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【摘要】小学德育教学指导中，教师应当贯彻“以德为本，立德树人”的意识，渗透道德、行为、爱国主义及德育思想观念，可让学生更快速适应于小学的生活、学习过程。因此，教师应当创新德育教育方法及教学模式，指导学生在沟通理解、认知体验过程中提高学生的综合能力。基于此，文章就立德树人下小学德育教育探索方式进行了探讨。
【关键词】立德树人;小学;德育教育
引言：
小学德育教育的重点是培养学生的主观意识形态，掌握民族思想、勤俭节约、道德品质、法律法规方面的内容，进而开发学生的德育、智力、审美以及劳动能力。为了开发学生的品质，教师应当将德育作为根本，在思想、价值观引导、实践思维引导的过程中确立详实的教学目标，进而培养学生的思想认知观念。
一、小学德育教育的重要性
小学阶段是学生行为、意识、价值观养成的重要时间，故需要学生明白社会主义背景下个人的发展方向。第一，在德育教育中凸显爱国教育的思想，指导学生意识到中华传统文化的底蕴及新时期的应用意义，有利于让学生掌握民族文化传承、推广的价值。因此，让小学生掌握中华传统美德，特别是礼义廉耻方面的理论要点，可让学生意识到中华民族传统文化与自己成长之间的关系。第二，德育教育也是小学阶段重要的启蒙教育，故需要开发学生的心智及价值观，指导学生在过程中不断发现自己的缺点，明白社会发展与经济建设之间的关系，以便改变学生的思想观念。第三，在德育教育中渗透法律、保护环境、规范的日常行为规范及个人信念，有利于让学生愿意参与至集体活动中，在主题活动中及时表现自己对生活、学习的认知理解，以便实践祖国的灵魂的传承目标。总之，现代化德育教育实践中，教师应当从社会热点出发，努力干预学生的思维、意识形态及人生价值观，要求学生养成热爱生命并远离黄赌毒的思想，全面开发学生的综合能力，并促使学生养成良好的行为品格，达到德育教育的目的[1]。
二、利用“互联网+”模式，创新德育课堂内容
在小学德育教育指导过程中，教师应当合理运用“互联网+”的指导教学思路，要求学生切身融入至模拟的德育学习情境中，方便学生带入自己的情感认知。因此，在创新德育教育课堂中，教师可将爱国教育与德育教育相结合，以视频的形式展示“70周年阅兵仪式”“神州十二号发射”“中国速度”“杂交水稻”等新颖的社会热点及科学理论，在动态化视频的支持下说明这些社会特点所涵盖的创新内容。此时，教师可利用“云教育”平台，鼓励学生积极参与至学习讨论中，说出自己身边创新化科学技术为人们生活所提供的方便。其中，学生A想到自己身边的小爱同学、人工智能技术，正是高科技术的体现。为了加深学生的印象，教师还可运用微课视频、微信公众号推送关于民族文化、中华民族传统方面的内容，可让学生在进一步的认知理解中提升自身的爱国意识。通过运用“互联网+”的教学模式渗透爱国主义思想，让学生在理解、认知社会主义精神、文化的过程中增强自身的民族意识形态，也能培养学生的自主认知及明辨是非的能力。同时，教师也应当利用多媒体技术体现当前社会热点及意识形态及价值取向，有利于在正确的引导中开发学生正确的价值观框架思维。
三、利用心理教育，获取学生心理动态
利用心理教育关注学生成长、发展，尤其是需要与学生建立平等的交流关系，让小学生学会在心理辅导教育、主题班会、活动教育过程中善于、乐于表达自己的想法，进而达到开发学生主观意识的目的。但是，教师切记不可过度批评学生，否则会导致学生辱骂老师或不配合教育的情况。当学生遇到学习方面的错误时，教师也应当悉心的指导学生，如何做才能做的更好。例如对性格内向学生的指导，中，教师可关注到学生的内心，在倾听、理解、走进学生内心的过程中挖掘学生的个人闪光点，避免学生性格孤僻的现象[2]。为此，教师应当关注到学生的身心发展，利用朋辈心理辅导教育讲解源于学生家庭、生活、社会方面的特征，可提升德育教育的有效性。总之，为了提高心理疏导教育的有效性，教师应当力作学生的“知心好友”，在了解学生的基础上提升学生的综合能力。
四、构建德育环境，渗透主题教育活动
德育教育探索实践过程中，教师应当借助主题教育活动进行德育教育，可让学生在主题活动中及时带入自己的情感及思想，明白如何正确的树立德育思想观及意识形态。因此，教师应构建优质的主题教育活动，指导学生在反思、体验、思考的过程中进行感化学习，掌握德育思想对自己发展的价值。例如教师可开展“日常行为礼仪”的活动，让学生掌握举止文明、诚实守信、尊重他人的意识形态。比如学生A在学校内看到老师时，应当主动问好;在高年级阶段学生教育中，教师可将教育重心转移至感恩教育，从父爱、母爱的情感出发，让学生们以小组讨论、作文的形式表达自己的情感认知，也有利于帮助学生更好的完成实践活动。其中，教师可利用演讲比赛的形式，要求学生说出自己在家中的所作所为，同时运用抖音、微信公众号阐述德育文化、孝道文化以及孝敬父母的重要性，可让学生在自愿參与活动的过程中养成积极、正面的价值观。总之，德育活动开展中，教师应当结合高年级学生的成长、心理情境及学习能力进行探讨，组织学生积极参与到体验学习当中，有利于丰盈学生的内心世界。
五、结束语
综上所述，德育教育创新实践中，教师应当秉承以德为本，立德树人的思想，注重在教育中渗透德育观念，可让学生不断意识到个人的缺点，以便在特定的教学氛围中提高学生的综合能力。另外，教师应当关注到学生的心理、身心成长特点，在行为、意识形态、思维教育中扩充德育理念，进而提升德育教育的有效性。
参考文献
[1]滑小伟. 谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[2]王世晓. 浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文学教育（下），2020（09）：161-162.
湛江市吴川市黄坡镇三柏坉小学 广东湛江 524500
【关键词】立德树人;小学;德育教育
引言：
小学德育教育的重点是培养学生的主观意识形态，掌握民族思想、勤俭节约、道德品质、法律法规方面的内容，进而开发学生的德育、智力、审美以及劳动能力。为了开发学生的品质，教师应当将德育作为根本，在思想、价值观引导、实践思维引导的过程中确立详实的教学目标，进而培养学生的思想认知观念。
一、小学德育教育的重要性
小学阶段是学生行为、意识、价值观养成的重要时间，故需要学生明白社会主义背景下个人的发展方向。第一，在德育教育中凸显爱国教育的思想，指导学生意识到中华传统文化的底蕴及新时期的应用意义，有利于让学生掌握民族文化传承、推广的价值。因此，让小学生掌握中华传统美德，特别是礼义廉耻方面的理论要点，可让学生意识到中华民族传统文化与自己成长之间的关系。第二，德育教育也是小学阶段重要的启蒙教育，故需要开发学生的心智及价值观，指导学生在过程中不断发现自己的缺点，明白社会发展与经济建设之间的关系，以便改变学生的思想观念。第三，在德育教育中渗透法律、保护环境、规范的日常行为规范及个人信念，有利于让学生愿意参与至集体活动中，在主题活动中及时表现自己对生活、学习的认知理解，以便实践祖国的灵魂的传承目标。总之，现代化德育教育实践中，教师应当从社会热点出发，努力干预学生的思维、意识形态及人生价值观，要求学生养成热爱生命并远离黄赌毒的思想，全面开发学生的综合能力，并促使学生养成良好的行为品格，达到德育教育的目的[1]。
二、利用“互联网+”模式，创新德育课堂内容
在小学德育教育指导过程中，教师应当合理运用“互联网+”的指导教学思路，要求学生切身融入至模拟的德育学习情境中，方便学生带入自己的情感认知。因此，在创新德育教育课堂中，教师可将爱国教育与德育教育相结合，以视频的形式展示“70周年阅兵仪式”“神州十二号发射”“中国速度”“杂交水稻”等新颖的社会热点及科学理论，在动态化视频的支持下说明这些社会特点所涵盖的创新内容。此时，教师可利用“云教育”平台，鼓励学生积极参与至学习讨论中，说出自己身边创新化科学技术为人们生活所提供的方便。其中，学生A想到自己身边的小爱同学、人工智能技术，正是高科技术的体现。为了加深学生的印象，教师还可运用微课视频、微信公众号推送关于民族文化、中华民族传统方面的内容，可让学生在进一步的认知理解中提升自身的爱国意识。通过运用“互联网+”的教学模式渗透爱国主义思想，让学生在理解、认知社会主义精神、文化的过程中增强自身的民族意识形态，也能培养学生的自主认知及明辨是非的能力。同时，教师也应当利用多媒体技术体现当前社会热点及意识形态及价值取向，有利于在正确的引导中开发学生正确的价值观框架思维。
三、利用心理教育，获取学生心理动态
利用心理教育关注学生成长、发展，尤其是需要与学生建立平等的交流关系，让小学生学会在心理辅导教育、主题班会、活动教育过程中善于、乐于表达自己的想法，进而达到开发学生主观意识的目的。但是，教师切记不可过度批评学生，否则会导致学生辱骂老师或不配合教育的情况。当学生遇到学习方面的错误时，教师也应当悉心的指导学生，如何做才能做的更好。例如对性格内向学生的指导，中，教师可关注到学生的内心，在倾听、理解、走进学生内心的过程中挖掘学生的个人闪光点，避免学生性格孤僻的现象[2]。为此，教师应当关注到学生的身心发展，利用朋辈心理辅导教育讲解源于学生家庭、生活、社会方面的特征，可提升德育教育的有效性。总之，为了提高心理疏导教育的有效性，教师应当力作学生的“知心好友”，在了解学生的基础上提升学生的综合能力。
四、构建德育环境，渗透主题教育活动
德育教育探索实践过程中，教师应当借助主题教育活动进行德育教育，可让学生在主题活动中及时带入自己的情感及思想，明白如何正确的树立德育思想观及意识形态。因此，教师应构建优质的主题教育活动，指导学生在反思、体验、思考的过程中进行感化学习，掌握德育思想对自己发展的价值。例如教师可开展“日常行为礼仪”的活动，让学生掌握举止文明、诚实守信、尊重他人的意识形态。比如学生A在学校内看到老师时，应当主动问好;在高年级阶段学生教育中，教师可将教育重心转移至感恩教育，从父爱、母爱的情感出发，让学生们以小组讨论、作文的形式表达自己的情感认知，也有利于帮助学生更好的完成实践活动。其中，教师可利用演讲比赛的形式，要求学生说出自己在家中的所作所为，同时运用抖音、微信公众号阐述德育文化、孝道文化以及孝敬父母的重要性，可让学生在自愿參与活动的过程中养成积极、正面的价值观。总之，德育活动开展中，教师应当结合高年级学生的成长、心理情境及学习能力进行探讨，组织学生积极参与到体验学习当中，有利于丰盈学生的内心世界。
五、结束语
综上所述，德育教育创新实践中，教师应当秉承以德为本，立德树人的思想，注重在教育中渗透德育观念，可让学生不断意识到个人的缺点，以便在特定的教学氛围中提高学生的综合能力。另外，教师应当关注到学生的心理、身心成长特点，在行为、意识形态、思维教育中扩充德育理念，进而提升德育教育的有效性。
参考文献
[1]滑小伟. 谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[2]王世晓. 浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文学教育（下），2020（09）：161-162.
湛江市吴川市黄坡镇三柏坉小学 广东湛江 524500