如何打造高效数学课堂

来源 :读书文摘(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangshaoj2005
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  摘 要:提高学生的综合素质,就必须减轻学生过重的学业负担。学生在校的时间少了,课堂节数减少了,考试次数减少了,这样就更要求我们教师在课堂有限的时间里提高教学效率,向课堂40分钟要成绩,要质量。高效课堂是一种教学理想,为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂是一种教学形态,表现为教师教得轻松,学生学得愉快。打造高效课堂的目的是提高学习效率,让学生快速、高效、扎实地掌握课堂知识,掌握新课标要求的基本数学技能,提高数学的实际应用能力。
  关键词:中学;数学;高效课堂
  在减负背景下,讲求课堂教学的高效性是师生共同的追求目标。高效课堂已走进校园生活。数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化:原来的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,学生的个性得到了张扬,课堂气氛异常活跃。但是在实际教学中,教师还面临许多困境,根据实践观察,不难发现:目前的数学高效课堂改革现状存在诸多问题:
  1.追求形式。有些教师一味的追求课堂形式的多样化,这样而忽视了知识技能的传授与学生间的合作与探究,一节课下来只见老师花样迭出,而学生缺乏思考和创新,达不到教学应有的效果。
  2.学习两极分化严重。特别是高效课堂在数学教学的应用,给一部分学习主动、性格外向的学生创设了自主发展的广泛空间,使他们的潜能得到充分开发,表现越来越出色;而对于另一部分基础较低、性格内向、学习主动性不强的学生则越来越差,两极分化越来越大。
  那么,我们数学教师应如何进行课堂教学改革,打造高效数学课堂呢?结合自身的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面进行阐述。
  一、调动学生学习数学的积极性
  为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。数学的抽象性,是课程枯燥性形成的主要原因。因此,教学时,加强教学的直观性,加强直观教学可以吸引学生的注意力,加强教学语言的艺术应用,让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班學生学习情绪,语言抽象往往是学生上课思想开小差、不集中,他们对教师按部就班式、枯燥无味的讲课语言听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。
  二、教学中融入情感教育
  初中生的情感都较丰富,他们需要的是对他们多关心、多爱护,当他们有成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学习中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点,奠定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
  三、培养学生的自主、合作、探究的学习能力
  课堂是提高教学效益的主要阵地,教师在课堂教学中要树立全新的教学理念、教学行为,尤其是在数学课堂中更应该转变。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。一位称职的老师不仅要交给学生教给学生知识,还要交给学生学习的方法。教的好不如学的好;会教不如会学。学生学习方式的转变,是提高教学质量的关键。数学课更应致力于培养学生自主、合作、探究学习的能力。教會学生学习的方法,培养学生与他人合作交流的能力,锻炼学生自主探究问题的能力。在不等式证明的教学中,我重点教学生遇到问题怎么分析,灵活运用比较、分析、综合三种基本证法,同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。
  四、建立良好的师生关系
  要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织,与学生一起参与探讨问题、发表见解、相互交流,通过创设民主、平等、和谐的学习氛围,缔结朋友式的情感纽带,促进学生身心的健康发展。教师的语调、微笑、眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量。课堂教学中,教师应该放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生,对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师应耐心提示,逐步引导,帮助他们。这样以慈爱宽容之心对待学生,让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。
  五、挖掘学生的内在潜力,激发学生浓厚的兴趣和学习欲望
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习和发展思维能力的最大动力。激发学生的学习兴趣,不仅直接影响学生的学习效率的提高,还将影响到学生潜在能力的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰,启发他们的学习兴趣。多列举一些生活中数学应用的例子,提高学生对数学学习兴趣。
  总之,数学教学改革是逐步累积的,提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就,但只要我们积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大为提高!
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