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【摘要】孝道已成为中华民族繁衍生息、世代相传的优良传统与核心价值观。孝道是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本。对于促进家庭和谐、提高个人道德素质、形成良好人际关系和建立和谐人际关系，对于促进中学生健康成长起到了重要作用。尤其是在当今经济迅速发展的现代社会，孝道教育在中学生的身上被赋予了更多的时代因素。
【关键词】历史 课堂教学 孝道文化 教育 渗透
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0062-01
孝道是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的优良传统。孝道应是人类的责任和义务。如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差。因此，我们要恢复“孝”在人伦道德规范体系中的重要地位，把包括孝道教育在内的人文知识和科学知识的教育融入到教育教学中。那么，作为一名中学历史教师，在课堂教学中如何有效渗透孝道文化教育呢？
一、营造宽松和谐的孝道气氛，加强形式多样化的孝道宣传教育
中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说孝敬父母长辈在各种美德中是占第一位的，是人伦道德的基石。一个人如果连父母长辈都不孝敬了，还会老吾老以及人之老;幼之幼，以及人之幼吗？更不用说什么热爱祖国和人民了。“百善孝为先”， 如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差。鉴于此，我们要恢复“孝”在人伦道德规范体系中的重要地位，把包括孝道教育在内的人文知识和科学知识的教育融入到教学管理当中。在历史教学中，要把孝道教育渗透其中，在教学目标的确定、教学方法和手段的选择、教学过程的设计上都巧妙地渗入孝道思想的内容，充分挖掘教材中蕴含的孝道因素，找准切入点，创设“感恩、尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，以这种自然而然的方式，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。同时，定期举行有关孝道教育的演讲比赛和专题讲座，让学生收集当今社会有关尊老敬老典型事例在班会上评述。
二、通过历史故事进行孝道文化教育
历史上有许多故事都体现了“孝道”的传统美德，这不仅是中华民族优良传统的体现，同时也向后人传达了应当孝敬父母的精神。在历史教学中，教师就可以通过这些著名的、典型的历史故事对学生进行孝道教育，让学生受到相应的影响，将“孝道”传承和发扬。例如在学习汉朝的历史文化知识时，教师就可以为学生进行适当的延伸，为学生讲述汉朝的黄香扇枕温衾的故事，虽然黄香只是一个九岁的孩子，但是却能全心全意地侍奉着父亲，无论是在炎热的夏天，还是寒冷的冬天，都细心为父亲做好就寝的准备，或许这些行为在日常生活中看起来微不足道，但是黄香却能日复一日地坚持下去，而支撑他尽心尽力为父亲着想的正是心中的“孝道”，明白作为子女理应孝顺父母。除此之外，黄香在长大后当魏郡太守时遭遇洪灾，他还拿出自己的俸禄和家产救济灾民，人们称颂他“天下无双，江夏黄香”，由此可见，心存孝道的人，不仅会尽心尽力地孝敬父母长辈，同时也会具备高尚的道德品质，在其他任何方面都能够体现自身的修养和素质，成为一个对社会真正有用的人才。
三、充分应用课堂教学对学生进行敬老爱幼教育和常规礼仪教育
（一）孝文化的核心意义在于孝顺父母、尊敬亲长。在中国历史上孝道始终都被看作衡量人道德修养的最基本的標准。“二十四孝”的故事可谓家喻户晓，汉文帝刘恒以他开创文景之治的清明政绩名垂青史，又以仁爱孝顺的德行名闻天下。他的母亲薄太后卧病三年，他就在病榻前侍奉三年，常常夜不能寐，衣不解带，却丝毫没有倦怠，母亲所服的汤药他也亲口尝过后才放心让母亲服用，这就是文帝亲尝汤药的故事。还有虞舜孝感动天，曾参啮指痛心，子路百里负米，黄香扇枕温衾，他们的故事被世代相传，成为人们实践孝道的典范。因此，亲情和对父母亲的孝敬之心非常重要，教育学生从广泛地爱父母做起，使整个社会有一种讲母爱颂母爱的浓厚氛围。
（二）在倡导爱父母的同时，还应大力宣传行孝的意义，提倡行孝的自觉性。历史教师要利用课堂、晨读等时段，让学生诵读《孝经》、《三字经》、《弟子规》等传统孝道读本和教材中的经典孝道故事。还可以走出历史课堂，走出校园去宣传或实践。
（三）利用网络知识教育加强课堂以外的“孝道”教育。网络不仅仅是人们共享信息资源的理想场所，也是人类智慧的联网。老师应积极引导中学生从互联网上获取有意义的知识信息，把那些道德模范的典型事件视频资料介绍给学生。例如《感动中国》，这是一个非常有意义的节目，会让我们中学生潸然泪下的节目，他们会从中得到很多感触。“孝道”教育是唤醒后进生的重要利器之一。在教学中，发现部分后进生和待进生都是严重缺乏孝道教育的学生。打开他们的心扉，点燃他们内心的传统道德火焰的话，他们应该会迎来一个全新的自我。
孝道文化是中国传统文化的基本文化，又是和谐文化和中国特色文化。作为一名历史教师，在历史课堂教学中应多层次、多方面地对学生进行孝道教育，丰富中国特色社会主义的伦理精神与道德规范，发展这种优良传统，唤起学生的良知，促使学生健康成长，形成敬老爱老助老新风尚，弘扬传统文化，实现伟大“中国梦”。
参考文献：
[1]李宗楠.浅析高中生孝道教育在历史教学中的渗透[J].新课程（下），2016（10）.
【关键词】历史 课堂教学 孝道文化 教育 渗透
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0062-01
孝道是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的优良传统。孝道应是人类的责任和义务。如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差。因此，我们要恢复“孝”在人伦道德规范体系中的重要地位，把包括孝道教育在内的人文知识和科学知识的教育融入到教育教学中。那么，作为一名中学历史教师，在课堂教学中如何有效渗透孝道文化教育呢？
一、营造宽松和谐的孝道气氛，加强形式多样化的孝道宣传教育
中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说孝敬父母长辈在各种美德中是占第一位的，是人伦道德的基石。一个人如果连父母长辈都不孝敬了，还会老吾老以及人之老;幼之幼，以及人之幼吗？更不用说什么热爱祖国和人民了。“百善孝为先”， 如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差。鉴于此，我们要恢复“孝”在人伦道德规范体系中的重要地位，把包括孝道教育在内的人文知识和科学知识的教育融入到教学管理当中。在历史教学中，要把孝道教育渗透其中，在教学目标的确定、教学方法和手段的选择、教学过程的设计上都巧妙地渗入孝道思想的内容，充分挖掘教材中蕴含的孝道因素，找准切入点，创设“感恩、尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，以这种自然而然的方式，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。同时，定期举行有关孝道教育的演讲比赛和专题讲座，让学生收集当今社会有关尊老敬老典型事例在班会上评述。
二、通过历史故事进行孝道文化教育
历史上有许多故事都体现了“孝道”的传统美德，这不仅是中华民族优良传统的体现，同时也向后人传达了应当孝敬父母的精神。在历史教学中，教师就可以通过这些著名的、典型的历史故事对学生进行孝道教育，让学生受到相应的影响，将“孝道”传承和发扬。例如在学习汉朝的历史文化知识时，教师就可以为学生进行适当的延伸，为学生讲述汉朝的黄香扇枕温衾的故事，虽然黄香只是一个九岁的孩子，但是却能全心全意地侍奉着父亲，无论是在炎热的夏天，还是寒冷的冬天，都细心为父亲做好就寝的准备，或许这些行为在日常生活中看起来微不足道，但是黄香却能日复一日地坚持下去，而支撑他尽心尽力为父亲着想的正是心中的“孝道”，明白作为子女理应孝顺父母。除此之外，黄香在长大后当魏郡太守时遭遇洪灾，他还拿出自己的俸禄和家产救济灾民，人们称颂他“天下无双，江夏黄香”，由此可见，心存孝道的人，不仅会尽心尽力地孝敬父母长辈，同时也会具备高尚的道德品质，在其他任何方面都能够体现自身的修养和素质，成为一个对社会真正有用的人才。
三、充分应用课堂教学对学生进行敬老爱幼教育和常规礼仪教育
（一）孝文化的核心意义在于孝顺父母、尊敬亲长。在中国历史上孝道始终都被看作衡量人道德修养的最基本的標准。“二十四孝”的故事可谓家喻户晓，汉文帝刘恒以他开创文景之治的清明政绩名垂青史，又以仁爱孝顺的德行名闻天下。他的母亲薄太后卧病三年，他就在病榻前侍奉三年，常常夜不能寐，衣不解带，却丝毫没有倦怠，母亲所服的汤药他也亲口尝过后才放心让母亲服用，这就是文帝亲尝汤药的故事。还有虞舜孝感动天，曾参啮指痛心，子路百里负米，黄香扇枕温衾，他们的故事被世代相传，成为人们实践孝道的典范。因此，亲情和对父母亲的孝敬之心非常重要，教育学生从广泛地爱父母做起，使整个社会有一种讲母爱颂母爱的浓厚氛围。
（二）在倡导爱父母的同时，还应大力宣传行孝的意义，提倡行孝的自觉性。历史教师要利用课堂、晨读等时段，让学生诵读《孝经》、《三字经》、《弟子规》等传统孝道读本和教材中的经典孝道故事。还可以走出历史课堂，走出校园去宣传或实践。
（三）利用网络知识教育加强课堂以外的“孝道”教育。网络不仅仅是人们共享信息资源的理想场所，也是人类智慧的联网。老师应积极引导中学生从互联网上获取有意义的知识信息，把那些道德模范的典型事件视频资料介绍给学生。例如《感动中国》，这是一个非常有意义的节目，会让我们中学生潸然泪下的节目，他们会从中得到很多感触。“孝道”教育是唤醒后进生的重要利器之一。在教学中，发现部分后进生和待进生都是严重缺乏孝道教育的学生。打开他们的心扉，点燃他们内心的传统道德火焰的话，他们应该会迎来一个全新的自我。
孝道文化是中国传统文化的基本文化，又是和谐文化和中国特色文化。作为一名历史教师，在历史课堂教学中应多层次、多方面地对学生进行孝道教育，丰富中国特色社会主义的伦理精神与道德规范，发展这种优良传统，唤起学生的良知，促使学生健康成长，形成敬老爱老助老新风尚，弘扬传统文化，实现伟大“中国梦”。
参考文献：
[1]李宗楠.浅析高中生孝道教育在历史教学中的渗透[J].新课程（下），2016（10）.