【摘要】本文结合命题联结词及谓词和量词，將“数学分析”中的基本概念：“极限”“连续”“一致收敛”，用谓词演算式来刻画，进一步将其写成逻辑等价的斯柯林范式。 【关键词】谓词；量词；斯柯林范式
《数学课程标准》告诉我们：新课改一个重要目标就是培养学生创新能力和提出问题的能力，伟大科学家爱因斯坦曾经说过。提出一个问题比解决一个问题更重，几年的教学探究，我在不断的摸索如何在教学中培养学生提出问题的能力，现将一些研究成果和大家分享：
为挖掘苦荞新品种黔黑荞1号的增产潜力，探索其最佳播种时期，进一步掌握栽培技术，对大面积生产进行技术指导。采用小区试验，3次重复，随机区组排列，从3月20日开始播种，每隔15d为1个播
[摘要]“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”针对中学数学教学过程中学生少疑、无疑、质疑能力相对欠缺等现象,要求教师必须重视学生质疑能力的培养。通过创设问题情境,引导学生进行各种探索,从设疑、起疑、思疑到释疑逐步培养,使学生想问、敢问到会问,养成好问、多问、深问的习惯,从而激活学生的思维,引导学生走进另一片天地。 [关键词]质疑;时间;空间;问题情境;兴趣;技能;信心 《数学课程标准》指出
目前,防治稻曲病危害的主要途径有抗病品种的选育和利用化学药剂防治和农业防治。本文介绍了当前主要栽培品种的田间发病状况,提出了防治措施。
提高杂交油菜制种产量和质量的两项技术进行分析比较，总结得到：制种中母本宽窄行栽培和父本中心式栽培技术均比父母本常规行比（1：6）栽培产量高；挤浆技术识别可育株均较花蕾形态识别