论文部分内容阅读
【摘要】“坚定文化自信”，是新时期学校德育工作的重要内容。结合时代特征和本土文化特色，在“培养文化自信学子”的理念下，链接乡土文化，构建文化自信大课堂，通过学技艺、看风情、探秘史、寻名士、品古建、进企业等一系列“走读顺德”研学活动，让学子体验与学习，增强对本土文化的自豪感，培育家国情怀。
【关键词】文化自信;乡土文化;家国情怀
在党的十九大报告中提出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”基于此，“坚定文化自信”，应作为新时期学校德育工作的重要内容。而乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是民族凝聚力和进取心的真正动因，它无论是物质的，非物质的都是不可替代的无价之宝。顺德历史悠久，自古经济发达，商业繁荣，文教鼎盛，是广府文化发源地之一。结合时代特征和本土文化特色，我校提出“培养文化自信的鉴海学子”理念，链接乡土文化，构建文化自信大课堂，让鉴海学子体验与学习，增强对本土文化的自豪感，培育家国情怀。
一、学技艺，承传统
传统技艺烙着民族的印记。顺德的传统技艺有顺德美食，如金榜牛乳、双皮奶的制作，有顺德鱼灯、香云纱等等。这些传统技艺值得我们珍视，我们应竭力保护、传承。
例如，有着“东方芝士”之称的牛乳始创于明代，以大良金榜出产的最负盛名，故称“金榜牛乳”。我们充分利用地处大良金榜的地方优势，带学生去体验金榜牛乳的制作。活动前进行问卷调查，让学生了解牛乳的历史及制作过程;活动时发挥家长是“金榜牛乳”传人的优势，邀请这位家长协助安排，亲自讲解，并让孩子亲身尝试制作牛乳，另外还安排了品尝环节，让每个孩子品尝牛乳的味道。活动后还进行拓展延伸，举行“橡皮泥小小食品店”主题活动，评选“传统技艺”研学小明星。通过活动学生接触到很多课堂以外的知识，开拓了眼界，在学生小小的心里播下了传承传统技艺、弘扬传统文化的种子。
二、看风情，养品格
醒狮、飘色、龙舟竞渡……都是极具顺德地方特色的民情风俗。二年级开展主题为“体验民俗，感受风情”的研学活动。
例如，了解龙舟竞渡风俗，学习顺德人“敢为人先、奋勇争先”的龙舟精神就是其中一项。活动前期，项目组的老师带领孩子进行龙舟文化习俗小调查，并围绕“我眼中的划龙舟”这一问题进行交流;同时，借顺德乐从罗浮宫龙舟队在“2019中华龙舟大赛”长沙芙蓉站比赛中获得一金二银佳绩这一契机，课堂中播放相关视频，让学生直观体会顺德人奋勇当先团结拼搏的精神。在后面的研学中，组织了旱地龙舟活动：让学生以班级为单位，建立四支龙舟队伍，每一支龙舟队起一个响亮的名字，手绘3-5幅画装饰自己的龙舟（龙舟主体部分则由老师购买红绸布围绕而成。）让学生在亲身体验中感受龙舟精神。最后把活动拓展延伸，布置学生在端午节时与父母一起实地观看龙舟大赛，体验现场龙舟风采。
组织学生进行民俗风情的体验活动，让学生深入认识本土风情的独特性，认识本土文化的精神内涵，培养良好品格，提升文化自信。
三、探秘史，弘文化
顺德，建县500多年，它美丽而富有内涵，有着辉煌而耐人寻味的历史，其中南越文化是顺德文化的底色。三年级的任务是探秘顺德历史文化，组织学生前往顺德博物馆参观，在参观学习的过程中，学生了解了顺德名字的由来、顺德解放、桑基鱼塘、祠堂、鱼灯、龙舟等文化知识以及历史文物。参观回来后，学生动手完成一份手抄报和写一篇观后感，通过写一写的方式让学生加深对本次活动的认识和对顺德历史文化的理解，激发学生热爱顺德之情。活动小结阶段：学生谈心得、谈体会，并进行自评、互评、师评、家长评。家长对活动给予了高度的评价：“孩子通过学校组织的实践活动，了解了顺德历史，也更能理解顺德人勤劳的本质，对于传承顺德精神有了新的感悟;对于新顺德人有了新的认识;‘生于斯，长于斯’，这次活动给了孩子探索和思考的机会，增强了孩子的荣誉感和归属感，孩子对家乡的自豪感油然而生。”
四、寻名士，扬贤德
一方水土养一方人。顺德这方水土，贤才辈出，业绩煌煌：武术宗师李小龙、近代大学者简朝亮、为国捐躯的张镇孙、地产巨擘李兆基、碧桂园控股有限公司创始人杨国强、美的集团创始人何享健……在他们身上体现了弥足珍贵的成就自己命运的顺德精神：务实、进取、兼容、创新。教师通过引导学生参与课堂学习、课外研学活动、编写剧本、小组演绎等多种形式，激发学生对顺德乡土文化的学习兴趣，唤醒“敢闯敢干，敢为天下先”的顺德人精神。 老师与学生一起走进了顺德博物馆和顺德图书馆，查找顺德传说故事、名人传记，了解顺德人顺德事，让学生初步体会顺德人的精神品质，借此培养学生的热爱家乡、热爱家乡人民的情感。活动结束后，家长给予孩子寄语：“这是一次很好的活动。希望孩子能继续了解顺德文化，传承顺德‘敢为天下先’的精神，做一个有责任感、有担当的人。”
五、品古建，冶情趣
顺德清晖园为广东四大名园之一，特色显著，具有浓郁的人文气息和有地方特点，而作为古建筑的清晖园，见证着历史、文明、现在和将来。五年级确定学习的主题是“赏诗画园林
【关键词】文化自信;乡土文化;家国情怀
在党的十九大报告中提出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”基于此，“坚定文化自信”，应作为新时期学校德育工作的重要内容。而乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是民族凝聚力和进取心的真正动因，它无论是物质的，非物质的都是不可替代的无价之宝。顺德历史悠久，自古经济发达，商业繁荣，文教鼎盛，是广府文化发源地之一。结合时代特征和本土文化特色，我校提出“培养文化自信的鉴海学子”理念，链接乡土文化，构建文化自信大课堂，让鉴海学子体验与学习，增强对本土文化的自豪感，培育家国情怀。
一、学技艺，承传统
传统技艺烙着民族的印记。顺德的传统技艺有顺德美食，如金榜牛乳、双皮奶的制作，有顺德鱼灯、香云纱等等。这些传统技艺值得我们珍视，我们应竭力保护、传承。
例如，有着“东方芝士”之称的牛乳始创于明代，以大良金榜出产的最负盛名，故称“金榜牛乳”。我们充分利用地处大良金榜的地方优势，带学生去体验金榜牛乳的制作。活动前进行问卷调查，让学生了解牛乳的历史及制作过程;活动时发挥家长是“金榜牛乳”传人的优势，邀请这位家长协助安排，亲自讲解，并让孩子亲身尝试制作牛乳，另外还安排了品尝环节，让每个孩子品尝牛乳的味道。活动后还进行拓展延伸，举行“橡皮泥小小食品店”主题活动，评选“传统技艺”研学小明星。通过活动学生接触到很多课堂以外的知识，开拓了眼界，在学生小小的心里播下了传承传统技艺、弘扬传统文化的种子。
二、看风情，养品格
醒狮、飘色、龙舟竞渡……都是极具顺德地方特色的民情风俗。二年级开展主题为“体验民俗，感受风情”的研学活动。
例如，了解龙舟竞渡风俗，学习顺德人“敢为人先、奋勇争先”的龙舟精神就是其中一项。活动前期，项目组的老师带领孩子进行龙舟文化习俗小调查，并围绕“我眼中的划龙舟”这一问题进行交流;同时，借顺德乐从罗浮宫龙舟队在“2019中华龙舟大赛”长沙芙蓉站比赛中获得一金二银佳绩这一契机，课堂中播放相关视频，让学生直观体会顺德人奋勇当先团结拼搏的精神。在后面的研学中，组织了旱地龙舟活动：让学生以班级为单位，建立四支龙舟队伍，每一支龙舟队起一个响亮的名字，手绘3-5幅画装饰自己的龙舟（龙舟主体部分则由老师购买红绸布围绕而成。）让学生在亲身体验中感受龙舟精神。最后把活动拓展延伸，布置学生在端午节时与父母一起实地观看龙舟大赛，体验现场龙舟风采。
组织学生进行民俗风情的体验活动，让学生深入认识本土风情的独特性，认识本土文化的精神内涵，培养良好品格，提升文化自信。
三、探秘史，弘文化
顺德，建县500多年，它美丽而富有内涵，有着辉煌而耐人寻味的历史，其中南越文化是顺德文化的底色。三年级的任务是探秘顺德历史文化，组织学生前往顺德博物馆参观，在参观学习的过程中，学生了解了顺德名字的由来、顺德解放、桑基鱼塘、祠堂、鱼灯、龙舟等文化知识以及历史文物。参观回来后，学生动手完成一份手抄报和写一篇观后感，通过写一写的方式让学生加深对本次活动的认识和对顺德历史文化的理解，激发学生热爱顺德之情。活动小结阶段：学生谈心得、谈体会，并进行自评、互评、师评、家长评。家长对活动给予了高度的评价：“孩子通过学校组织的实践活动，了解了顺德历史，也更能理解顺德人勤劳的本质，对于传承顺德精神有了新的感悟;对于新顺德人有了新的认识;‘生于斯，长于斯’，这次活动给了孩子探索和思考的机会，增强了孩子的荣誉感和归属感，孩子对家乡的自豪感油然而生。”
四、寻名士，扬贤德
一方水土养一方人。顺德这方水土，贤才辈出，业绩煌煌：武术宗师李小龙、近代大学者简朝亮、为国捐躯的张镇孙、地产巨擘李兆基、碧桂园控股有限公司创始人杨国强、美的集团创始人何享健……在他们身上体现了弥足珍贵的成就自己命运的顺德精神：务实、进取、兼容、创新。教师通过引导学生参与课堂学习、课外研学活动、编写剧本、小组演绎等多种形式，激发学生对顺德乡土文化的学习兴趣，唤醒“敢闯敢干，敢为天下先”的顺德人精神。 老师与学生一起走进了顺德博物馆和顺德图书馆，查找顺德传说故事、名人传记，了解顺德人顺德事，让学生初步体会顺德人的精神品质，借此培养学生的热爱家乡、热爱家乡人民的情感。活动结束后，家长给予孩子寄语：“这是一次很好的活动。希望孩子能继续了解顺德文化，传承顺德‘敢为天下先’的精神，做一个有责任感、有担当的人。”
五、品古建，冶情趣
顺德清晖园为广东四大名园之一，特色显著，具有浓郁的人文气息和有地方特点，而作为古建筑的清晖园，见证着历史、文明、现在和将来。五年级确定学习的主题是“赏诗画园林