论文部分内容阅读
摘要：农村地区教学条件相对较差，因此在学习英语这种外来语言时也会存在较大的难度，影响学生的理解能力，进而影响小学生对于英语课程的学习动机和学习兴趣。小学生尚未形成较强的自主学习习惯，若是缺少对英语课程的学习兴趣，势必会影响学习效果。因此，如何激发农村小学生对英语课程的学习动机和兴趣成为教师首要关注的重点问题。基于此，本文将从详细阐述农村小学生学习英语动机与兴趣培养策略，望予以借鉴和参考。
关键词：农村小学生;英语学习;动机;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-289
兴趣是驱动小学生积极投入教学活动的重要动力。英语作为一种外来语言，如何激发小学生的学习兴趣以及提升小学生的理解能力成为现阶段主要关注的问题。农村地区办学条件与城镇相比相对较差，缺少良好的英语学习环境，只能依靠课堂中短短的几十分钟，因此英语教师应当对教学方法进行相应的调整和创新，在有效的时间内激发学生的英语学习动力，激发小学生对于英语知识学习的兴趣，提升教学质量。
1 合理运用多媒体教学手段
多媒体教学手段新颖有趣，能够展示更为丰富的教学资源，并借助生动有趣的图片和动画吸引小学生的注意力，符合小学生的认知特点，因此深受小学生们的喜爱和青睐。因此，在实际授课的过程中，英语教师可以借助多媒体教学设备为学生展示丰富多彩又富有趣味性的教学情景，让学生积极主动地参与到教学活动中，进而激发对英语知识的学习兴趣[1]。在上课之初，教师可以播放几分钟与授课内容相关的英语动画视频，吸引小学生的注意力，并教授学生们朗读单词、学习英语短句，在学生基本掌握之后，还可以让学生分角色扮演动画视频中的人物，加强学生对英语知识的了解和运用。表演结束后英语教师可以对学生们的表演进行点评和表扬，树立学生的自信心，让学生能够自发地爱上英语课程。以闽南版第一册《My Family》为例，教师可以播放与家庭有关的动画，让学生分组扮演家庭中的爸爸、妈妈、姐姐以及弟弟等进行简单的对话，既能提升学生的英语表达能力，也能加强学生对英语单词、短语的记忆能力。
2 多种教学方法，创造有趣的教学环境
小学生年龄尚小，对新鲜事物具有强烈的探究心理，因此为了激发学生的英语学习动机，英语教师可以将教学内容编成郎朗上口的顺口溜，让学生跟随教师一起朗读，活跃课堂气氛，消除学生对新知识的紧张心理。以闽南版英语第二册的《Food》为例，英语教师可以将学生常见的食物编织成顺口溜，引导学生进行边唱边跳，吸引学生的注意力。比如“Bananas， apples， pears真好吃; Rice， noodles， water热腾腾;一天一顿小娃子长得好。”这样带领学生对顺口溜进行唱跳，朗朗上口又易于记忆，对学生掌握新知识十分有帮助，更能激发学生对英语课程的上课兴趣，让学生期待每一次的英语教学[2]。
3 带领学生走出课堂，开展英语实践活动
农村小学在开展英语教学的过程中，虽然硬件设施以及教学能力等与城市无法媲美，无法实施更为现代化的教学方式，但是农村教学的优势则在于能够实施更为丰富的实践化教学，就是结合具体的教学内容，带领学生进入广泛的田间地头等，发挥学生的天性，激发学生对英语知识的学习兴趣。举例来说，在学习闽南版英语第七册《Talking about the summer》相关内容时，英语教师可以带领学生走近大自然，让学生感受草地、树林、小溪，结合真实的情景进行英语教学。这样的创作的环境不仅能够放学生们放松心情，将书本中抽象化的词语转变为生动多彩的具体实物，能够打破狭小教学课堂教学的缺陷和不足，丰富学习的过程，有利于激发学生的学习动力。
4 发挥小学生好动的特点进行优质教学。
小学生在面对陌生事物时常常会表现出胆小、不善言谈的特点，尤其是在学习新语言时甚至会出现难以张口的现象，加之传统的教学方法过于枯燥，更是无法提升小学生的学习动力，很多小学生明确表示不愿意上英语课。基于此种情况，英语教师应当对学生的心理特点和兴趣偏好等进行分析，采取符合他们心理特征的教学方法吸引学生的注意力。以《Colors》为例进行分析，英语教师在教授与颜色有关的词汇后，可以带领学生做你问我答的游戏，并让学生在游戏中用英语回答问题，;例如教师问“What colour is the grass？”学生便可以回答是“ Green”在此过程中即使学生回答有误，教师也应当对学生进行鼓励，并进行积极的引导，直至学生回答正确，让学生在享受游戏的过程中熟练运用英语词汇。
結束语
综上所述，兴趣是引导学生学习新鲜事物的内在动力，基于农村小学现有的教学资源，英语教师应当对小学生的认知能力以及兴趣特点等进行分析，充分发挥现有资源的优势和作用，灵活转变教学方法，激发小学生对英语课程的学习兴趣。
参考文献
[1] 韩笑 . 绿色背景下的小学英语课堂教学探析 [J]. 生物技术世界 ，2016，（02）：244.
[2] 刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛 ，2016，（02）：267-268.
关键词：农村小学生;英语学习;动机;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-289
兴趣是驱动小学生积极投入教学活动的重要动力。英语作为一种外来语言，如何激发小学生的学习兴趣以及提升小学生的理解能力成为现阶段主要关注的问题。农村地区办学条件与城镇相比相对较差，缺少良好的英语学习环境，只能依靠课堂中短短的几十分钟，因此英语教师应当对教学方法进行相应的调整和创新，在有效的时间内激发学生的英语学习动力，激发小学生对于英语知识学习的兴趣，提升教学质量。
1 合理运用多媒体教学手段
多媒体教学手段新颖有趣，能够展示更为丰富的教学资源，并借助生动有趣的图片和动画吸引小学生的注意力，符合小学生的认知特点，因此深受小学生们的喜爱和青睐。因此，在实际授课的过程中，英语教师可以借助多媒体教学设备为学生展示丰富多彩又富有趣味性的教学情景，让学生积极主动地参与到教学活动中，进而激发对英语知识的学习兴趣[1]。在上课之初，教师可以播放几分钟与授课内容相关的英语动画视频，吸引小学生的注意力，并教授学生们朗读单词、学习英语短句，在学生基本掌握之后，还可以让学生分角色扮演动画视频中的人物，加强学生对英语知识的了解和运用。表演结束后英语教师可以对学生们的表演进行点评和表扬，树立学生的自信心，让学生能够自发地爱上英语课程。以闽南版第一册《My Family》为例，教师可以播放与家庭有关的动画，让学生分组扮演家庭中的爸爸、妈妈、姐姐以及弟弟等进行简单的对话，既能提升学生的英语表达能力，也能加强学生对英语单词、短语的记忆能力。
2 多种教学方法，创造有趣的教学环境
小学生年龄尚小，对新鲜事物具有强烈的探究心理，因此为了激发学生的英语学习动机，英语教师可以将教学内容编成郎朗上口的顺口溜，让学生跟随教师一起朗读，活跃课堂气氛，消除学生对新知识的紧张心理。以闽南版英语第二册的《Food》为例，英语教师可以将学生常见的食物编织成顺口溜，引导学生进行边唱边跳，吸引学生的注意力。比如“Bananas， apples， pears真好吃; Rice， noodles， water热腾腾;一天一顿小娃子长得好。”这样带领学生对顺口溜进行唱跳，朗朗上口又易于记忆，对学生掌握新知识十分有帮助，更能激发学生对英语课程的上课兴趣，让学生期待每一次的英语教学[2]。
3 带领学生走出课堂，开展英语实践活动
农村小学在开展英语教学的过程中，虽然硬件设施以及教学能力等与城市无法媲美，无法实施更为现代化的教学方式，但是农村教学的优势则在于能够实施更为丰富的实践化教学，就是结合具体的教学内容，带领学生进入广泛的田间地头等，发挥学生的天性，激发学生对英语知识的学习兴趣。举例来说，在学习闽南版英语第七册《Talking about the summer》相关内容时，英语教师可以带领学生走近大自然，让学生感受草地、树林、小溪，结合真实的情景进行英语教学。这样的创作的环境不仅能够放学生们放松心情，将书本中抽象化的词语转变为生动多彩的具体实物，能够打破狭小教学课堂教学的缺陷和不足，丰富学习的过程，有利于激发学生的学习动力。
4 发挥小学生好动的特点进行优质教学。
小学生在面对陌生事物时常常会表现出胆小、不善言谈的特点，尤其是在学习新语言时甚至会出现难以张口的现象，加之传统的教学方法过于枯燥，更是无法提升小学生的学习动力，很多小学生明确表示不愿意上英语课。基于此种情况，英语教师应当对学生的心理特点和兴趣偏好等进行分析，采取符合他们心理特征的教学方法吸引学生的注意力。以《Colors》为例进行分析，英语教师在教授与颜色有关的词汇后，可以带领学生做你问我答的游戏，并让学生在游戏中用英语回答问题，;例如教师问“What colour is the grass？”学生便可以回答是“ Green”在此过程中即使学生回答有误，教师也应当对学生进行鼓励，并进行积极的引导，直至学生回答正确，让学生在享受游戏的过程中熟练运用英语词汇。
結束语
综上所述，兴趣是引导学生学习新鲜事物的内在动力，基于农村小学现有的教学资源，英语教师应当对小学生的认知能力以及兴趣特点等进行分析，充分发挥现有资源的优势和作用，灵活转变教学方法，激发小学生对英语课程的学习兴趣。
参考文献
[1] 韩笑 . 绿色背景下的小学英语课堂教学探析 [J]. 生物技术世界 ，2016，（02）：244.
[2] 刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛 ，2016，（02）：267-268.