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2018年8月，北京市教委布置的一项政治任务，注定了我将在陌生的环境体验两年特殊的职教工作——以北京援疆教师的身份在新疆维吾尔自治区和田地区支教。在和田工作、生活了一年，民族同胞的率真和纯朴打动了我;职业教育同仁的努力和坚持感动了我;地区经济发展的要求和目标鼓动了我。
要在实际工作中充分发挥北京援疆教师的正向作用，需要从认识当地的职业教育特殊性入手。和田地区的职业教育发展有一定的推进难度，主要源于两个原因：
第一，学生的学习基础薄弱。文化基础弱是因为学生经历的基础义务教育整体条件有限，导致课程类型不齐全或课程内容不丰富;生活常识少是学生家庭生活和社会生活形式简单、通过普通话交流获取信息有限决定的。
第二，学校的教育教学环境变化复杂。发展和田的教育事业必须要符合政治要求、地区教委要求和形势要求，这些工作要求是学校开展教育教学的行动指南和参照依据，但在遵照执行要求时会影响学校的规划安排，教育教学改革创新必然有所顾忌。
我在和田的工作及作用体现在以下方面：
一、北京教育援建工作的保障——技术支持、物资帮扶（‘帮’）
在接到援疆任务后，北京市供销学校及学校上级管理企业的领导分别找我谈话，对我将要从事的特殊工作任务做思政指导和工作要求，同时，领导们郑重表明了“北京市供销学校是保障援疆工作的大后方”，这既体现了北京市供销学校对市教委下达的援疆工作的高度重視，也表达了北京市供销学校积极投身支援边疆教育事业发展的决心。学校领导班子汇集校长、副校长、党委书记、教学处主任、工会主任、人事处主任等核心部门责任人专门组建援疆支教工作小组，及时关注关心我在援疆期间的动态和需求。学校的各专业系部负责人和各任课教师也经常与我进行工作和生活的交流。我和我的团队始终没有忘记承接光荣任务时的“初心”——秉承认真的工作作风，传授职业教育改革经验、传播教学技术、交流实训基地建设思路。
近一年的援疆工作，我根据受援地学校的需要和支援地学校的条件，结合地区对援助项目的实际要求，建立援助信息沟通渠道，实现支援校对受援校的教育教学技术支持和物品支持。
1.技术支持
帮助受援校编写“课堂教学质量评价表”“教学督导岗位职责条例”等教学管理文件，提高学校日常教学的管理水平;提供教育教学技术及方法的学习素材，促进师资教学技术提升;指导编写专业人才培养方案、课程标准、授课进度计划等专业课程文件，帮助教师提高教学技术水平和强化专业技术水平;编写产教融合工程（实训基地项目）规划建设方案、调整建议、预算清单，推进受援校实训基地的建设进程;编写校级技能比赛相应文件，筹备组织校内专业技能比赛，编写承办地区级技能比赛的相关资料，帮助学生强化的职业技能操作水平。
2.物资帮扶
结合受援地学校的专业培养目标和对实训设施设备的需求，拟定对北京前指教育专项物资的援助书面申请;应受援学校财经专业教学的需要及学生技能训练的需要，向北京市供销学校（支援校）申请财经专业单证等教辅物品用具，北京市供销学校接到申请后立即安排物资采购并发往受援学校。
二、北京教育援建工作的基石——传道授业解惑（‘传’）
2019年，是党中央提出的脱贫攻坚战的关键时期，在此阶段，每一位援疆教师坚守岗位、做好本职工作对协助完成国家宏伟战略目标意义重大。作为一名教师，我的本职工作就是向学生传授知识、帮学生掌握技能。来到和田，在了解分析学情之后，语言交流明显成了影响教学效率效果的最大障碍，而学生狭窄的知识面和不良的学习习惯则对教师综合素养提出了更高的要求。
在北京教会计专业课，要在备课时注意更新岗位知识，加强自身的岗位技能水平，在课堂中借助信息化技术手段、运用能充分表现工作任务特点的教学方法，引导学生提高会计专业的知识、能力和情感目标。在和田教会计专业课要在每个环节上把工作做精做细：备课环节不单要求老师更新岗位知识，还要用“易于学”的标准仔细研究并筛选重点和难点，只有在选择教学内容时真正全面衡量学生的水平和兴趣，才有可能顺利推进教学进度;理论学习，需要老师深度理解专业术语或知识的内涵，用学生能接受的词语和方式进行讲解;实践操作，老师可以抓住学生易好奇、爱模仿的特点，多以肢体动作描述或演示，采用师生合作、生生合作的形式共同学习并熟悉专业技能;练习作业，要根据学生掌握知识的程度设计作业的难度和数量，少核对、多讲解，在练习中帮助建立学生的学习方法、培养学习习惯。
三、北京教育援建工作的重点——技术示范和指导（‘带’）
支教工作的第一个学期，受援学校的领导就对我委以重任，要求我以财经专业教研室责任人的身份对新教师进行专门的职业技术和专业技术指导;同时，以教学督导员身份开展对全校日常教学常规的辅助管理，进行全校教师的听课及集体教研、学生座谈等活动;筹备组织校内职教论坛及师资技术培训交流活动。
在与受援校的职教同事们共同工作的过程中，我注重“跨界沟通、立体教研”，以我的工作内容为起点，根据工作需要随时进行北京与洛浦（支援校与受援校）、洛浦与和田（受援校与受援校）、中职与中职（基础课与专业课、专业岗位与专业教学）、中职与中学（洛浦中职与洛浦二中）的全方位教育教学的技术交流;引导年轻教师树立积极的工作理想和信念，提示他们梳理职业生涯规划目标，指导他们制定工作计划，对工作的优点加以肯定，对工作的不足提出建议，在工作的方方面面起到带的作用。
不知不觉中，我的援疆时间已经过半，但在和田的任务却没有因为时间的减少而减轻，我想，这是由我的工作性质决定的，做精做细职业教育工作，需要教师的努力和坚持;取得职业教育的成果，需要多方的支持和协作。作为教师，脚踏实地的不断学习和实践是提高教育教学服务水平的根本途径，也是教师职业应该遵循的基本职业准则。今后，我将继续“以专注为原则，以专业为方向”实实在在地做好援疆支教工作。
要在实际工作中充分发挥北京援疆教师的正向作用，需要从认识当地的职业教育特殊性入手。和田地区的职业教育发展有一定的推进难度，主要源于两个原因：
第一，学生的学习基础薄弱。文化基础弱是因为学生经历的基础义务教育整体条件有限，导致课程类型不齐全或课程内容不丰富;生活常识少是学生家庭生活和社会生活形式简单、通过普通话交流获取信息有限决定的。
第二，学校的教育教学环境变化复杂。发展和田的教育事业必须要符合政治要求、地区教委要求和形势要求，这些工作要求是学校开展教育教学的行动指南和参照依据，但在遵照执行要求时会影响学校的规划安排，教育教学改革创新必然有所顾忌。
我在和田的工作及作用体现在以下方面：
一、北京教育援建工作的保障——技术支持、物资帮扶（‘帮’）
在接到援疆任务后，北京市供销学校及学校上级管理企业的领导分别找我谈话，对我将要从事的特殊工作任务做思政指导和工作要求，同时，领导们郑重表明了“北京市供销学校是保障援疆工作的大后方”，这既体现了北京市供销学校对市教委下达的援疆工作的高度重視，也表达了北京市供销学校积极投身支援边疆教育事业发展的决心。学校领导班子汇集校长、副校长、党委书记、教学处主任、工会主任、人事处主任等核心部门责任人专门组建援疆支教工作小组，及时关注关心我在援疆期间的动态和需求。学校的各专业系部负责人和各任课教师也经常与我进行工作和生活的交流。我和我的团队始终没有忘记承接光荣任务时的“初心”——秉承认真的工作作风，传授职业教育改革经验、传播教学技术、交流实训基地建设思路。
近一年的援疆工作，我根据受援地学校的需要和支援地学校的条件，结合地区对援助项目的实际要求，建立援助信息沟通渠道，实现支援校对受援校的教育教学技术支持和物品支持。
1.技术支持
帮助受援校编写“课堂教学质量评价表”“教学督导岗位职责条例”等教学管理文件，提高学校日常教学的管理水平;提供教育教学技术及方法的学习素材，促进师资教学技术提升;指导编写专业人才培养方案、课程标准、授课进度计划等专业课程文件，帮助教师提高教学技术水平和强化专业技术水平;编写产教融合工程（实训基地项目）规划建设方案、调整建议、预算清单，推进受援校实训基地的建设进程;编写校级技能比赛相应文件，筹备组织校内专业技能比赛，编写承办地区级技能比赛的相关资料，帮助学生强化的职业技能操作水平。
2.物资帮扶
结合受援地学校的专业培养目标和对实训设施设备的需求，拟定对北京前指教育专项物资的援助书面申请;应受援学校财经专业教学的需要及学生技能训练的需要，向北京市供销学校（支援校）申请财经专业单证等教辅物品用具，北京市供销学校接到申请后立即安排物资采购并发往受援学校。
二、北京教育援建工作的基石——传道授业解惑（‘传’）
2019年，是党中央提出的脱贫攻坚战的关键时期，在此阶段，每一位援疆教师坚守岗位、做好本职工作对协助完成国家宏伟战略目标意义重大。作为一名教师，我的本职工作就是向学生传授知识、帮学生掌握技能。来到和田，在了解分析学情之后，语言交流明显成了影响教学效率效果的最大障碍，而学生狭窄的知识面和不良的学习习惯则对教师综合素养提出了更高的要求。
在北京教会计专业课，要在备课时注意更新岗位知识，加强自身的岗位技能水平，在课堂中借助信息化技术手段、运用能充分表现工作任务特点的教学方法，引导学生提高会计专业的知识、能力和情感目标。在和田教会计专业课要在每个环节上把工作做精做细：备课环节不单要求老师更新岗位知识，还要用“易于学”的标准仔细研究并筛选重点和难点，只有在选择教学内容时真正全面衡量学生的水平和兴趣，才有可能顺利推进教学进度;理论学习，需要老师深度理解专业术语或知识的内涵，用学生能接受的词语和方式进行讲解;实践操作，老师可以抓住学生易好奇、爱模仿的特点，多以肢体动作描述或演示，采用师生合作、生生合作的形式共同学习并熟悉专业技能;练习作业，要根据学生掌握知识的程度设计作业的难度和数量，少核对、多讲解，在练习中帮助建立学生的学习方法、培养学习习惯。
三、北京教育援建工作的重点——技术示范和指导（‘带’）
支教工作的第一个学期，受援学校的领导就对我委以重任，要求我以财经专业教研室责任人的身份对新教师进行专门的职业技术和专业技术指导;同时，以教学督导员身份开展对全校日常教学常规的辅助管理，进行全校教师的听课及集体教研、学生座谈等活动;筹备组织校内职教论坛及师资技术培训交流活动。
在与受援校的职教同事们共同工作的过程中，我注重“跨界沟通、立体教研”，以我的工作内容为起点，根据工作需要随时进行北京与洛浦（支援校与受援校）、洛浦与和田（受援校与受援校）、中职与中职（基础课与专业课、专业岗位与专业教学）、中职与中学（洛浦中职与洛浦二中）的全方位教育教学的技术交流;引导年轻教师树立积极的工作理想和信念，提示他们梳理职业生涯规划目标，指导他们制定工作计划，对工作的优点加以肯定，对工作的不足提出建议，在工作的方方面面起到带的作用。
不知不觉中，我的援疆时间已经过半，但在和田的任务却没有因为时间的减少而减轻，我想，这是由我的工作性质决定的，做精做细职业教育工作，需要教师的努力和坚持;取得职业教育的成果，需要多方的支持和协作。作为教师，脚踏实地的不断学习和实践是提高教育教学服务水平的根本途径，也是教师职业应该遵循的基本职业准则。今后，我将继续“以专注为原则，以专业为方向”实实在在地做好援疆支教工作。