生活化思维，而且让学生在尝试解决问题的时候，可以充分的发挥自身的生活知识储备，从而有效的提升学生面对生活化数学问题时候的数学思维能力。
二、设置趣味性教学内容，提高学生的学习兴趣
想要保持长久的学习动力，就必须提升学生对于数学知识的学习兴趣。小学数学教师应当积极的设计出具有趣味性的数学教学内容，从而充分利用学生的好奇心、求知欲等，有效的激发学生对于数学概念、理论等知识的学习兴趣。正是基于这样的教学理念，教师应当积极学习优秀的课堂教学案例，从中汲取出优秀的、趣味性的课堂教学内容以及课堂教学手段，从而设计出可以充分调动学生学习兴趣的数学教学内容，有效的锻炼学生的数学思维能力。例如，当教师按照教学计划在讲解《探究和差的奇偶性》的数学教学内容的时候，教师就可以首先积极的学习优秀教师在讲解这部分教学内容时候，对课堂教学内容的设计，然后总结其中的教学经验，最终设计出符合学生兴趣爱好的数学课堂教学内容，利用充满趣味的数学教学内容，激发学生对于奇偶性的数学知识的探究热情，从而有效地调动起了学生的数学思维能力，尝试去解决趣味性的数学问题，并且在解决问题的过程中，引导学生积极的思考、分析、总结数学问题中的蕴含的数学规律，进而有效的提升学生在数学学习上的思辨能力。
三、培养学生的逆向思维
逆向思维是一种发散性思维。逆向思维可以克服固有的保守思想和错误的思维方式，有利于数学思维的创新和数学思维能力的不断提高。逆向思维可以用于数学的许多领域，最常见的是解决方案的应用。老师在教学生时可以建立一些可以培养学生对主题的逆向思维的方法，然后通过设计出具体逆向思维的题目，充分锻炼学生的逆行思维能力。例如，当教师按照教学计划教授学生《2、3、5的倍数特征》的数学知识时候，教师就可以结合学生的生活常识，积极尝试应用逆向思维的教学方式，首先指导学生积极的学习与掌握2、3、5的倍数的具体数学特征，然后设计出需要学生充分发挥逆向思维的数学课堂问题，让学生在解决问题的过程中，充分调动自身的逆向思维能力，从而有效的调动学生的数学思维能力，激发学生的内在学习动力。最终通过这样的教学问题，不仅有效的训练学生的逆向思维能力，同时还充分培养学生的数学综合素养。
简而言之，如果小学数学教师想在日常的数学课堂教学中，积极的培养学生的数学思维能力，首先教师需要积极的改变传统的数学教学方法，尝试使用现代化的课堂教学手段，如多媒体教学工具来辅助教学，从而让数学教学内容更加的形象且充满趣味性，从而可以有效激发学生对数学学习的兴趣。并且有效指导学生学习正确的数学的学习方式，将学生的现实生活例子与数学教学内容联系起来，使学生认识到数学的实用性。通过这样的数学教学模式，有效的培养学生的学习兴趣，提高小学生的数学思维能力，使学生在兴趣的引导下继续学习，逐步提高数学思维能力。
参考文献：
[1]李彩萍.培养数学思维，提高数学能力——浅析小学数学如何培养学生的数学思维[J].数学大世界（上旬版），2018，000（003）：P.21-21.
[2]彭玉斌.小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].东西南北：教育，2019（20）：P.318-318.
[3]刘代建.小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文渊（高中版），2019，000（001）：P.206-206.