学科联合教研:基础教育课程改革视域下的教研新形态

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随着新一轮基础教育课程改革的整体推进,单一的学科教研已经不能完全适应新课程倡导的核心素养、跨学科实践、整体育人等要求,在此背景下,以跨学段、跨学科为特征的学科联合教研备受关注。那么,究竟什么是学科联合教研?理想的学科联合教研范式是什么样的?本文从课程改革的视域介绍了学科联合教研产生的背景、内涵与特征、类型与范式,以期更好地发挥教研对教育教学改革的支撑作用。
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《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,描绘了一幅具有中国特色、世界水平的义务教育课程新蓝图。新课程强调核心素养,构建了以课程核心素养为纲,统领课程教学的话语体系。其中,学业质量标准的研制无疑是此次新课程标准修订的亮点突破,成为备受关注的热点。
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随着教育体制的不断改革,对初中道德与法治课程的教学质量提出了更高的要求。而教育理念的不断更新,对于初中教育,人们更加关注学生核心素养的提升,不再只是单纯地注重学习成绩。而项目式学习就是在核心素养背景下衍生出的一种新型教学方法,不但符合当前初中学生的学习情况,而且还有效契合目前我国的教育理念。在初中道德与法治课堂中有效应用项目式学习,有利于提升道德与法治课堂的教学效率,培养学生的思想道德品质,提升学
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针刺主要通过躯体感觉神经-迷走/交感神经-脾/肾上腺/局部反射通路发挥调节外周炎性反应效应,还能通过肠道菌群和神经-内分泌通路产生作用。针刺的作用具有穴位特异性和时间窗效应,且受电压/电流/频率影响。未来研究应关注多靶点、多途径、多机制在脑中的联系与交互,明确针刺抗炎的多靶点优势。
新颁发的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)令人耳目一新,从学业质量描述、样题到学科核心素养,无不为落实立德树人根本任务提供了保证。课程体系设计一体化。一体化设计充分体现在新课标对于义务教育德育课程的整体规划与建构。如功能定位的整体性、目标指向的针对性、内容供给的层次性、方法选择的适切性等。在实践中按学段、内容进行衔接贯通。一是课程设置一体化组合。
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血瘀证与活血化瘀在传统中医学中具有古老的渊源和极为丰富的内容,历经数千年而不衰。20世纪60年代以来,随着中西医结合学术研究的不断发展,在陈可冀院士等中医、中西医结合专家带领下,血瘀证及活血化瘀研究逐步深入,重大成果不断涌现,涉及活血化瘀与重大疾病防治、血瘀证证候实质研究、证治体系建立、活血化瘀中药鉴定与研发等方面,
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