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摘要：随着社会发展对于中职专业教学要求的不断提升，中职各学科教育也开始尝试将新的教学策略融入其中，而移动学习模式就是当前比较新颖的教学策略。在移动学习的环境下，中职汽修专业课程教学需要进行重新设计，这是确保实际中职汽修专业课程朝着高效化发展的关键所在。
关键词：移动学习;中职汽修;专业课程教学
移动学习模式，是中职信息化教学的进一步发展，其在改变传统中职专业课程教学模式，改变教师与学生交互机制，改变教育教学格局等方面发挥着积极的作用。因此，作为中职汽修专业教师，在实际专业课教育教学的时候，要懂得将移动学习教学模式渗透其中，做好合理的规划和安排，以确保移动学习环境下中职汽修专业课教学朝着高质量的方向发展。
一、立足移动学习诉求，实现统一化平台的构建
中职汽修专业课程在教育教学的时候，要结合实际专业学习的特点，实现移动学习诉求的调研，在此基础上确保实际移动平台的打造，是符合中职汽修专业学生诉求的。汽修专业课程的实践性和专业性比较强，倡导在理论与实践充分融合的背景下，实现中职汽修专业人才的高效化培养。因此，在实际移动平台构建的时候，专业课程体系的构建，必须要谨慎对待。要设定汽车故障案例情境，融入更多不同汽车品牌不同汽车制造商不同汽车故障原因的因素，由此可以生成各种各样的汽车故障案例，引导实际的学生进入到实际的故障原因分析，故障解决方案制定中去，并且设定对应的交互机制，学生以学生之间，小组与小组之间，学生与教师之间可以针对于实际的案例进行各种探讨，由此引导实际中职汽修专业课程朝着更加实践性的方向发展。另外，要注重中职汽修专业理论体系的构建，依照实际学生知识掌握的情况，设定对应的理论知识模块，建立对应的知识框架，设定对应的小目录，中职汽修专业学生可以结合自身的实际情况来进行选择，由此确保移动化平台可以切实的成为辅助学习的重要工具和手段。也就是说，在实现中职汽修移动平台构建的时候，要懂得集合中职汽修教育的特色和学生的特殊性，实现系统平台的架构，设定对应的模块，引导实际的架构朝着中职化的方向发展和进步。在移动学习诉求不清楚的背景下，实际移动学习平台的统一效能就难以发挥，此时移动学习模式的价值也处于不理想的状态。
二、高度重视监督管理，确保移动学习的中职化
相比较普通高等院校，中职学校对于移动学习模式的要求是不一样的，其所面临的学生主体是不一样的，因此需要针对于汽修专业学生的特质来进行移动学习格局的创设。在实践调研中发现，中职汽修转专业学生存在学习能效意识差，学习兴趣不高的现象，这样会影响到实际移动学习模式效果的发挥。对此，需要在移动学习平台中融入监督管理的模块，引导实际移动学习朝着中职化的方向发展和进步。详细来讲述，实际的监督管理模块可以从如下几个方面入手：选择以平台监督和教师监督结合的方式，平台会将学生使用移动学习客户端的行为进行记录，这些将成为学习质量监督和评价的重要依据，比如设定在规定时间内完成答题训练等，如果超时需要进行扣分，由此实现记录。教师要参与到学生移动平台使用行为监督中去，对于中职汽修学生使用移动平台的情况进行记录，提出对应的改善意见，由此确保实际的移动平台使用行为朝着更加理想的方向发展和进步。当然，对于中职学生而言，需要正确看待平台监督和教师监督的效能，积极参与到移动学习活动中去，反思自身在移动学习过程中存在的问题，不断与教师和同学进行沟通，确保可以在移动学习格局中有所收获，有所进步。
三、巧妙运用新移动技术，提升移动学习的效果
随着信息技术的不断发展和进步，能够融入到移动学习平台中的技术种类在朝着多元化的方向发展，而这对于引导实际中职汽修移动平台建设更加高效化发展而言，是很有价值的。也就是你说，在实际移动学习模式不断优化的过程中，需要不断使用新的移动技术，比如当前出现的移动云技术，就是未来实际移动学习平台构建的重要技术类别。当然，要想切实的发挥新移动技术在移动学习模式优化中的作用，还需要学校在此方面加大投入，强化与专业教育软件公司之间的的合作，关注自身汽修专业学生的诉求，设置符合专业特色的移动学习平台，建立完善的移动学习模式评价机制，对于新移动技术的效果进行评价，由此引导实际的中职汽修专业课程体系在更加成熟的移动平台上发挥效能。另外一方面，新的移动技术在实现汽修专业课程内容优化，教学模式调整等方面可能发挥着更加大的效能，从这个维度来看，也应该在此方面加大投入，这是不断提升移动学习效果的重要举措之一。
四、结语
在将移动学习模式贯穿到实际中职汽修专业课程学习的过程中，教师首先要正确看待移动学习模式的价值，继而从课程内容优化，系统平台构建，系统功能需求，系统优化方式等维度入手，由此确保实际的移动学习平台朝着更加理想的方向发展，而在此过程中中职汽修专业课程的质量也会朝着更高的方向发展，处于这样的格局中，移动学习模式的效用将会得到最大程度的发挥。
参考文献
[1]杜国标.中职学生移动学习行为控制研究——以教師开发的微信订阅号个人版移动学习平台为例[J].职业，2019（31）：59-61.
[2]万文兵.“互联网+”背景下职校学生移动学习资源设计与开发——以“云课堂”混合式教学为例[J].才智，2019（29）：4.
[3]杨伟燕.中职计算机类课程中移动学习模式探索与实践[J].信息与电脑（理论版），2019，31（18）：252-254.
关键词：移动学习;中职汽修;专业课程教学
移动学习模式，是中职信息化教学的进一步发展，其在改变传统中职专业课程教学模式，改变教师与学生交互机制，改变教育教学格局等方面发挥着积极的作用。因此，作为中职汽修专业教师，在实际专业课教育教学的时候，要懂得将移动学习教学模式渗透其中，做好合理的规划和安排，以确保移动学习环境下中职汽修专业课教学朝着高质量的方向发展。
一、立足移动学习诉求，实现统一化平台的构建
中职汽修专业课程在教育教学的时候，要结合实际专业学习的特点，实现移动学习诉求的调研，在此基础上确保实际移动平台的打造，是符合中职汽修专业学生诉求的。汽修专业课程的实践性和专业性比较强，倡导在理论与实践充分融合的背景下，实现中职汽修专业人才的高效化培养。因此，在实际移动平台构建的时候，专业课程体系的构建，必须要谨慎对待。要设定汽车故障案例情境，融入更多不同汽车品牌不同汽车制造商不同汽车故障原因的因素，由此可以生成各种各样的汽车故障案例，引导实际的学生进入到实际的故障原因分析，故障解决方案制定中去，并且设定对应的交互机制，学生以学生之间，小组与小组之间，学生与教师之间可以针对于实际的案例进行各种探讨，由此引导实际中职汽修专业课程朝着更加实践性的方向发展。另外，要注重中职汽修专业理论体系的构建，依照实际学生知识掌握的情况，设定对应的理论知识模块，建立对应的知识框架，设定对应的小目录，中职汽修专业学生可以结合自身的实际情况来进行选择，由此确保移动化平台可以切实的成为辅助学习的重要工具和手段。也就是说，在实现中职汽修移动平台构建的时候，要懂得集合中职汽修教育的特色和学生的特殊性，实现系统平台的架构，设定对应的模块，引导实际的架构朝着中职化的方向发展和进步。在移动学习诉求不清楚的背景下，实际移动学习平台的统一效能就难以发挥，此时移动学习模式的价值也处于不理想的状态。
二、高度重视监督管理，确保移动学习的中职化
相比较普通高等院校，中职学校对于移动学习模式的要求是不一样的，其所面临的学生主体是不一样的，因此需要针对于汽修专业学生的特质来进行移动学习格局的创设。在实践调研中发现，中职汽修转专业学生存在学习能效意识差，学习兴趣不高的现象，这样会影响到实际移动学习模式效果的发挥。对此，需要在移动学习平台中融入监督管理的模块，引导实际移动学习朝着中职化的方向发展和进步。详细来讲述，实际的监督管理模块可以从如下几个方面入手：选择以平台监督和教师监督结合的方式，平台会将学生使用移动学习客户端的行为进行记录，这些将成为学习质量监督和评价的重要依据，比如设定在规定时间内完成答题训练等，如果超时需要进行扣分，由此实现记录。教师要参与到学生移动平台使用行为监督中去，对于中职汽修学生使用移动平台的情况进行记录，提出对应的改善意见，由此确保实际的移动平台使用行为朝着更加理想的方向发展和进步。当然，对于中职学生而言，需要正确看待平台监督和教师监督的效能，积极参与到移动学习活动中去，反思自身在移动学习过程中存在的问题，不断与教师和同学进行沟通，确保可以在移动学习格局中有所收获，有所进步。
三、巧妙运用新移动技术，提升移动学习的效果
随着信息技术的不断发展和进步，能够融入到移动学习平台中的技术种类在朝着多元化的方向发展，而这对于引导实际中职汽修移动平台建设更加高效化发展而言，是很有价值的。也就是你说，在实际移动学习模式不断优化的过程中，需要不断使用新的移动技术，比如当前出现的移动云技术，就是未来实际移动学习平台构建的重要技术类别。当然，要想切实的发挥新移动技术在移动学习模式优化中的作用，还需要学校在此方面加大投入，强化与专业教育软件公司之间的的合作，关注自身汽修专业学生的诉求，设置符合专业特色的移动学习平台，建立完善的移动学习模式评价机制，对于新移动技术的效果进行评价，由此引导实际的中职汽修专业课程体系在更加成熟的移动平台上发挥效能。另外一方面，新的移动技术在实现汽修专业课程内容优化，教学模式调整等方面可能发挥着更加大的效能，从这个维度来看，也应该在此方面加大投入，这是不断提升移动学习效果的重要举措之一。
四、结语
在将移动学习模式贯穿到实际中职汽修专业课程学习的过程中，教师首先要正确看待移动学习模式的价值，继而从课程内容优化，系统平台构建，系统功能需求，系统优化方式等维度入手，由此确保实际的移动学习平台朝着更加理想的方向发展，而在此过程中中职汽修专业课程的质量也会朝着更高的方向发展，处于这样的格局中，移动学习模式的效用将会得到最大程度的发挥。
参考文献
[1]杜国标.中职学生移动学习行为控制研究——以教師开发的微信订阅号个人版移动学习平台为例[J].职业，2019（31）：59-61.
[2]万文兵.“互联网+”背景下职校学生移动学习资源设计与开发——以“云课堂”混合式教学为例[J].才智，2019（29）：4.
[3]杨伟燕.中职计算机类课程中移动学习模式探索与实践[J].信息与电脑（理论版），2019，31（18）：252-254.