论文部分内容阅读
【摘要】 少年儿童正处于生长发育的关键时期，智力的发展是重要的，而少年儿童的非智力因素的培养也是占有重要的地位。运动技能是不能离开智力与非智力的共同发展。本文是采用文献资料法，观察和分析法来阐述，非智力因素对少年儿童网球运动员在学习运动技能和提高运动技能的过程中起着极其重要的作用。本文阐明非智力因素在网球教学中的全面运用。
【关键词】 少年儿童 非智力因素 运动技能
网球运动是一项不仅要求运动员拥有充沛的体力和良好的心理素质，还需要运动员具有坚忍不拔的意志品质和顽强的毅力。少年儿童网球运动员是我国网球事业发展的推动力量，是我国网球事业将来的接班人。在培养少年儿童网球运动员的竞技能力的过程中，教练员不仅要对运动员在智力因素方面的培养，而且要注重对少年儿童非智力因素方面的培养。少年儿童网球运动员在训练中，如果教练员只重视运动员的竞技能力和智力因素的发展，而忽视了在训练中对少年儿童的非智力因素的培养，导致运动员在技、战术的打法上没有自己的特点，而且这也是不能取得比赛胜利的关键所在。体育教学论也揭示了，学生的学习过程是，智力和非智力因素共同发展的过程。
非智力因素在儿童学习中 ，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等功能。在网球训练的过程中，教练员要采用有效的训练方法，激发少年儿童的训练动机和学习网球的兴趣，培养他们在对网球运动的责任感、理智感、意志品质顽强、个性完善，这样才能提高少年儿童在参加网球训练中掌握到网球的运动技能，学习网球的运动的品质。反之，教练员不能发展少年儿童的这些方面，运动员就会出现对网球运动的淡漠，觉得网球运动是一项索然无味的运动，因此，少年儿童网球运动员在训练中，非智力因素的培养的是至关重要的。
少年儿童网球运动员非智力因素的培养
1. 激发少年儿童网球运动员的动机水平
网球运动是一项同场隔网对抗的竞技体育运动项目，具有竞技性强，而且娱乐性大的运动。如何激发少年儿童对网球的学习动机水平，教练员就要对少年儿童网球运动员的动机水平进行了解。学习动机是激起个体从事学习活动的内部动力，它能激发学习热情，维持和强化学习活动。
教练员在少年儿童刚参加网球运动中，要及时与队员家长进行沟通，了解少年儿童在学习网球初期对网球运动的喜好程度，了解到少年儿童初学网球的目的是自己喜好网球运动，还是家长的要求，还是同学朋友之间相互影响等。明确了少儿对学习网球运动的学习动机，教练员就应该在训练过程中，根据不同少儿的动机水平进行相应的训练措施与方法，使少年儿童能够坚持对网球运动的训练。
2. 少年儿童网球运动员的情绪需要过程
少年儿童在参加网球运动中，他们会在情绪需要过程中表现出对网球运动的热爱、对网球运动的克服困难的能力、对网球的竞争意识、把握的机会、追求不确定的结果、达到成功、控制力等等。这些需要的过程，从参加网球运动的少年儿童中体现出来。然而少年儿童又存在着其具有的特点。在网球訓练的过程中，教练员要及时了解少年儿童的心理状态，及时与少年儿童网球运动员沟通，少年儿童所表现出来的不同情绪表现特征，教练员要及时记录，针对不同的少年儿童运动员采用不同的训练方法和手段，要做到区别对待，因材施教。
3. 培养少年儿童网球运动员的意志品质
一场网球比赛下来，大约需要2-3个小时。在这个时间里，不但要消耗大量的体力，而且也需要运动员具有顽强的毅力。这种顽强的意志品质是不断的从训练和比赛中慢慢积累下来的。因此，对早期培养少儿网球运动员意志品质中，教练员不断地让少儿意识到网球运动需要运动员拥有顽强的意志品质，在训练中不断的给少年儿童感受到，要作为一名出色的网球运动员必须具备有克服困难、承受困难、战胜困难，勇于迎接困难、挑战对手、挑战极限、挑战自我的意志品质。训练时教练员可以采用不同的训练手段，如可以给运动员经常进行比赛，挑战不同水平的对手，让其在比赛中能体会到比赛会出现各种不同的困难，在困难的出现时，如何克服困难才能取得比赛的胜利。
4.培养少年儿童网球运动员的自我意识能力
少儿网球运动员从参与年龄上一般是从5岁开始，在这个年龄阶段少儿的自我意识已经很明显。自我意识是个体对自己认识和态度，包括自我感觉、自我观察、自我评价、自我概念、自我监督、自我控制以及自信心、自卑感、独立性等。网球运动属于同场隔网对抗性项目，从运动特点看，网球运动需要自我控制能力以及自我感觉能力很强的运动员，而在少儿这个年龄阶段，自我意识开始起步，外界对自身形成的发展是非常重要的。从日常训练上观察，少儿网球运动员都会有不同程度自我意识的心理状态，他们的表现在练习时需要得到教练员的赞扬，得到众人的称赞，而在练习上要超越同龄的少儿，甚至要表现得比他们年龄大的做得好，这样才能在心理上获得一种满足感。在训练上，教练员要做到适当的给少年儿童网球运动员一些在语言上的鼓励，不断的让少年儿童感受到网球运动的乐趣，而且少年儿童此时也会感受到教练员对其是重视和喜爱的。
小结
随着我国网球运动蓬勃发展，在早期对培养少年儿童网球运动员的技、战术，心理素质、智能、身体素质的过程中，我们不仅要全面的发展少年儿童网球运动技能的水平，培养良好心理素质，让少年儿童具备充沛的体力，能在比赛发挥聪明才智。而且，在训练时，教练员对培养网球运动员的非智力因素中，激励少年儿童网球运动员的学习动机，树立明确的学习目标，根据少年儿童的身心发展特点，教练员要区别对待，因材施教。在少年儿童所表现出来的不同性格特征，教练员要及时地进行了解，发现少年儿童的优点之处，发挥其优点，因此，发展对少年儿童网球非智力因素是关键因素所在。
参考文献：
[1] 许之屏.运动与儿童心理发展[M].湖南：湖南师范大学出版社，2005（5）.
作者简介：韦海琼：（1983--）女，广西南宁人，助教，现任桂林师范高等专科学校体育教师，主要从事少年儿童运动心理教育。
（作者单位：桂林师范高等专科学校）
【关键词】 少年儿童 非智力因素 运动技能
网球运动是一项不仅要求运动员拥有充沛的体力和良好的心理素质，还需要运动员具有坚忍不拔的意志品质和顽强的毅力。少年儿童网球运动员是我国网球事业发展的推动力量，是我国网球事业将来的接班人。在培养少年儿童网球运动员的竞技能力的过程中，教练员不仅要对运动员在智力因素方面的培养，而且要注重对少年儿童非智力因素方面的培养。少年儿童网球运动员在训练中，如果教练员只重视运动员的竞技能力和智力因素的发展，而忽视了在训练中对少年儿童的非智力因素的培养，导致运动员在技、战术的打法上没有自己的特点，而且这也是不能取得比赛胜利的关键所在。体育教学论也揭示了，学生的学习过程是，智力和非智力因素共同发展的过程。
非智力因素在儿童学习中 ，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等功能。在网球训练的过程中，教练员要采用有效的训练方法，激发少年儿童的训练动机和学习网球的兴趣，培养他们在对网球运动的责任感、理智感、意志品质顽强、个性完善，这样才能提高少年儿童在参加网球训练中掌握到网球的运动技能，学习网球的运动的品质。反之，教练员不能发展少年儿童的这些方面，运动员就会出现对网球运动的淡漠，觉得网球运动是一项索然无味的运动，因此，少年儿童网球运动员在训练中，非智力因素的培养的是至关重要的。
少年儿童网球运动员非智力因素的培养
1. 激发少年儿童网球运动员的动机水平
网球运动是一项同场隔网对抗的竞技体育运动项目，具有竞技性强，而且娱乐性大的运动。如何激发少年儿童对网球的学习动机水平，教练员就要对少年儿童网球运动员的动机水平进行了解。学习动机是激起个体从事学习活动的内部动力，它能激发学习热情，维持和强化学习活动。
教练员在少年儿童刚参加网球运动中，要及时与队员家长进行沟通，了解少年儿童在学习网球初期对网球运动的喜好程度，了解到少年儿童初学网球的目的是自己喜好网球运动，还是家长的要求，还是同学朋友之间相互影响等。明确了少儿对学习网球运动的学习动机，教练员就应该在训练过程中，根据不同少儿的动机水平进行相应的训练措施与方法，使少年儿童能够坚持对网球运动的训练。
2. 少年儿童网球运动员的情绪需要过程
少年儿童在参加网球运动中，他们会在情绪需要过程中表现出对网球运动的热爱、对网球运动的克服困难的能力、对网球的竞争意识、把握的机会、追求不确定的结果、达到成功、控制力等等。这些需要的过程，从参加网球运动的少年儿童中体现出来。然而少年儿童又存在着其具有的特点。在网球訓练的过程中，教练员要及时了解少年儿童的心理状态，及时与少年儿童网球运动员沟通，少年儿童所表现出来的不同情绪表现特征，教练员要及时记录，针对不同的少年儿童运动员采用不同的训练方法和手段，要做到区别对待，因材施教。
3. 培养少年儿童网球运动员的意志品质
一场网球比赛下来，大约需要2-3个小时。在这个时间里，不但要消耗大量的体力，而且也需要运动员具有顽强的毅力。这种顽强的意志品质是不断的从训练和比赛中慢慢积累下来的。因此，对早期培养少儿网球运动员意志品质中，教练员不断地让少儿意识到网球运动需要运动员拥有顽强的意志品质，在训练中不断的给少年儿童感受到，要作为一名出色的网球运动员必须具备有克服困难、承受困难、战胜困难，勇于迎接困难、挑战对手、挑战极限、挑战自我的意志品质。训练时教练员可以采用不同的训练手段，如可以给运动员经常进行比赛，挑战不同水平的对手，让其在比赛中能体会到比赛会出现各种不同的困难，在困难的出现时，如何克服困难才能取得比赛的胜利。
4.培养少年儿童网球运动员的自我意识能力
少儿网球运动员从参与年龄上一般是从5岁开始，在这个年龄阶段少儿的自我意识已经很明显。自我意识是个体对自己认识和态度，包括自我感觉、自我观察、自我评价、自我概念、自我监督、自我控制以及自信心、自卑感、独立性等。网球运动属于同场隔网对抗性项目，从运动特点看，网球运动需要自我控制能力以及自我感觉能力很强的运动员，而在少儿这个年龄阶段，自我意识开始起步，外界对自身形成的发展是非常重要的。从日常训练上观察，少儿网球运动员都会有不同程度自我意识的心理状态，他们的表现在练习时需要得到教练员的赞扬，得到众人的称赞，而在练习上要超越同龄的少儿，甚至要表现得比他们年龄大的做得好，这样才能在心理上获得一种满足感。在训练上，教练员要做到适当的给少年儿童网球运动员一些在语言上的鼓励，不断的让少年儿童感受到网球运动的乐趣，而且少年儿童此时也会感受到教练员对其是重视和喜爱的。
小结
随着我国网球运动蓬勃发展，在早期对培养少年儿童网球运动员的技、战术，心理素质、智能、身体素质的过程中，我们不仅要全面的发展少年儿童网球运动技能的水平，培养良好心理素质，让少年儿童具备充沛的体力，能在比赛发挥聪明才智。而且，在训练时，教练员对培养网球运动员的非智力因素中，激励少年儿童网球运动员的学习动机，树立明确的学习目标，根据少年儿童的身心发展特点，教练员要区别对待，因材施教。在少年儿童所表现出来的不同性格特征，教练员要及时地进行了解，发现少年儿童的优点之处，发挥其优点，因此，发展对少年儿童网球非智力因素是关键因素所在。
参考文献：
[1] 许之屏.运动与儿童心理发展[M].湖南：湖南师范大学出版社，2005（5）.
作者简介：韦海琼：（1983--）女，广西南宁人，助教，现任桂林师范高等专科学校体育教师，主要从事少年儿童运动心理教育。
（作者单位：桂林师范高等专科学校）