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1.东北石油大学马克思主义学院，黑龙江大庆，163000 2.东北石油大学经济管理学院，黑龙江大庆，163000 3.东北石油大学土木工程学院，黑龙江大庆，163000
【摘要】文章阐述了网络新媒体对高校科学道德教育的影响及带来的挑战，基于网络新媒体构建高校科学道德教育即时交流平台系统，并在此基础上，提出创建网络新媒体视域下的高校科学道德模式构想。
【关键词】网络；新媒体；高校；科学道德教育
新媒体是相对于报纸、广播、杂志、电视报刊四大传统媒体而言，通过数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体，其表现形式有数字电视、数字杂志、数字报纸、手机报、手机短信、手机飞信、博客、播客、微博、微信等。新媒体以快速性、丰富性、便捷性、实时性和交互性传递信息的独特优势而极大地影响着人们的日常生活，成为人们实现人际交往和表达个人意志的重要方式。高校学生作为思想活跃，接受新生事物速度快的群体之一，受新媒体的影响无疑是显著的，高校如何利用网络新媒体有效地对他们进行科学道德教育成为摆在高校科学道德教育工作者面前的一个重要课题。
一、网络新媒体对高校科学道德教育的影响
中国互联网络信息中心发布的《第31次全国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年新增网民5090万人；互联网普及率达42.1%，其中手机网民增幅明显，达 18.1%。同时有关调查显示，学生仍是网民中规模最大的群体，在校大学生拥有手机比例达85.8%，拥有电脑比例达75.6%，大学生最常接触的媒体形式前四位为QQ、搜索引擎、新闻资讯网和手机，获取的信息62%来自新媒体。新媒体作为新的信息传播途径，由于具有时空覆盖广、信息资源丰富、交流方便快捷等特点，已经逐渐成为大学生中信息传递的主要途径和交流平台，开始融入学习生活，影响着大学生的思想。网络新媒体正以惊人的发展速度改变着人们的生活、学习和思维方式。
网络新媒体改变了学生的学习方式。传统意义上的学习大多是指学生在教师的指导下进行课堂学习，但在新媒体时代，这种学习方式就显得很狭隘了。广大学生可以利用手机、电脑等从互联网上获得大量的教育资源，了解相关专业领域最前沿的知识，并可以通过微信、QQ、BBS等形式进行即时的讨论和交流，进行交互学习。新媒体环境下交互式自主学习的分量加大，迎合了学习以个体为主体的特点，促使学生从知识学习向学会学习转变，增强了其主动学习探索未知世界的积极性。同时，网络新媒体改变了学生的交流方式。网络新媒体作为当代最具有革命性的科技成果之一，以一种全新的信息传播方式加速了教育知识传播，更好地满足了科学道德教育者和受教育者之间双向互动的需要，不断地推动着科学道德教育不断地发展完善。因此，新时期基于网络新媒体的科学道德教育创新势在必行。
二、基于网络新媒体构建高校科学道德教育即时交流平台系统
在网络新媒体视域下，高校应尽量使用多种媒体进行科学道德教育信息的发布，让广大学生尤其是研究生可以通过任何一种方式迅速快捷的完成信息的读取、精神的领悟和结果的完成。这就需要抓住最为领先的媒介工具，利用这个优势构建起一个科学道德教育的即时交流平台系统。
一是以微信微博为代表的微媒体（Micro Media）平台。微媒体是目前以微博、微信、微电影、微小说、微电台等为代表的“微”事物形成的媒介矩阵，具有强大的融合性和高效的传播力，随之而来，微媒体正大范围、深度地改变着世界。微信微博作为高校科学道德教育的平台具有无与伦比的优势，高校可以利用微信空间、微博平台发布教学内容和教育通知通告，发布一切与科学道德相关的信息。只要所在群体对公众号予以关注，就会随时随地的接收到学校的各类信息，并且随时随地的查阅和反馈，完全没有空间和时间的限制。
二是以QQ为代表的即时通信（Instant Messenger）媒体平台。QQ时代开启了即时通信工具思想引领的新风向，它取代了电话垄断的时代，QQ时代已经开启了思想引领的大时代，可以构建QQ群，专门针对某一特定性格的学生进行观察和疏导，及时发现学生的思想动态和心路历程变化；或者建立企业QQ，通过企业QQ进行学术信息的交流和发布具有高度的保密性，而且学生可以通过手机QQ随时予以关注和回复，随时了解教育动态和教育信息。
三是以BBS为代表的电子公告媒体（Bulletin Board System）平台。作为高校信息交流平台的BBS，既给科学道德教育工作带来了挑战，同时也拓展了科学道德教育的渠道和空间。高校应该坚持趋利避害、因势利导，充分发挥BBS在思想引领上的运用，提高科学道德教育的时效性。
综上所述，在网络新媒体视域下，就是要基于互联网为载体，通过以微信微博为代表的微媒体、以QQ为代表的即时通信媒体和以BBS为代表的电子公告媒体，构建出一个科学道德教育MIB即时交流平台系统，运用于科学道德引领。
三、基于网络新媒体构建高校科学道德教育MIB-ESE模式
科学道德教育不仅是学校的单向教育的模式，而且要得到学生反馈的信息，因此，必须打破原先的以教育为主的传统模式，要基于网络新媒体将教育、监督和评价融合起来，使其相辅相成，形成一个完整的基于网络新媒体“教育—监督—评价”于一体的ESE教育体系。
基于网络新媒体的科学道德教育的教育模式（Education），是以新媒体形式发送科学道德教育内容为主的一种新型模式，可以贯彻教育方针、政策、规范要求，也可以分享人生智慧、哲理小语、美文故事等，是一种现代教育模式。教育模式主要针对科学道德内容进行传输和发布，使学生可以通过互联网接收和查阅，是寓教育于无形的一种新型教学模式。基于网络新媒体构建科学道德教育的监督模式（Supervision），是指通过新媒体对广大学生尤其是研究生科学道德的一种监督和检查，网络的重要性正在于具有强大的监督功能，可以通过互联网对学生的科学道德教育状况进行跟踪和监督。加强高校科学道德教育全过程监督检查。建立全过程监督检查机制，是高校科学道德教育顺利开展的保证。同时学生也可以通过新媒体对学校的教育模式进行监督。基于网络新媒体构建科学道德教育的评价模式（Evaluation），是指学校和学生之间通过网络新媒体进行的一种双向评价的模式，学生通过微信、QQ、BBS等新媒体对学校的教学内容、教学方式、教学效果进行网络评价，学校对学生的科学道德进行网络评价的一种方式。这就需要建立一种评估机制，评估机制是对基于新媒体的科学道德教育效果的评价，这个评价机制不仅重在评，更在于反馈和改进。
将已构建出的科学道德教育MIB即时交流平台系统与之融合，就形成基于网络新媒体构建高校科学道德教育MIB-ESE模式，从而更加有力的促进高校科學道德教育的效果的提高。之所以进行融合，是因为各个模式之间不是互相独立的，而是互相牵制的，需要联系在一起，方可成为一种完善的、严密的、效果显著的科学道德教育模式。MIB-ESE模式也就是将前者和后者进行搭配使用，可以出现九种模式，这九种模式综合起来就称之为MIB-ESE模式
参考文献：
[1]张龙，论新媒体时代下高校大学生思想政治教育工作[J].品牌，2015（01）：16-17.
[2]陈锦宣、费再丽，新媒体融入高校思想政治理论课教学的思考[J].川文理学院学报，2015（02）：112-113.
[3]刘晓辉，浅谈新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].科技风，2015（01）：96-97.
作者简介：刘嘉诚（1976—），男，硕士，副教授，研究方向：高校思想政治教育、大庆精神研究。
基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（JGXM_HLJ_2015108）阶段性研究成果；黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题（GJB1214008）阶段性研究成果。
【摘要】文章阐述了网络新媒体对高校科学道德教育的影响及带来的挑战，基于网络新媒体构建高校科学道德教育即时交流平台系统，并在此基础上，提出创建网络新媒体视域下的高校科学道德模式构想。
【关键词】网络；新媒体；高校；科学道德教育
新媒体是相对于报纸、广播、杂志、电视报刊四大传统媒体而言，通过数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体，其表现形式有数字电视、数字杂志、数字报纸、手机报、手机短信、手机飞信、博客、播客、微博、微信等。新媒体以快速性、丰富性、便捷性、实时性和交互性传递信息的独特优势而极大地影响着人们的日常生活，成为人们实现人际交往和表达个人意志的重要方式。高校学生作为思想活跃，接受新生事物速度快的群体之一，受新媒体的影响无疑是显著的，高校如何利用网络新媒体有效地对他们进行科学道德教育成为摆在高校科学道德教育工作者面前的一个重要课题。
一、网络新媒体对高校科学道德教育的影响
中国互联网络信息中心发布的《第31次全国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年新增网民5090万人；互联网普及率达42.1%，其中手机网民增幅明显，达 18.1%。同时有关调查显示，学生仍是网民中规模最大的群体，在校大学生拥有手机比例达85.8%，拥有电脑比例达75.6%，大学生最常接触的媒体形式前四位为QQ、搜索引擎、新闻资讯网和手机，获取的信息62%来自新媒体。新媒体作为新的信息传播途径，由于具有时空覆盖广、信息资源丰富、交流方便快捷等特点，已经逐渐成为大学生中信息传递的主要途径和交流平台，开始融入学习生活，影响着大学生的思想。网络新媒体正以惊人的发展速度改变着人们的生活、学习和思维方式。
网络新媒体改变了学生的学习方式。传统意义上的学习大多是指学生在教师的指导下进行课堂学习，但在新媒体时代，这种学习方式就显得很狭隘了。广大学生可以利用手机、电脑等从互联网上获得大量的教育资源，了解相关专业领域最前沿的知识，并可以通过微信、QQ、BBS等形式进行即时的讨论和交流，进行交互学习。新媒体环境下交互式自主学习的分量加大，迎合了学习以个体为主体的特点，促使学生从知识学习向学会学习转变，增强了其主动学习探索未知世界的积极性。同时，网络新媒体改变了学生的交流方式。网络新媒体作为当代最具有革命性的科技成果之一，以一种全新的信息传播方式加速了教育知识传播，更好地满足了科学道德教育者和受教育者之间双向互动的需要，不断地推动着科学道德教育不断地发展完善。因此，新时期基于网络新媒体的科学道德教育创新势在必行。
二、基于网络新媒体构建高校科学道德教育即时交流平台系统
在网络新媒体视域下，高校应尽量使用多种媒体进行科学道德教育信息的发布，让广大学生尤其是研究生可以通过任何一种方式迅速快捷的完成信息的读取、精神的领悟和结果的完成。这就需要抓住最为领先的媒介工具，利用这个优势构建起一个科学道德教育的即时交流平台系统。
一是以微信微博为代表的微媒体（Micro Media）平台。微媒体是目前以微博、微信、微电影、微小说、微电台等为代表的“微”事物形成的媒介矩阵，具有强大的融合性和高效的传播力，随之而来，微媒体正大范围、深度地改变着世界。微信微博作为高校科学道德教育的平台具有无与伦比的优势，高校可以利用微信空间、微博平台发布教学内容和教育通知通告，发布一切与科学道德相关的信息。只要所在群体对公众号予以关注，就会随时随地的接收到学校的各类信息，并且随时随地的查阅和反馈，完全没有空间和时间的限制。
二是以QQ为代表的即时通信（Instant Messenger）媒体平台。QQ时代开启了即时通信工具思想引领的新风向，它取代了电话垄断的时代，QQ时代已经开启了思想引领的大时代，可以构建QQ群，专门针对某一特定性格的学生进行观察和疏导，及时发现学生的思想动态和心路历程变化；或者建立企业QQ，通过企业QQ进行学术信息的交流和发布具有高度的保密性，而且学生可以通过手机QQ随时予以关注和回复，随时了解教育动态和教育信息。
三是以BBS为代表的电子公告媒体（Bulletin Board System）平台。作为高校信息交流平台的BBS，既给科学道德教育工作带来了挑战，同时也拓展了科学道德教育的渠道和空间。高校应该坚持趋利避害、因势利导，充分发挥BBS在思想引领上的运用，提高科学道德教育的时效性。
综上所述，在网络新媒体视域下，就是要基于互联网为载体，通过以微信微博为代表的微媒体、以QQ为代表的即时通信媒体和以BBS为代表的电子公告媒体，构建出一个科学道德教育MIB即时交流平台系统，运用于科学道德引领。
三、基于网络新媒体构建高校科学道德教育MIB-ESE模式
科学道德教育不仅是学校的单向教育的模式，而且要得到学生反馈的信息，因此，必须打破原先的以教育为主的传统模式，要基于网络新媒体将教育、监督和评价融合起来，使其相辅相成，形成一个完整的基于网络新媒体“教育—监督—评价”于一体的ESE教育体系。
基于网络新媒体的科学道德教育的教育模式（Education），是以新媒体形式发送科学道德教育内容为主的一种新型模式，可以贯彻教育方针、政策、规范要求，也可以分享人生智慧、哲理小语、美文故事等，是一种现代教育模式。教育模式主要针对科学道德内容进行传输和发布，使学生可以通过互联网接收和查阅，是寓教育于无形的一种新型教学模式。基于网络新媒体构建科学道德教育的监督模式（Supervision），是指通过新媒体对广大学生尤其是研究生科学道德的一种监督和检查，网络的重要性正在于具有强大的监督功能，可以通过互联网对学生的科学道德教育状况进行跟踪和监督。加强高校科学道德教育全过程监督检查。建立全过程监督检查机制，是高校科学道德教育顺利开展的保证。同时学生也可以通过新媒体对学校的教育模式进行监督。基于网络新媒体构建科学道德教育的评价模式（Evaluation），是指学校和学生之间通过网络新媒体进行的一种双向评价的模式，学生通过微信、QQ、BBS等新媒体对学校的教学内容、教学方式、教学效果进行网络评价，学校对学生的科学道德进行网络评价的一种方式。这就需要建立一种评估机制，评估机制是对基于新媒体的科学道德教育效果的评价，这个评价机制不仅重在评，更在于反馈和改进。
将已构建出的科学道德教育MIB即时交流平台系统与之融合，就形成基于网络新媒体构建高校科学道德教育MIB-ESE模式，从而更加有力的促进高校科學道德教育的效果的提高。之所以进行融合，是因为各个模式之间不是互相独立的，而是互相牵制的，需要联系在一起，方可成为一种完善的、严密的、效果显著的科学道德教育模式。MIB-ESE模式也就是将前者和后者进行搭配使用，可以出现九种模式，这九种模式综合起来就称之为MIB-ESE模式
参考文献：
[1]张龙，论新媒体时代下高校大学生思想政治教育工作[J].品牌，2015（01）：16-17.
[2]陈锦宣、费再丽，新媒体融入高校思想政治理论课教学的思考[J].川文理学院学报，2015（02）：112-113.
[3]刘晓辉，浅谈新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].科技风，2015（01）：96-97.
作者简介：刘嘉诚（1976—），男，硕士，副教授，研究方向：高校思想政治教育、大庆精神研究。
基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（JGXM_HLJ_2015108）阶段性研究成果；黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题（GJB1214008）阶段性研究成果。