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初中阶段是学生由童年向青少年发展的重要时期，这个时期的学生思维活跃，想象力比较丰富。在初中阶段，加强对学生想象力的培养可为学生以后的学习做好充分的准备。因此，在初中阶段的语文教学中，教师应围绕课本培养学生想象力，并促进学生思维的活跃性。但是，由于长期受到应试教育的影响，初中语文教学在对学生想象力的培养上相对匮乏。因此，笔者认为，在初中语文的教学中，教师应该积极努力地从听、说、读、写等方面对学生的想象力进行有效的培养。
一、想象力的重要性
语文学科具有文学性、艺术性等特点，这些特点一方面吸引着学生，另一方面也对学生的个人素养提出了较高要求。每一部文学作品都是在想象中完成的，虽然作品本身都是作者根据实际经历或所见所闻创作的，但其中必然离不开作者的想象。并且，每一篇文章都是作者用心完成的，纳入初中语文课本的作品都是具有较高文学水平的作品，作者在文章当中都会融入自己的情感。对于这些作品，学生如果只是单纯地读文看字，就难以体会作者的内心情感。只有在阅读中加入自己的想象，学生才能充分理解作者的感情，才能更好地把握文章主旨。
初中生的心智尚未成熟，他们对文字的捕捉还不够灵敏，因此，在理解文本方面存在困难。但是，初中生的好奇心比较强烈，对未知事物都感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这个特点，结合学生的想象力加强学生对课本内容的理解。具体来说，在教学过程中，教师可引导学生展开丰富的想象和多角度联想，以此加深学生对文本的理解。
语文作为基础学科，是学生成长中的必要且相当重要的组成部分，而想象力是学好语文的前提。因此，初中语文教师应该注重对学生想象力的培养。
二、多方面培养学生想象力
1.激发学生思维，大胆发挥想象力
在初中语文教学过程中，激发学生的想象力是培养学生想象力的关鍵所在。因此，在学习语文的过程中，教师应该鼓励学生大胆想象，多角度进行联想，从而激发学生的思维，进而使其大胆发挥想象力。
在初中语文课本中，有很多内容丰富的课文可以供学生进行联想。如在《最后一课》的学习中，可以让学生想象自己是小弗朗士，以此深入体会小弗朗士得知实情后的内心情感。然后再让学生联想如果事情发生在自己身上，自己会怎么做、怎么想。最后再回归课本，比较二者区别。通过这些联想，学生可对小弗朗士的处境更加理解，进而把握作者所要表达的思想情感。
初中是学生成长的重要阶段，它是学生从童年向青少年发展的时期，这个阶段的学生好奇心较强，善于想象、联想。因此，在教学过程中，教师不能抑制学生的想象、联想，而要鼓励学生大胆说出自己的想法，激发学生的思维。但初中生的思想还不太成熟，只有在外界的调控下才能激发头脑深处的潜在想象力。所以，在教学中，教师应该引导学生大胆地想象、联想，唤起学生原有的丰富想象力，使学生在语文学习过程中更加轻松。
2.以课本为基础，丰富生活阅历
初中语文教材都是根据教学大纲进行编排的，是经过权威人士审核过的，其中的教学内容是适应初中生的心理发展的，因此，课本知识是语文课堂教学的主要内容。但是，语文的学习并不能仅仅靠上课的几十分钟，还需要学生在日常生活中进行语文知识积累。具体来说，教师在课堂上不仅应该利用课本内容，让学生各抒己见，充分表达自己的想法和见解，还要注重联系实际。语文知识大部分都和日常生活相关，学生可以在学习时结合自身经历，更深层次理解文章主旨。
在语文学习上，想要培养学生的想象力，提高学生的写作能力，就要让学生走入社会，只有以丰富的社会阅历为基础才能体察文章中涉及的情感表达，只有生活阅历足够丰富，才能够在现有的基础上加以想象和进行写作。因此，在语文学习中，教师除了要加强学生对课本内容的理解和学习，还要引导学生走出课堂，接近大自然，感受人世冷暖，看到生活的不同面，这样才能触动学生的心灵，激发学生的想象力。
三、借助多媒体拓展想象空间
随着科技的进步，多媒体教学已经成为普遍现象。针对初中生接触外界较少的现象，在语文课堂上，教师可以利用多媒体进行教学，通过声音与图像为学生的想象空间打开另一条通道。在课堂上播放与课本内容相关的视频，或者将课本内容做成幻灯片进行讲解，都可以让学生对所学知识加深印象，从而使学生在课下展开丰富的想象、联想。
例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》一文时，教师可以根据所要体现主人公的坚忍不拔的思想和顽强的人格品质，利用多媒体寻找类似的视频，并将之在课堂上播放，让学生从视觉、听觉上感受其中彰显的巨大感染力，从而引起想象、联想。
四、培养想象力主要靠“想”
1.“扩想”是培养想象力的基础
在初中语文教学中，教师可以锻炼学生的“扩想”能力，即对教材中的内容加以分析，进行拓展想象，将故事情节扩展，充分扩大想象空间。扩展教学思路，不仅能培养学生的想象力，而且能给学生的未来画上浓墨重彩的一笔。
例如，在学习《桃花源记》时，在完成基本的教学内容后，教师可以让学生说出自己心中的理想未来蓝图，描绘自己心中的世外桃源，并结合生活实际，规划自己的人生目标。
2.“续想”是培养想象力的前提
很多文章的结尾都给人以寓意深长的感觉。对此，教师可以让学生在学习完课文后给文章设计结局，或对结局加以自己的想象，让后续的想象完善全篇文章的主旨。在续想的过程中，学生会表现出自己的想法，教师可以通过这些想法了解学生是如何理解文章的，从而对其进行正确的指导和训练。在学完内容后继续想象，是培养学生想象力的重要前提。
3.“联想”是培养想象力的关键
在初中语文教学过程中，教师根据教材内容让学生进行联想是提高学生想象力的关键。初中的课文都是含义深刻的文学作品，在对课本内容的学习上，教师可以引导学生进行深层次的探讨。在学习过程中，对文章内容充分进行联想，可以加深学生对文章主题的把握，培养学生的综合能力。
想象力对于初中语文教学有着十分重要的作用，拥有丰富的想象力，是学生提高语文水平的基础。同时，想象力的培养不仅仅作用于初中阶段，它对学生未来的学习道路同样有着至关重要的作用。因此，在初中语文教学中，教师应该注重深入挖掘教材内容，因材施教，注重对学生想象力的培养，从而提高学生的综合素质。
总而言之，教师应该结合现代教学理念，运用现代教学手段，培养新型的、有想法、有思维的综合性人才，让学生在社会中站稳脚跟，在知识的海洋里扬帆起航。
一、想象力的重要性
语文学科具有文学性、艺术性等特点，这些特点一方面吸引着学生，另一方面也对学生的个人素养提出了较高要求。每一部文学作品都是在想象中完成的，虽然作品本身都是作者根据实际经历或所见所闻创作的，但其中必然离不开作者的想象。并且，每一篇文章都是作者用心完成的，纳入初中语文课本的作品都是具有较高文学水平的作品，作者在文章当中都会融入自己的情感。对于这些作品，学生如果只是单纯地读文看字，就难以体会作者的内心情感。只有在阅读中加入自己的想象，学生才能充分理解作者的感情，才能更好地把握文章主旨。
初中生的心智尚未成熟，他们对文字的捕捉还不够灵敏，因此，在理解文本方面存在困难。但是，初中生的好奇心比较强烈，对未知事物都感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这个特点，结合学生的想象力加强学生对课本内容的理解。具体来说，在教学过程中，教师可引导学生展开丰富的想象和多角度联想，以此加深学生对文本的理解。
语文作为基础学科，是学生成长中的必要且相当重要的组成部分，而想象力是学好语文的前提。因此，初中语文教师应该注重对学生想象力的培养。
二、多方面培养学生想象力
1.激发学生思维，大胆发挥想象力
在初中语文教学过程中，激发学生的想象力是培养学生想象力的关鍵所在。因此，在学习语文的过程中，教师应该鼓励学生大胆想象，多角度进行联想，从而激发学生的思维，进而使其大胆发挥想象力。
在初中语文课本中，有很多内容丰富的课文可以供学生进行联想。如在《最后一课》的学习中，可以让学生想象自己是小弗朗士，以此深入体会小弗朗士得知实情后的内心情感。然后再让学生联想如果事情发生在自己身上，自己会怎么做、怎么想。最后再回归课本，比较二者区别。通过这些联想，学生可对小弗朗士的处境更加理解，进而把握作者所要表达的思想情感。
初中是学生成长的重要阶段，它是学生从童年向青少年发展的时期，这个阶段的学生好奇心较强，善于想象、联想。因此，在教学过程中，教师不能抑制学生的想象、联想，而要鼓励学生大胆说出自己的想法，激发学生的思维。但初中生的思想还不太成熟，只有在外界的调控下才能激发头脑深处的潜在想象力。所以，在教学中，教师应该引导学生大胆地想象、联想，唤起学生原有的丰富想象力，使学生在语文学习过程中更加轻松。
2.以课本为基础，丰富生活阅历
初中语文教材都是根据教学大纲进行编排的，是经过权威人士审核过的，其中的教学内容是适应初中生的心理发展的，因此，课本知识是语文课堂教学的主要内容。但是，语文的学习并不能仅仅靠上课的几十分钟，还需要学生在日常生活中进行语文知识积累。具体来说，教师在课堂上不仅应该利用课本内容，让学生各抒己见，充分表达自己的想法和见解，还要注重联系实际。语文知识大部分都和日常生活相关，学生可以在学习时结合自身经历，更深层次理解文章主旨。
在语文学习上，想要培养学生的想象力，提高学生的写作能力，就要让学生走入社会，只有以丰富的社会阅历为基础才能体察文章中涉及的情感表达，只有生活阅历足够丰富，才能够在现有的基础上加以想象和进行写作。因此，在语文学习中，教师除了要加强学生对课本内容的理解和学习，还要引导学生走出课堂，接近大自然，感受人世冷暖，看到生活的不同面，这样才能触动学生的心灵，激发学生的想象力。
三、借助多媒体拓展想象空间
随着科技的进步，多媒体教学已经成为普遍现象。针对初中生接触外界较少的现象，在语文课堂上，教师可以利用多媒体进行教学，通过声音与图像为学生的想象空间打开另一条通道。在课堂上播放与课本内容相关的视频，或者将课本内容做成幻灯片进行讲解，都可以让学生对所学知识加深印象，从而使学生在课下展开丰富的想象、联想。
例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》一文时，教师可以根据所要体现主人公的坚忍不拔的思想和顽强的人格品质，利用多媒体寻找类似的视频，并将之在课堂上播放，让学生从视觉、听觉上感受其中彰显的巨大感染力，从而引起想象、联想。
四、培养想象力主要靠“想”
1.“扩想”是培养想象力的基础
在初中语文教学中，教师可以锻炼学生的“扩想”能力，即对教材中的内容加以分析，进行拓展想象，将故事情节扩展，充分扩大想象空间。扩展教学思路，不仅能培养学生的想象力，而且能给学生的未来画上浓墨重彩的一笔。
例如，在学习《桃花源记》时，在完成基本的教学内容后，教师可以让学生说出自己心中的理想未来蓝图，描绘自己心中的世外桃源，并结合生活实际，规划自己的人生目标。
2.“续想”是培养想象力的前提
很多文章的结尾都给人以寓意深长的感觉。对此，教师可以让学生在学习完课文后给文章设计结局，或对结局加以自己的想象，让后续的想象完善全篇文章的主旨。在续想的过程中，学生会表现出自己的想法，教师可以通过这些想法了解学生是如何理解文章的，从而对其进行正确的指导和训练。在学完内容后继续想象，是培养学生想象力的重要前提。
3.“联想”是培养想象力的关键
在初中语文教学过程中，教师根据教材内容让学生进行联想是提高学生想象力的关键。初中的课文都是含义深刻的文学作品，在对课本内容的学习上，教师可以引导学生进行深层次的探讨。在学习过程中，对文章内容充分进行联想，可以加深学生对文章主题的把握，培养学生的综合能力。
想象力对于初中语文教学有着十分重要的作用，拥有丰富的想象力，是学生提高语文水平的基础。同时，想象力的培养不仅仅作用于初中阶段，它对学生未来的学习道路同样有着至关重要的作用。因此，在初中语文教学中，教师应该注重深入挖掘教材内容，因材施教，注重对学生想象力的培养，从而提高学生的综合素质。
总而言之，教师应该结合现代教学理念，运用现代教学手段，培养新型的、有想法、有思维的综合性人才，让学生在社会中站稳脚跟，在知识的海洋里扬帆起航。