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【摘要】：随着教育制度的改革和新课标对体育教育的要求，学校体育教学已经从应试考核教育模式逐渐向素质教育转变，教育理念也发生改变。大课间体育活动是增强学生体质，提高学生素质，实现素质教育的基础和保障。大课间体育活动中将艺术和体育活动融合，有效的实现体育与艺术2+1模式，真正将艺术和课间体育活动融合，提高学生的运动积极性和学习兴趣，真正投入到许增强自身身体素质和锻炼能力中。传统的大课间体育活动中主要采用单一的运动模式，即课间操甚至是只有跑步，降低了学生的锻炼积极性，开始逃避课间体育运动，收效甚微。只有将大课间体育运动与艺术融合，树立正确的体育意识，提高学生的学习积极性，才能提高锻炼的效果。
【关键词】：“2+1” 大课间体育活动;落实;体育;艺术
前言
体育与艺术“2+1”是指通过将体育运动與艺术活动相融合，在体育锻炼中融入艺术活动，使原本枯燥、单一的体育活动变得丰富多彩，让学生在大课间体育运动中能够积极地投入，主动的去锻炼和运动，增强锻炼的效果。具体是在传统课间体育运动时融入艺术气息[1]，对传统的课间体育运动进行革新和优化，转变传统的体育教学理念，达到素质教育和健康体育的高度，通过将艺术与大课间体育运动融合，真正为学生树立“终身体育、健康第一”的理念，让学生在锻炼和运动中感到快乐，能够主动积极地去面对课间体育运动，而不是逃避课件运动。
1.大课间体育活动与艺术“2+1”模式及其重要性
大课间体育活动与艺术“2+1”模式主要是指在传统课间体育活动中将艺术因子融入到体育锻炼中，革新和优化传统体育锻炼的理念，加强对艺术与体育的融合，包括音乐、舞蹈等艺术内容的融入，实现体育与舞蹈和音乐的结合，推动美育与体育共同发展。传统的大课间体育活动已经被很多学校取消了，首先学校对课间体育活动不够重视，其次单调、传统单一的运动和锻炼模式，让学生感到枯燥和乏味，久而久之就会失去锻炼的兴趣。有的学校课间体育则是通过跑步来完成，学生们提不起兴趣，甚至干脆逃避跑步。而通过将艺术融合，采用多样化和全方位的艺术形式，既可以培养学生的兴趣，还可以陶冶学生的情操[2]，提高学生的审美能力和思维能力，创造力和艺术修养同时进行提升，起到素质教育的效果。在开展大课间大课间体育活动与艺术“2+1”模式时需要将体育为主，艺术为辅，即通过艺术来辅助体育运动，具体实施过程中需要艺术老师与体育老师相互配合，要求全体师生共同参与，通过具体的体育+艺术的活动形式来进行开展，摒弃传统的 单一体育运动模式，活跃运动的气氛。
2.大课间体育活动与艺术“2+1”模式的开展原则
2.1 体育与艺术结合 体育与艺术的结合原则不仅是指一个体育活动与一项艺术活动的简单罗列或者相加，而是将艺术活动的内容或者理念融入到体育活动中，在大课间体育运动中实现艺术的价值，让学生在锻炼身体的同时提升自身的节奏感和韵律感，协调性和反应能力更强。
2.2 体育与德育 体育运动不仅能够锻炼人的身体素质，提升人的肌肉能力和协调性等，还注重对人的坚韧不拔、团结、共同帮助和友爱的精神和品质，在实现体育与德育融合中，培养学生的集体主义精神，奋发向上，共同帮助。
2.3 以学生为主体，提高学生运动兴趣 切忌重复性、单一性的眼保健操、课间广播操等类型，设计丰富多彩的课件艺术活动[3]，突出当前新时代的特色和个性，激发学生的学习兴趣和锻炼兴趣，积极地投入到课间体育锻炼中。
3.实现大课间体育活动与艺术“2+1”的策略
3.1 学校领导和教师重视大课间体育活动，并为学生树立正确的课间体育运动意识，认识到终身体育和健康第一的观念，让教师和学生都明确课间体育锻炼与文化课知识学习同样重要。切忌将课间体育锻炼的时间用于补课或者训练习题上，建立课间体育运动制度，并督促学生和教师同时履行，全面体育，从自身做起。
3.2 学校安排课程时对大课间体育活动时间统一要求，制定体育活动与艺术“2+1”的运动模式，全民参与，并通过班主任或者辅导员的对其进行监督，保证班级出勤率[4]。应用全新的体育活动与艺术“2+1”的模式，通過多媒体屏幕和音乐等来开展新形式，体现艺术的节奏感和浓厚的活动氛围，让学生积极性提高，对充满艺术色彩的体育运动产生浓厚的兴趣，积极地投入到大课间体育运动中。
3.3 艺术老师与体育老师共同组织和设计“2+1”模式的体育活动，以体育运动为主体，融入艺术活动的内容，体育老师在体育活动中负责集体活动的规划，场地的安排等，艺术老师参入并提供相应的器械和材料，融入体育活动中时，重点关注艺术节奏、韵律和协调性，让学生在进行体育运动过程中增强自身的协调性和韵律感，身体的反应能力更强[5]。在融入艺术活动内容时势必要涉及到舞蹈、音乐的选择和整理，选择与体育运动相关的舞蹈形式，并根据舞蹈的特点、节奏的快慢等融入音乐旋律，节奏感强的音乐可以带动学生运动的步伐。
4.结束语
总而言之，大课间体育活动是提升素质的重要举措，是增强学生身体素质的重要手段，必须要高度重视，从本质出发，加强大课间体育活动与艺术的融合，实现体育活动与艺术“2+1”模式，提高学生的锻炼积极性和学习兴趣，主动投入到体育运动中。将舞蹈和音乐等艺术形式的元素融入到体育中，让学生在运动中感受到艺术的浓厚气息，锻炼自身身体素质的同时还可以提升自身的协调性和韵律感，让自己身材更好，身心更愉悦，得到全民健身的效果。
参考文献：
[1]滑岩. 体育艺术2+1背景下河南省城市初中学生体育特长培养与对策研究[D].河南大学，2014，18：378-379.
[2]谢志容，赵伟基. “武”动大课间 焕发艺术气息——谈谈如何开展“体育艺术2+1项目”[J]. 高中生学习（师者），2012，08：50-51.
[3]臧思远. 体育与艺术共融 技能和情韵齐飞——以大课间小社团为载体开展“体艺2+1项目”的实践研究[J]. 金田，2013，02：357-358.
[4]李一安. 北京市城区推行“体育、艺术2+1项目”中体育项目的现状调查研究[D].首都体育学院，2013，（4）：89-90.
[5]王尚裕. 落实体育艺术“2+1”项目措施 促进学生全面健康和谐发展[J]. 生活教育，2016，06：87-88.
【关键词】：“2+1” 大课间体育活动;落实;体育;艺术
前言
体育与艺术“2+1”是指通过将体育运动與艺术活动相融合，在体育锻炼中融入艺术活动，使原本枯燥、单一的体育活动变得丰富多彩，让学生在大课间体育运动中能够积极地投入，主动的去锻炼和运动，增强锻炼的效果。具体是在传统课间体育运动时融入艺术气息[1]，对传统的课间体育运动进行革新和优化，转变传统的体育教学理念，达到素质教育和健康体育的高度，通过将艺术与大课间体育运动融合，真正为学生树立“终身体育、健康第一”的理念，让学生在锻炼和运动中感到快乐，能够主动积极地去面对课间体育运动，而不是逃避课件运动。
1.大课间体育活动与艺术“2+1”模式及其重要性
大课间体育活动与艺术“2+1”模式主要是指在传统课间体育活动中将艺术因子融入到体育锻炼中，革新和优化传统体育锻炼的理念，加强对艺术与体育的融合，包括音乐、舞蹈等艺术内容的融入，实现体育与舞蹈和音乐的结合，推动美育与体育共同发展。传统的大课间体育活动已经被很多学校取消了，首先学校对课间体育活动不够重视，其次单调、传统单一的运动和锻炼模式，让学生感到枯燥和乏味，久而久之就会失去锻炼的兴趣。有的学校课间体育则是通过跑步来完成，学生们提不起兴趣，甚至干脆逃避跑步。而通过将艺术融合，采用多样化和全方位的艺术形式，既可以培养学生的兴趣，还可以陶冶学生的情操[2]，提高学生的审美能力和思维能力，创造力和艺术修养同时进行提升，起到素质教育的效果。在开展大课间大课间体育活动与艺术“2+1”模式时需要将体育为主，艺术为辅，即通过艺术来辅助体育运动，具体实施过程中需要艺术老师与体育老师相互配合，要求全体师生共同参与，通过具体的体育+艺术的活动形式来进行开展，摒弃传统的 单一体育运动模式，活跃运动的气氛。
2.大课间体育活动与艺术“2+1”模式的开展原则
2.1 体育与艺术结合 体育与艺术的结合原则不仅是指一个体育活动与一项艺术活动的简单罗列或者相加，而是将艺术活动的内容或者理念融入到体育活动中，在大课间体育运动中实现艺术的价值，让学生在锻炼身体的同时提升自身的节奏感和韵律感，协调性和反应能力更强。
2.2 体育与德育 体育运动不仅能够锻炼人的身体素质，提升人的肌肉能力和协调性等，还注重对人的坚韧不拔、团结、共同帮助和友爱的精神和品质，在实现体育与德育融合中，培养学生的集体主义精神，奋发向上，共同帮助。
2.3 以学生为主体，提高学生运动兴趣 切忌重复性、单一性的眼保健操、课间广播操等类型，设计丰富多彩的课件艺术活动[3]，突出当前新时代的特色和个性，激发学生的学习兴趣和锻炼兴趣，积极地投入到课间体育锻炼中。
3.实现大课间体育活动与艺术“2+1”的策略
3.1 学校领导和教师重视大课间体育活动，并为学生树立正确的课间体育运动意识，认识到终身体育和健康第一的观念，让教师和学生都明确课间体育锻炼与文化课知识学习同样重要。切忌将课间体育锻炼的时间用于补课或者训练习题上，建立课间体育运动制度，并督促学生和教师同时履行，全面体育，从自身做起。
3.2 学校安排课程时对大课间体育活动时间统一要求，制定体育活动与艺术“2+1”的运动模式，全民参与，并通过班主任或者辅导员的对其进行监督，保证班级出勤率[4]。应用全新的体育活动与艺术“2+1”的模式，通過多媒体屏幕和音乐等来开展新形式，体现艺术的节奏感和浓厚的活动氛围，让学生积极性提高，对充满艺术色彩的体育运动产生浓厚的兴趣，积极地投入到大课间体育运动中。
3.3 艺术老师与体育老师共同组织和设计“2+1”模式的体育活动，以体育运动为主体，融入艺术活动的内容，体育老师在体育活动中负责集体活动的规划，场地的安排等，艺术老师参入并提供相应的器械和材料，融入体育活动中时，重点关注艺术节奏、韵律和协调性，让学生在进行体育运动过程中增强自身的协调性和韵律感，身体的反应能力更强[5]。在融入艺术活动内容时势必要涉及到舞蹈、音乐的选择和整理，选择与体育运动相关的舞蹈形式，并根据舞蹈的特点、节奏的快慢等融入音乐旋律，节奏感强的音乐可以带动学生运动的步伐。
4.结束语
总而言之，大课间体育活动是提升素质的重要举措，是增强学生身体素质的重要手段，必须要高度重视，从本质出发，加强大课间体育活动与艺术的融合，实现体育活动与艺术“2+1”模式，提高学生的锻炼积极性和学习兴趣，主动投入到体育运动中。将舞蹈和音乐等艺术形式的元素融入到体育中，让学生在运动中感受到艺术的浓厚气息，锻炼自身身体素质的同时还可以提升自身的协调性和韵律感，让自己身材更好，身心更愉悦，得到全民健身的效果。
参考文献：
[1]滑岩. 体育艺术2+1背景下河南省城市初中学生体育特长培养与对策研究[D].河南大学，2014，18：378-379.
[2]谢志容，赵伟基. “武”动大课间 焕发艺术气息——谈谈如何开展“体育艺术2+1项目”[J]. 高中生学习（师者），2012，08：50-51.
[3]臧思远. 体育与艺术共融 技能和情韵齐飞——以大课间小社团为载体开展“体艺2+1项目”的实践研究[J]. 金田，2013，02：357-358.
[4]李一安. 北京市城区推行“体育、艺术2+1项目”中体育项目的现状调查研究[D].首都体育学院，2013，（4）：89-90.
[5]王尚裕. 落实体育艺术“2+1”项目措施 促进学生全面健康和谐发展[J]. 生活教育，2016，06：87-88.