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摘 要 教育一直以来是人们的热议话题，对孩子教育基本上可以算是每一户家庭最重要的大事，小学阶段是培养学生学习兴趣和行为习惯的重要时期，新课改后，国家教育部提出了要增强学生的实际动手能力的口号，所以有些小学开设了特色的小学剪纸课程。本文通过对小学剪纸课的介绍，来向大家阐述该课程在培养学生实际动手能力以及手脑结合的思维以及行为模式的重要意义。
关键词 小学剪纸；手脑合作；实际动手能力；教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0165-01
小学生仍就处于一个心智，脑力，体力都未发育完全的时期，那么如何更好地教育他们的成长，也是家长和老师们所要考虑的重中之重，学生的注意力大概在二三十分钟，通过剪纸这一手工课，可以让学生的注意力大大集中。手脑结合的教育方式，可以让孩子的身体得到更好的发育，也可以培养出学生学习的独立性和实际的动手操作性。
一、小学剪纸课程的意义
现代小学课程过于注重对于孩子文化教育方面的培养，对于小学生的实际动手操作能力的培养几乎没有，导致学生在学生过程中会对老师过度依赖，自己只会做老师教的，独立学习以及实际的动手能力非常差。剪纸课本身作为美术课的延伸课程，可以有效提高学生的自主动手能力，有利于学生独立学习习惯的培养。剪纸课小的来说可以剪一些小动物小植物，可以让孩子们了解更多的事物，大的方面来说有利于剪纸这一传统文化的延续。教育本身的目的是希望学生可以适应社会的发展，学生在学习的过程中会有这总体综合素质的提高，剪纸课的意义就在于可以提高学生的整体综合素质，为下一步学习打好基础。因为剪纸课会用到剪刀和小刀这种可以伤害到学生的工具，老师在剪纸课上一定要做好安全工作，让孩子们开开心心、快快乐乐地剪纸。
二、学剪纸中的手脑合作培养途径
（一）在剪纸教学中引入趣味性教学。小孩子总是会对枯燥无味的事物感觉乏味，那么课堂作为一个他们成长的地方，就需要靠我们来填充来描绘来创造，只有让他们喜欢学习，主动学习，那我们的教育质量才能得到大大的提高，兴趣是人类最好的老师，而趣味性的教学更是小孩子们激发自身创造力的法宝，所以我们可以在剪纸教学中引入趣味性教学。
玩是人的天性，更是小孩子们的本性，在平时的剪纸活动中，我们老师可以让小朋友到讲台上，让他亲自表演剪纸，老师引领着他一步一步的完成剪纸活动那样的话比强加硬塞会让他们更收益匪浅。老师们还可以主动引导他们，要让他们自己动手操作，亲身体验的机会，鼓励他们多多动手，并让他们多多思考有没有别的剪纸方式。在课堂上可以营造幽默愉悦的氛围带领孩子们高兴快乐的学习，孩子们玩得开心，学得也开心，正所谓一举两得。此外可以在课外多多了解小孩子们的兴趣所向和特长之处，比如说一个小孩子平时很喜欢超人，那老师可以先给小孩子剪一个超人，这样他对剪纸的学习兴趣就会大大增加，我们剪纸课要在教育过程中多多加入趣味性教学的因素也可以理解为加入快乐的元素，让孩子们可以快乐的学习剪纸，让孩子从心里去接受了剪纸课程。不仅学生学习的兴趣增加了，动手的能力也增强了，一举多得。
（二）将家长带入到剪纸课堂中。当前社会，虽然家长都十分的关心自己孩子的教育，但是很难做到跟孩子一起学习。剪纸课可以邀请学生家长，让家长陪伴着学生完成剪纸课程。当家长学会了简单的剪纸后，学校可以举办一个亲子剪纸比赛，小孩子都比较喜欢玩，尤其是这种比赛，他们的积极性会更高。考虑到家长工作时间的问题，学校可以组织一些特定的时间，比如傍晚，将整个班级作为一个单位，老师将一些简单的剪纸发放给家长，设定好一些简单的比赛规则，看看谁剪得快、剪得好。通过这种家长带领孩子学习剪纸的方式，一方面孩子们学习剪纸的热情更大了，动手能力更强了；另一方面可以让家长更好地了解自己的孩子，增进与孩子的感情。
（三）引导学生在美术特色主题下完成创意剪纸。小学课程中一般将剪纸课作为美术课的延伸，所以剪纸课与美术课的关系也是最“亲密”的。剪纸课程在完成对于剪纸的基础课程后，可以让学生们自己创作自己的剪纸作品，首先老师要规定好学生们画的特色主题，比如说让孩子们画自己最喜欢的水果，学生们将自己想要裁剪的东西先画在纸上，可以给画的水果涂上颜色，最后裁剪下来，成为学生自己独立的作品。也可以让学生们表演一场话剧，话剧所有的场景设施都是由孩子们自己剪出来的。还可以让学生自己设计自己想要裁剪的东西，让孩子们的想象力得到充分的发挥。老师对于学生要给予鼓励和奖赏，大数据的研究表明，一个从小被人夸赞的孩子，会建立起更加强大的自信心，希望老师不要吝啬自己的赞美，多给小孩子们一些鼓励。
三、结束语
实践表明，这种手脑结合的剪纸课对于孩子的教育是非常有好处的，孩子们通过剪纸课的学习，首先身体得到了更好的发育，其次孩子本身的动手能力和思维创造能力得到大大增强，大大培养了孩子们的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，学生的综合素质得到了极大的增強。但是剪纸课程在小学中还没能够很好的普及，一方面是学校对剪纸课的不重视，另一方面是剪纸课老师资源的短缺。希望社会各界人士可以为此献计献策，让小学剪纸课得到更好的发展。
参考文献：
[1]周青川.剪纸教学，一举多得——乡镇小学开展剪纸教学的探索[J].教学月刊（小学版），2014（8）.
关键词 小学剪纸；手脑合作；实际动手能力；教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0165-01
小学生仍就处于一个心智，脑力，体力都未发育完全的时期，那么如何更好地教育他们的成长，也是家长和老师们所要考虑的重中之重，学生的注意力大概在二三十分钟，通过剪纸这一手工课，可以让学生的注意力大大集中。手脑结合的教育方式，可以让孩子的身体得到更好的发育，也可以培养出学生学习的独立性和实际的动手操作性。
一、小学剪纸课程的意义
现代小学课程过于注重对于孩子文化教育方面的培养，对于小学生的实际动手操作能力的培养几乎没有，导致学生在学生过程中会对老师过度依赖，自己只会做老师教的，独立学习以及实际的动手能力非常差。剪纸课本身作为美术课的延伸课程，可以有效提高学生的自主动手能力，有利于学生独立学习习惯的培养。剪纸课小的来说可以剪一些小动物小植物，可以让孩子们了解更多的事物，大的方面来说有利于剪纸这一传统文化的延续。教育本身的目的是希望学生可以适应社会的发展，学生在学习的过程中会有这总体综合素质的提高，剪纸课的意义就在于可以提高学生的整体综合素质，为下一步学习打好基础。因为剪纸课会用到剪刀和小刀这种可以伤害到学生的工具，老师在剪纸课上一定要做好安全工作，让孩子们开开心心、快快乐乐地剪纸。
二、学剪纸中的手脑合作培养途径
（一）在剪纸教学中引入趣味性教学。小孩子总是会对枯燥无味的事物感觉乏味，那么课堂作为一个他们成长的地方，就需要靠我们来填充来描绘来创造，只有让他们喜欢学习，主动学习，那我们的教育质量才能得到大大的提高，兴趣是人类最好的老师，而趣味性的教学更是小孩子们激发自身创造力的法宝，所以我们可以在剪纸教学中引入趣味性教学。
玩是人的天性，更是小孩子们的本性，在平时的剪纸活动中，我们老师可以让小朋友到讲台上，让他亲自表演剪纸，老师引领着他一步一步的完成剪纸活动那样的话比强加硬塞会让他们更收益匪浅。老师们还可以主动引导他们，要让他们自己动手操作，亲身体验的机会，鼓励他们多多动手，并让他们多多思考有没有别的剪纸方式。在课堂上可以营造幽默愉悦的氛围带领孩子们高兴快乐的学习，孩子们玩得开心，学得也开心，正所谓一举两得。此外可以在课外多多了解小孩子们的兴趣所向和特长之处，比如说一个小孩子平时很喜欢超人，那老师可以先给小孩子剪一个超人，这样他对剪纸的学习兴趣就会大大增加，我们剪纸课要在教育过程中多多加入趣味性教学的因素也可以理解为加入快乐的元素，让孩子们可以快乐的学习剪纸，让孩子从心里去接受了剪纸课程。不仅学生学习的兴趣增加了，动手的能力也增强了，一举多得。
（二）将家长带入到剪纸课堂中。当前社会，虽然家长都十分的关心自己孩子的教育，但是很难做到跟孩子一起学习。剪纸课可以邀请学生家长，让家长陪伴着学生完成剪纸课程。当家长学会了简单的剪纸后，学校可以举办一个亲子剪纸比赛，小孩子都比较喜欢玩，尤其是这种比赛，他们的积极性会更高。考虑到家长工作时间的问题，学校可以组织一些特定的时间，比如傍晚，将整个班级作为一个单位，老师将一些简单的剪纸发放给家长，设定好一些简单的比赛规则，看看谁剪得快、剪得好。通过这种家长带领孩子学习剪纸的方式，一方面孩子们学习剪纸的热情更大了，动手能力更强了；另一方面可以让家长更好地了解自己的孩子，增进与孩子的感情。
（三）引导学生在美术特色主题下完成创意剪纸。小学课程中一般将剪纸课作为美术课的延伸，所以剪纸课与美术课的关系也是最“亲密”的。剪纸课程在完成对于剪纸的基础课程后，可以让学生们自己创作自己的剪纸作品，首先老师要规定好学生们画的特色主题，比如说让孩子们画自己最喜欢的水果，学生们将自己想要裁剪的东西先画在纸上，可以给画的水果涂上颜色，最后裁剪下来，成为学生自己独立的作品。也可以让学生们表演一场话剧，话剧所有的场景设施都是由孩子们自己剪出来的。还可以让学生自己设计自己想要裁剪的东西，让孩子们的想象力得到充分的发挥。老师对于学生要给予鼓励和奖赏，大数据的研究表明，一个从小被人夸赞的孩子，会建立起更加强大的自信心，希望老师不要吝啬自己的赞美，多给小孩子们一些鼓励。
三、结束语
实践表明，这种手脑结合的剪纸课对于孩子的教育是非常有好处的，孩子们通过剪纸课的学习，首先身体得到了更好的发育，其次孩子本身的动手能力和思维创造能力得到大大增强，大大培养了孩子们的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，学生的综合素质得到了极大的增強。但是剪纸课程在小学中还没能够很好的普及，一方面是学校对剪纸课的不重视，另一方面是剪纸课老师资源的短缺。希望社会各界人士可以为此献计献策，让小学剪纸课得到更好的发展。
参考文献：
[1]周青川.剪纸教学，一举多得——乡镇小学开展剪纸教学的探索[J].教学月刊（小学版），2014（8）.