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◆摘 要：随着课堂的不断创新和改革，在历史教学当中也逐渐改变了传统的教学理念和教学方法。在初中历史教学的过程当中，通过将故事融入到历史的教学当中，有着十分重要的作用。这种听故事学历史的教学方法，也受到了广大师生的青睐。通过在历史教学当中，加入有趣的历史故事，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生在历史浓郁的故事当中，引起学生的好奇心活跃课堂氛围，从而达到良好的教学效果。本文通过历史故事在历史教学当中的应用分析，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
◆关键词：历史故事;初中教学;应用策略
历史学科是初中课程中的一门重要课程，学生可以通过学习历史来了解相关的历史事件和文件，铭记历史，激发爱国情感，并且能够从历史中吸取教训，从而更好地推动现代文明的发展和进步。然而，当前很多历史教师在教学的过程中大多数还是传统的教学模式，基本上还是理论灌输的方式进行，使得學生处在被动接受的地位。而通过应用讲故事的方法，可以进一步完善教学方法，营造良好的教学氛围，提升学生的积极参与性，提高了历史课堂教学效率与质量。
1加强新课程的导入，充分引用历史故事
通过一个良好的故事开头可以引起学生的好奇心，帮助调动学生的学习积极性，通过有趣的历史故事让学生能够重温历史，触动学生的情感。在历史课上通过不同历史人物故事和重大历史事件上可以起到引人入胜的作用，从而能够打动人心。当前，大多数的历史教师在授课过程中，主要注重理论性的内容，但是大多数学生对理论性的内容不感兴趣，不能很好的融入到教学中去，也不会主动地参与到教学当中。这就需要教师在新课程的教学过程中，通过课前导入历史故事，而吸引学生的上课，注意力提升历史教学的效率，通过巧妙地引导方法，自然而然地将故事融入到课程。例如在学习《秦王扫六合》时，教师可以讲讲秦始皇的历史故事，像是“荆轲刺秦王”“焚书坑儒”等等故事，让学生在故事中感受一代君王的多面性，并且让学生讨论秦王的形象。另外，教师在导入时切记历史故事，不能占用太多的时间，应当控制好相关的故事是环节，从而做到良好的过渡，通过短小精悍的故事引入来提升学生学习兴趣，实现历史教学效果。
2教学过程中通入历史故事
在历史课程当中历史故事，虽然短小，但是在讲故事的过程当中，需要注重历史故事的情节。然而，当前很多教师在讲故事的过程中无法真正的把握故事的这次吃饭，在故事的讲述过程当中没有层次感，使得故事不够精彩，无法吸引学生的注意力首先故事主要分为六个要素人物时间地点事件起因经过和结果教师在讲授的过程当中，就要重点把握住相关的情节，通过精彩的情节，就可以吸引学生的注意力。其次，还需要理清相关的故事逻辑，在故事情节当中找到不同的环节主题，并且将这些故事主题联系在一起，只有通过层层递进把握好历史故事的细节，才能够持续抓住学生的课堂注意力。由于课堂仅有45分钟，想要长期保持高度集中的注意力是很难实现的。因此在整个历史课堂教学当中，要适当的进行历史故事的穿插，合理的安排历史故事，把握好历史情节，才能真正改变课堂氛围，激发学生的积极性，有效地提升学生的课堂注意力。例如在学习《隋唐文化》时，教师就可以在讲课的过程中穿插文成公主入藏的故事，让学生可以把注意力集中到课堂当中。
3课堂结束前设置好历史故事
历史故事不仅仅需要引入，还且还需要一个好的收尾，在讲完历史故事之后，教师还需要在课堂结束之后，融合相关的教学内容进行知识和故事的整合，通过最后的结尾才能够将中心思想融合给学生更多的思考和想象空间。在教学过程中，教师不能形成虎头蛇尾的教学模式，良好的开头固然重要，但是不能忽视课堂结尾，如果潦草结束就会直接影响教学效果，不利于加深学生印象。例如在学习完宋元文化之后，可以让学生一起欣赏《清明上河图》，从图中感受独特的宋元文化。因此，教师在课堂结尾时也可以适当运用历史故事，吸引学生注意力，对整节课留下深刻印象。
4提升历史教师的综合素养
随着时代的进一步发展，人们的思想越来越多元化，能够接受更多的新鲜事物。尤其是受到网络的影响，获取的如识途径也越来越多样化的，不出门就可以上知天文，下知地理。 因为现在的学生知识多元化，可选择的内容丰富多彩，如何选择合理的故事引入课堂？什么样的故事才是合理的。什么样的故事才能达到故事效果的最高价值和意义？课堂如何运用故事才能达到理想的教学效果？历史故事引入课堂，这些都是初中历史教师面临的现实和挑战。要应对这些现实的挑战，合理的选择故事开展教学，在历史教学实践中， 教师要能准确选择历史故事、创编历史故事，需要具备一定的能力和知识储备的。历史教师首先要是要广泛阅读专业史学资料，提高史料运用能力，并且从中选择恰当的故事类型：其次要寻找不同类型的历史资料，包括历史故事、人物传记，甚至一些民间小说故事等，从中把握有用的历史信息。再次是备课时要反复研讨教材，深入把握教材蕴含的思想价值，要调查了解学生阅读状况以利于选择学生喜欢的故事类型，实现教学的因材施教。要讲好历史故事，最重要的就是积累和实践。积累，就是积累素材。作为教师必须保持经常阅读的习惯这样才能不断充实自己的文化素养。在阅读的时候将一些历史故事，并且将其归纳记录在册。等到备课的时候，随时可以翻用。实践。那就是在上课的时候必须拿出 一些时间来讲述提前整理的历史故事， 在长期的教学实践中不断提高自身讲故事的能力和水平。
5结语
综上所述、在初中教学当中通过融入历史故事，首先在课前不断引入历史故事，其次，在历史的教学中融入历史故事，最后还要在课后添加历史故事，丰富历史的学习方式，通过在初中的历史教学当中，不仅营造了良好的课堂氛围，还提高了教学质量，完善历史的教学效果，让学生不由自主的爱上历史。因此，初中教师一定要将讲故事的环节利用好，从而推动历史教学的有效开展。
参考文献
[1]任衍春.历史微故事在初中历史教学中的运用分析[].课程教育研究，2018（47）：63-64.
[2]段秀萍优化初中历史课堂教学的原则及策略D.甘肃教育，2018 （22）：115.
[3]李红英，薛翠玲.初中历史教学中历史故事应用探究[U].甘肃教育，2018（16）：115.
[4]张红顺.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].黑河教育，2018（09）：48-49.
◆关键词：历史故事;初中教学;应用策略
历史学科是初中课程中的一门重要课程，学生可以通过学习历史来了解相关的历史事件和文件，铭记历史，激发爱国情感，并且能够从历史中吸取教训，从而更好地推动现代文明的发展和进步。然而，当前很多历史教师在教学的过程中大多数还是传统的教学模式，基本上还是理论灌输的方式进行，使得學生处在被动接受的地位。而通过应用讲故事的方法，可以进一步完善教学方法，营造良好的教学氛围，提升学生的积极参与性，提高了历史课堂教学效率与质量。
1加强新课程的导入，充分引用历史故事
通过一个良好的故事开头可以引起学生的好奇心，帮助调动学生的学习积极性，通过有趣的历史故事让学生能够重温历史，触动学生的情感。在历史课上通过不同历史人物故事和重大历史事件上可以起到引人入胜的作用，从而能够打动人心。当前，大多数的历史教师在授课过程中，主要注重理论性的内容，但是大多数学生对理论性的内容不感兴趣，不能很好的融入到教学中去，也不会主动地参与到教学当中。这就需要教师在新课程的教学过程中，通过课前导入历史故事，而吸引学生的上课，注意力提升历史教学的效率，通过巧妙地引导方法，自然而然地将故事融入到课程。例如在学习《秦王扫六合》时，教师可以讲讲秦始皇的历史故事，像是“荆轲刺秦王”“焚书坑儒”等等故事，让学生在故事中感受一代君王的多面性，并且让学生讨论秦王的形象。另外，教师在导入时切记历史故事，不能占用太多的时间，应当控制好相关的故事是环节，从而做到良好的过渡，通过短小精悍的故事引入来提升学生学习兴趣，实现历史教学效果。
2教学过程中通入历史故事
在历史课程当中历史故事，虽然短小，但是在讲故事的过程当中，需要注重历史故事的情节。然而，当前很多教师在讲故事的过程中无法真正的把握故事的这次吃饭，在故事的讲述过程当中没有层次感，使得故事不够精彩，无法吸引学生的注意力首先故事主要分为六个要素人物时间地点事件起因经过和结果教师在讲授的过程当中，就要重点把握住相关的情节，通过精彩的情节，就可以吸引学生的注意力。其次，还需要理清相关的故事逻辑，在故事情节当中找到不同的环节主题，并且将这些故事主题联系在一起，只有通过层层递进把握好历史故事的细节，才能够持续抓住学生的课堂注意力。由于课堂仅有45分钟，想要长期保持高度集中的注意力是很难实现的。因此在整个历史课堂教学当中，要适当的进行历史故事的穿插，合理的安排历史故事，把握好历史情节，才能真正改变课堂氛围，激发学生的积极性，有效地提升学生的课堂注意力。例如在学习《隋唐文化》时，教师就可以在讲课的过程中穿插文成公主入藏的故事，让学生可以把注意力集中到课堂当中。
3课堂结束前设置好历史故事
历史故事不仅仅需要引入，还且还需要一个好的收尾，在讲完历史故事之后，教师还需要在课堂结束之后，融合相关的教学内容进行知识和故事的整合，通过最后的结尾才能够将中心思想融合给学生更多的思考和想象空间。在教学过程中，教师不能形成虎头蛇尾的教学模式，良好的开头固然重要，但是不能忽视课堂结尾，如果潦草结束就会直接影响教学效果，不利于加深学生印象。例如在学习完宋元文化之后，可以让学生一起欣赏《清明上河图》，从图中感受独特的宋元文化。因此，教师在课堂结尾时也可以适当运用历史故事，吸引学生注意力，对整节课留下深刻印象。
4提升历史教师的综合素养
随着时代的进一步发展，人们的思想越来越多元化，能够接受更多的新鲜事物。尤其是受到网络的影响，获取的如识途径也越来越多样化的，不出门就可以上知天文，下知地理。 因为现在的学生知识多元化，可选择的内容丰富多彩，如何选择合理的故事引入课堂？什么样的故事才是合理的。什么样的故事才能达到故事效果的最高价值和意义？课堂如何运用故事才能达到理想的教学效果？历史故事引入课堂，这些都是初中历史教师面临的现实和挑战。要应对这些现实的挑战，合理的选择故事开展教学，在历史教学实践中， 教师要能准确选择历史故事、创编历史故事，需要具备一定的能力和知识储备的。历史教师首先要是要广泛阅读专业史学资料，提高史料运用能力，并且从中选择恰当的故事类型：其次要寻找不同类型的历史资料，包括历史故事、人物传记，甚至一些民间小说故事等，从中把握有用的历史信息。再次是备课时要反复研讨教材，深入把握教材蕴含的思想价值，要调查了解学生阅读状况以利于选择学生喜欢的故事类型，实现教学的因材施教。要讲好历史故事，最重要的就是积累和实践。积累，就是积累素材。作为教师必须保持经常阅读的习惯这样才能不断充实自己的文化素养。在阅读的时候将一些历史故事，并且将其归纳记录在册。等到备课的时候，随时可以翻用。实践。那就是在上课的时候必须拿出 一些时间来讲述提前整理的历史故事， 在长期的教学实践中不断提高自身讲故事的能力和水平。
5结语
综上所述、在初中教学当中通过融入历史故事，首先在课前不断引入历史故事，其次，在历史的教学中融入历史故事，最后还要在课后添加历史故事，丰富历史的学习方式，通过在初中的历史教学当中，不仅营造了良好的课堂氛围，还提高了教学质量，完善历史的教学效果，让学生不由自主的爱上历史。因此，初中教师一定要将讲故事的环节利用好，从而推动历史教学的有效开展。
参考文献
[1]任衍春.历史微故事在初中历史教学中的运用分析[].课程教育研究，2018（47）：63-64.
[2]段秀萍优化初中历史课堂教学的原则及策略D.甘肃教育，2018 （22）：115.
[3]李红英，薛翠玲.初中历史教学中历史故事应用探究[U].甘肃教育，2018（16）：115.
[4]张红顺.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].黑河教育，2018（09）：48-49.