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【摘要】 如何有效培养和提高学生的写作能力，首先要学会借鉴阅读材料中的修饰用词、句子结构以及文章体裁，从而掌握基本的写作要领。
【关键词】 写作 语言词块 句子结构 文章结构
在新的《普通高中英语课程标准》中，学生将在三年中学到80篇左右的阅读文章。课文材料是英语学习的主要输入的途径之一。新课标的教材选取了不同题材和体裁的经典文章，包含了许多重要的句子及常见的词汇和短语。借鉴阅读材料中的相关的语言表达、谋篇布局和结构，帮助学生逐步积累词汇、短语、句型和篇章的结构，使其熟悉和掌握写作要领，有效提高写作能力和技巧。本文将从如何通过借鉴课文中的阅读材料，从词块、句子、文章的结构三方面指导学生掌握写作要领，有效培养和提高学生的写作能力。
1. 借鉴词块语言
借鉴课文阅读材料中的词汇、句型、语法以及英语中特有的语言现象运用到写作实践中。教师在指导过程中，将每单元的两篇阅读文章（一篇精读一篇泛读）整理处理，提炼出高级词汇、高级句式，选出不同题材和体裁的文章，创设情景，组织学生借鉴和仿写。
1) 借鉴词汇进行仿写
词汇的表达首先要做到准确、规范。学生在精读的过程中汲取大量的词块信息，尤其是借鉴课文中的高级词汇和短语，按教师所给的情景造句。
【案例1】
新课标必修3 Unit 1 Reading课文Festivals and Celebrations的第五部分可以作为仿写的素材。
The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring .
在案例1中，energetic和look forward to可提取为仿写的高级词汇，运用到所需的情景中。
T: As we know, Yao Ming is a basketball player ,and we want to describe Yao Ming by using the vocabularies "energetic""look forward to ".
S1: Yao Ming is an energetic basketball player who looks forward to acting better in the following matches.
S2: Yao Ming, an energetic basketball player, is looking forwarding to improving the skills.
2) 借鉴句子进行仿写
新课标课文中有许多的高级句式和复合句，教师可引导学生大声朗读、认真模仿，这是英语教学要遵循的语言学习规律，侧重英语的可理解性输入，根据实际情况相应地突出"学中用""用中学"（葛文山 2008.10）.
3）借鉴语法进行仿写
英语课文中语法点的教学，可帮助学生有针对性的训练，有计划性的积累词块知识转化为写作中遣词造句，培养学生把握词块意义和正确运用词块构建单句的能力，为进一步提高写作能力打下扎实的基础。
【案例2】
新课标选修7 Unit3 Reading 课文Old Tom The Killer Whale 中As we drew closer , I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers. Being badly wounded , the whale soon died .此句中学生可借鉴being attacked和being badly wounded的动词进行时态的被动语态进行仿写。
T: Today let's talk about childhood memories. When I was young I used to dislike being told to lay the table for dinner while I was watching my favorite TV programme.
S1: When I was in primary school I used to enjoy being taken to the big river to swim for a long time after class.
S2: When I was a child I used to see many animals being caught in driftnets , which makes many think that it is necessary to have a worldwide ban on all driftnet fishing .
利用学生熟悉的情景，学生容易相互交流，分享孩提的快乐。句子为学生自己所写，他们在感情上易于接受，也有利于学生利用语法词块进行练习，真正达到学以致用。
2.借鉴文章体裁和结构
教师在指导学生阅读时可以引导学生从文中的题材和体裁入手，从宏观上整体感知文章的内容框架和思维脉络。不同体裁的文章有不同的主题思想和结构。教师在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇布局的能力。
1） 借鉴记叙文的结构进行仿写
教师可以引导学生在阅读中提炼记叙文的框架（总-分-总 或总-分），再把握其引言句和结尾句，关注连词与细节描写，之后借鉴其构架写一篇游记。
【案例3】
新课标选修7 Unit 3 Using Language 课文 A New Dimension of Life 的结构是：
Para.1 Reflecting
Paras2-5 Colour and shapes , some sea creatures, dangers and the reef's edge.
Para.6 Final thought
引言句：I went snorkeling on the reef this morning and this is the most fantastic thing I have ever done .
结尾句：What a wonderful , limitless world it was down there! And what a tiny spot I was in this enormous world!
2）借鉴书信等体裁进行仿写
近年来，书信这一体裁在高考书面表达中多次出现。教师在平时的教学中指导学生先把握书信的结构的基础上，尤其模仿信的结尾段，再进行整体吸收和运用，借鉴案例5进行模仿和布局。
借鉴文章结构仿写有助于训练学生的写作思维，帮助学生学会审题，把握中心思想，归纳内容要点，恰当运用时态和语态，避免写作时丢失构成文章的主要段落，逐渐掌握谋篇布局。
参考文献
［1］ 《运用词块理论提高学生的英语写作能力》王学儒 （中小学外语教学2008.7）
［2］ 《语文教学给英语教学的三个启示》葛文山 （中小学外语教学2008.10）
［3］ 《借鉴阅读材料培养学生的写作》戴建敏 （中小学外语教学2008.10)
【关键词】 写作 语言词块 句子结构 文章结构
在新的《普通高中英语课程标准》中，学生将在三年中学到80篇左右的阅读文章。课文材料是英语学习的主要输入的途径之一。新课标的教材选取了不同题材和体裁的经典文章，包含了许多重要的句子及常见的词汇和短语。借鉴阅读材料中的相关的语言表达、谋篇布局和结构，帮助学生逐步积累词汇、短语、句型和篇章的结构，使其熟悉和掌握写作要领，有效提高写作能力和技巧。本文将从如何通过借鉴课文中的阅读材料，从词块、句子、文章的结构三方面指导学生掌握写作要领，有效培养和提高学生的写作能力。
1. 借鉴词块语言
借鉴课文阅读材料中的词汇、句型、语法以及英语中特有的语言现象运用到写作实践中。教师在指导过程中，将每单元的两篇阅读文章（一篇精读一篇泛读）整理处理，提炼出高级词汇、高级句式，选出不同题材和体裁的文章，创设情景，组织学生借鉴和仿写。
1) 借鉴词汇进行仿写
词汇的表达首先要做到准确、规范。学生在精读的过程中汲取大量的词块信息，尤其是借鉴课文中的高级词汇和短语，按教师所给的情景造句。
【案例1】
新课标必修3 Unit 1 Reading课文Festivals and Celebrations的第五部分可以作为仿写的素材。
The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring .
在案例1中，energetic和look forward to可提取为仿写的高级词汇，运用到所需的情景中。
T: As we know, Yao Ming is a basketball player ,and we want to describe Yao Ming by using the vocabularies "energetic""look forward to ".
S1: Yao Ming is an energetic basketball player who looks forward to acting better in the following matches.
S2: Yao Ming, an energetic basketball player, is looking forwarding to improving the skills.
2) 借鉴句子进行仿写
新课标课文中有许多的高级句式和复合句，教师可引导学生大声朗读、认真模仿，这是英语教学要遵循的语言学习规律，侧重英语的可理解性输入，根据实际情况相应地突出"学中用""用中学"（葛文山 2008.10）.
3）借鉴语法进行仿写
英语课文中语法点的教学，可帮助学生有针对性的训练，有计划性的积累词块知识转化为写作中遣词造句，培养学生把握词块意义和正确运用词块构建单句的能力，为进一步提高写作能力打下扎实的基础。
【案例2】
新课标选修7 Unit3 Reading 课文Old Tom The Killer Whale 中As we drew closer , I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers. Being badly wounded , the whale soon died .此句中学生可借鉴being attacked和being badly wounded的动词进行时态的被动语态进行仿写。
T: Today let's talk about childhood memories. When I was young I used to dislike being told to lay the table for dinner while I was watching my favorite TV programme.
S1: When I was in primary school I used to enjoy being taken to the big river to swim for a long time after class.
S2: When I was a child I used to see many animals being caught in driftnets , which makes many think that it is necessary to have a worldwide ban on all driftnet fishing .
利用学生熟悉的情景，学生容易相互交流，分享孩提的快乐。句子为学生自己所写，他们在感情上易于接受，也有利于学生利用语法词块进行练习，真正达到学以致用。
2.借鉴文章体裁和结构
教师在指导学生阅读时可以引导学生从文中的题材和体裁入手，从宏观上整体感知文章的内容框架和思维脉络。不同体裁的文章有不同的主题思想和结构。教师在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇布局的能力。
1） 借鉴记叙文的结构进行仿写
教师可以引导学生在阅读中提炼记叙文的框架（总-分-总 或总-分），再把握其引言句和结尾句，关注连词与细节描写，之后借鉴其构架写一篇游记。
【案例3】
新课标选修7 Unit 3 Using Language 课文 A New Dimension of Life 的结构是：
Para.1 Reflecting
Paras2-5 Colour and shapes , some sea creatures, dangers and the reef's edge.
Para.6 Final thought
引言句：I went snorkeling on the reef this morning and this is the most fantastic thing I have ever done .
结尾句：What a wonderful , limitless world it was down there! And what a tiny spot I was in this enormous world!
2）借鉴书信等体裁进行仿写
近年来，书信这一体裁在高考书面表达中多次出现。教师在平时的教学中指导学生先把握书信的结构的基础上，尤其模仿信的结尾段，再进行整体吸收和运用，借鉴案例5进行模仿和布局。
借鉴文章结构仿写有助于训练学生的写作思维，帮助学生学会审题，把握中心思想，归纳内容要点，恰当运用时态和语态，避免写作时丢失构成文章的主要段落，逐渐掌握谋篇布局。
参考文献
［1］ 《运用词块理论提高学生的英语写作能力》王学儒 （中小学外语教学2008.7）
［2］ 《语文教学给英语教学的三个启示》葛文山 （中小学外语教学2008.10）
［3］ 《借鉴阅读材料培养学生的写作》戴建敏 （中小学外语教学2008.10)