“新材料作文”介于传统的材料作文和话题作文之间，是一种既强调限制性又突出开放性的新的作文命题形式，它比传统的材料作文要求要宽，但比话题作文要求又要严。那么，对于这种新的材料作文形式，考生在审题时要注意些什么呢？
　　1. 读懂材料。“读懂”，就是要从整体上把握材料。有的是单则材料（如2010年上海卷“丹麦人钓鱼”），指向比较明了；有的是多则材料（如2010年新课标卷“人才成长规律”），就要注意它们的内在联系。有的是事实材料（如2010年全国卷Ⅱ关于浅阅读的对话），意思显豁，可能一看即知；有的是寓意性材料（如2010年全国卷I“有鱼吃了还抓老鼠”），含意隐晦，就要费一番琢磨。千万不能只看只言片语，如上海题，如果看到丹麦人钓鱼用尺子量，就写“凡事要有规则意识”，那就大错特错了。
　　2. 抓住关键。命题者在提供作文的材料时，有的是有“点睛”之笔的，特别是那些寓意性的材料，为了降低审题难度，往往在材料中间，或在材料之后，有关键句点明寓意。如2010年的“新课标卷”，在叙述完金鱼、狼和罗森塔尔效应后，加一句“以上现象启发人们认识到人才的成长是有一定规律的”，考生即可顺此方向，定向立意，原来金鱼的成长、狼的生存、罗森塔尔的试验都是在讲人才成长的规律。
　　3. 明确褒贬。审题不仅是审读材料本身，还要审读出命题者在材料中的情感倾向，这个情感倾向有可能就是命题者的命题意图，什么是最佳？能透彻理解命题者的意图的立意，就是最佳立意。而命题者的情感倾向是在叙述材料的字里行间显露的，所以考生审题时要有敏感的把握。比如2010年山东题，只引了托尔斯泰的一句话：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”我们说“光明”固然是“美”，是有“魅力”的，但“阴影”怎么也是呢？但命题者就是认同托尔斯泰的话，把“阴影”也视为“美”的，有“魅力”的，你要是在文中对“阴影”深恶痛绝，大批特批，就是对题目和命题者的误解了。
　　4. 多向辐射。作为为写作提炼观点的材料，它本身的内涵是多方面的，对象、关系的不同，都可以让考生在审题时多维思考，多方提取写作角度，从中确立一个自己最可驾驭的观点写作。如2010年福建题，如果从格林兄弟求证无果，把文稿束之高阁，而他们的朋友却出版了他们的作品考虑，可以写“要做生活的有心人”；如果从《格林童话》最终成了经典名著考虑，可以写“成功的机会总是留给有准备的人”；如果从假如没有朋友发现并提供文稿给出版社，就不会有经典名著《格林童话》考虑，可以写“机遇与成功”“偶然与必然”，还可以从“意料之外与情理之中”、“站在前人的肩膀上”、“失之东隅，收之桑榆”等来立意。
　　5. 由物及人。如果是寓意性的材料，比如漫画、寓言、童话等，要在读懂的基础上，把它隐含的所指和现实生活紧密联系起来。因为这类材料大多通过夸张、比喻、象征等手法，用幽默、诙谐、辛辣的风格，讽刺、批评或歌颂生活中的某些人某些现象，它形式上说的是猫狗，本质上指的是人。如2010年全国卷I“有鱼吃了还抓老鼠”，其深层内涵是，生活随时代发展而变得优裕，每个人还应尽本分做好自己的本职工作吗？如再往深处想想，不光是个恪守职责的问题，包括艰苦奋斗、自力更生在内的光荣传统还需要继承发扬吗？这是对画面的整体理解，具体的写作角度，还可以根据画中每只猫的表情提取不同的立意。
　　材料作文的审题当然还有其他方面需要考虑，限于篇幅，本文不再赘述。
　　2011年高考作文预演：
　　1. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　地平线限制了人们的视野，然而那只是虚设在天与地之间的界限。当你登高，它就向远；当你举步前进，它就会不断向前伸展。不要让虚设在天与地之间的界限，挡住你生命的视野；不要让个人的不幸，变成囚禁你思想的牢笼。
　　要求：选准角度，自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　2. 有人说：“记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。”你对这句话有哪些思考？请你自定立意，自定文体，自定标题，写有一篇不少于800字的文章。