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◆摘 要：在中职计算机教学中，C语言教学是重要的组成部分，主要是C语言具备强大的功能，其中表达功能、操作功能以及程序设计功能应用较为广泛。在C语言教学过程中，为使学生掌握C语言的功能，教师应详细讲解三种循环结构，让学生可以直观清晰的学习C语言，有助于学生掌握C语言的使用方法。
◆关键词：中职;计算机;C语言;三种循环
C语言三种循环结构，一是顺序结构、二是选择结构、三是循环结构，其中循环结构作为教学的重点。使用C语言进行计算机设计时，部分设计内容需要重复操作，重复操作的过程与循环结构存在相辅相成的关系，也可以将循环结构称为重复结构。在循环结构下应用C语言进行设计，可以降低设计难度。但是应注意的是，循环结构中分为三种形式，要求学生理解三种形式的差异以及存在的联系。
1一般形式
循环结构的三种类型如下：第一，while类型，将while作为顺序的表达条件，使语句序列更加简单;第二，do...while类型，其中do可以使语句序列更加简单，while作为循环的表达条件;第三，for类型，其中for具有三种表达方式，并且使语句序列更加简单。
2执行过程
在while循环过程中，如果限定的条件符合返回值要求，执行程序会在大括号内进行。执行期间语句的变化，需要在执行程序的框架下完成，避免出现的变化超过大括号范围，影响循环过程正常的进行。完成一次执行程序后，循环过程会验证限定条件下，程序表达是否正确，如果验证条件符合程序执行要求，执行程序可以继续进行操作，将相同的语句在大括号内重复进行。如果在执行程序在循环过程中，大括号内的执行语句产生的结果出现错误，执行程序的循环过程停止。
在do...while循环过程中，将分号设置在while后面，在执行程序运行过程中，无论执行程序产生的结果如何，执行程序需要完成语序列中设定的内容，直到完成执行内容后，程序会验证执行内容是否正确，执行程序结果正确，可以要求do...while循环继续进行，如果执行结果错误，循环过程会暂停。
在for循环过程中，可以将for循环分为两个循环过程，一是初始化循环、二是下次循环。在初始化循环过程中，第一次执行程序设定为1，第二次设定程序为2，如果第一次设定程序满足第二次设定程序条件，可以使循环过程继续进行，如果不满足设定的条件，程序会进入到执行3状态。在下次循环过程中，第一执行程序设定为2，验证第一次执行程序是否正确，设定判断程序3，验证第一次执行程序是否满足条件。如果满足执行条件，执行语句可以继续进行，如果不满足执行条件，循环程序进入到3状态。
3循环次数
在分析while循环过程、do...while循环过程以及for循环过程时，由于循环过程不同，会产生出不同的结果。while循环过程中，如果设定的程序不满足条件，执行次数最少为0次，这与for循环相同。do...while循环过程中，执行程序会判断设定的条件，无论条件是否满足执行要求，执行次数至少为一次。
4while和do...while的区别比较
比较while循环过程和do...while循环过程，设定两种不同的执行条件。while循环过程设定的条件为：
第一种：#include<stdio.h>main（） {char ch; ch=getchar（）; do {putchar（ch）; ch=getchar（）; }while（ch！= ’* ’）; }
第二种如下：#include<stdio.h> main（） {char ch; ch=getchar（）; while（ch！=’ * ’） {putchar（ch）; ch=getchar（）; } }
上述两种不同的执行程序，向程序输入*AB*条件。while循环过程会判断条件是否满足执行需求，然后进入到执行状态，如果条件满足执行需求，最终出现的结果为*AB*。do...while循环过程会先执行设定的条件，无论条件是否满足执行要求，但是最后的结果为*AB。
5三种循环的共同点
上述三种循环的执行过程不同，但是具有相同点，一是循环变量赋初值、二是循环条件、三是循环变量值的调整。在执行正确的循环体语句时，如果将条件限定在循环体中，会使循环过程多度依赖条件，整个循环过程从初始化阶段开始，将进入到紧密的程序运行状态。在循环体中设置不同的语句，需要根据语句的实际使用为切入点进行研究，保证语句在程序循环中可以建立紧密的逻辑关系，在逻辑关系下可以有效完成程序的执行过程，并且程序执行最终获得正确的结果。在循环体中，如果对设定的语句进行更改，会结束循环过程。在循环工作持续进行时，需要在循环的初始阶段和终结阶段，设定循环初值，使循环过程避免进入到死循环状态。
6实际应用
在实际应用过程中，设定两种不同的题型，验证循环过程是否具备解决实际问题的能力，以便将循环结构应用在实际操作中，提高实际操作的准确性。
例题一，利用小键盘向计算机任意输入数字，输入的数字中出现2停止，求出任意数字之和。由于任意输入的数字具有不确定性，无法判断会出现多少循环次数，根据循环类型，可以排除for循环程序。使用while循环程序或者do...while循环程序。分析上述两种循环程序，如果使用do...while循环程序，会在小键盘输入数字时，第一次输入的数字就会出现2，此时输入过程即可停止，并且输入的2也会成为计算数字，所以不应使用do...while循环程序。使用while循环程序，循环过程会判断输入的数字，如果第一次输入的数字为2，循环程序会认定输入的条件不满足计算要求，循环程序会找出满足计算要求的条件。使用while循环程序进行计算，计算过程如下#include<stdio.h>main（）{int n;int t=0;scanf（“%d”，&n）;while（n！=0）{t=t+n;scanf（“ %d ”，&n）;}printf（“ %d＼n ”，t）;}
7结语
综上所述，在中职计算机教学过程中，教师在讲解C语言知识时，应向学生着重讲解循环结构，将循环结构作为提升学生使用C语言进行设计的途径。此外教师应向学生介绍三种循环过程存在的联系，并结合实际案例，向学生介绍三种循环过程存在的差异。学生掌握三种循环过程的使用方法，会降低使用C语言进行程序设计的难度，有助于激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
参考文献
[1]张一曼.剖析技校C语言教学之学生“听天书”问题及对策[J].職业，2018（10）：56.
[2]万欢，彭如.我国高校c语言教学深化改革探究[J].电子制作，2014（18）：34.
[3]陆海峰.案例教学法在中职学校C语言教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：9.
◆关键词：中职;计算机;C语言;三种循环
C语言三种循环结构，一是顺序结构、二是选择结构、三是循环结构，其中循环结构作为教学的重点。使用C语言进行计算机设计时，部分设计内容需要重复操作，重复操作的过程与循环结构存在相辅相成的关系，也可以将循环结构称为重复结构。在循环结构下应用C语言进行设计，可以降低设计难度。但是应注意的是，循环结构中分为三种形式，要求学生理解三种形式的差异以及存在的联系。
1一般形式
循环结构的三种类型如下：第一，while类型，将while作为顺序的表达条件，使语句序列更加简单;第二，do...while类型，其中do可以使语句序列更加简单，while作为循环的表达条件;第三，for类型，其中for具有三种表达方式，并且使语句序列更加简单。
2执行过程
在while循环过程中，如果限定的条件符合返回值要求，执行程序会在大括号内进行。执行期间语句的变化，需要在执行程序的框架下完成，避免出现的变化超过大括号范围，影响循环过程正常的进行。完成一次执行程序后，循环过程会验证限定条件下，程序表达是否正确，如果验证条件符合程序执行要求，执行程序可以继续进行操作，将相同的语句在大括号内重复进行。如果在执行程序在循环过程中，大括号内的执行语句产生的结果出现错误，执行程序的循环过程停止。
在do...while循环过程中，将分号设置在while后面，在执行程序运行过程中，无论执行程序产生的结果如何，执行程序需要完成语序列中设定的内容，直到完成执行内容后，程序会验证执行内容是否正确，执行程序结果正确，可以要求do...while循环继续进行，如果执行结果错误，循环过程会暂停。
在for循环过程中，可以将for循环分为两个循环过程，一是初始化循环、二是下次循环。在初始化循环过程中，第一次执行程序设定为1，第二次设定程序为2，如果第一次设定程序满足第二次设定程序条件，可以使循环过程继续进行，如果不满足设定的条件，程序会进入到执行3状态。在下次循环过程中，第一执行程序设定为2，验证第一次执行程序是否正确，设定判断程序3，验证第一次执行程序是否满足条件。如果满足执行条件，执行语句可以继续进行，如果不满足执行条件，循环程序进入到3状态。
3循环次数
在分析while循环过程、do...while循环过程以及for循环过程时，由于循环过程不同，会产生出不同的结果。while循环过程中，如果设定的程序不满足条件，执行次数最少为0次，这与for循环相同。do...while循环过程中，执行程序会判断设定的条件，无论条件是否满足执行要求，执行次数至少为一次。
4while和do...while的区别比较
比较while循环过程和do...while循环过程，设定两种不同的执行条件。while循环过程设定的条件为：
第一种：#include<stdio.h>main（） {char ch; ch=getchar（）; do {putchar（ch）; ch=getchar（）; }while（ch！= ’* ’）; }
第二种如下：#include<stdio.h> main（） {char ch; ch=getchar（）; while（ch！=’ * ’） {putchar（ch）; ch=getchar（）; } }
上述两种不同的执行程序，向程序输入*AB*条件。while循环过程会判断条件是否满足执行需求，然后进入到执行状态，如果条件满足执行需求，最终出现的结果为*AB*。do...while循环过程会先执行设定的条件，无论条件是否满足执行要求，但是最后的结果为*AB。
5三种循环的共同点
上述三种循环的执行过程不同，但是具有相同点，一是循环变量赋初值、二是循环条件、三是循环变量值的调整。在执行正确的循环体语句时，如果将条件限定在循环体中，会使循环过程多度依赖条件，整个循环过程从初始化阶段开始，将进入到紧密的程序运行状态。在循环体中设置不同的语句，需要根据语句的实际使用为切入点进行研究，保证语句在程序循环中可以建立紧密的逻辑关系，在逻辑关系下可以有效完成程序的执行过程，并且程序执行最终获得正确的结果。在循环体中，如果对设定的语句进行更改，会结束循环过程。在循环工作持续进行时，需要在循环的初始阶段和终结阶段，设定循环初值，使循环过程避免进入到死循环状态。
6实际应用
在实际应用过程中，设定两种不同的题型，验证循环过程是否具备解决实际问题的能力，以便将循环结构应用在实际操作中，提高实际操作的准确性。
例题一，利用小键盘向计算机任意输入数字，输入的数字中出现2停止，求出任意数字之和。由于任意输入的数字具有不确定性，无法判断会出现多少循环次数，根据循环类型，可以排除for循环程序。使用while循环程序或者do...while循环程序。分析上述两种循环程序，如果使用do...while循环程序，会在小键盘输入数字时，第一次输入的数字就会出现2，此时输入过程即可停止，并且输入的2也会成为计算数字，所以不应使用do...while循环程序。使用while循环程序，循环过程会判断输入的数字，如果第一次输入的数字为2，循环程序会认定输入的条件不满足计算要求，循环程序会找出满足计算要求的条件。使用while循环程序进行计算，计算过程如下#include<stdio.h>main（）{int n;int t=0;scanf（“%d”，&n）;while（n！=0）{t=t+n;scanf（“ %d ”，&n）;}printf（“ %d＼n ”，t）;}
7结语
综上所述，在中职计算机教学过程中，教师在讲解C语言知识时，应向学生着重讲解循环结构，将循环结构作为提升学生使用C语言进行设计的途径。此外教师应向学生介绍三种循环过程存在的联系，并结合实际案例，向学生介绍三种循环过程存在的差异。学生掌握三种循环过程的使用方法，会降低使用C语言进行程序设计的难度，有助于激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
参考文献
[1]张一曼.剖析技校C语言教学之学生“听天书”问题及对策[J].職业，2018（10）：56.
[2]万欢，彭如.我国高校c语言教学深化改革探究[J].电子制作，2014（18）：34.
[3]陆海峰.案例教学法在中职学校C语言教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：9.