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【摘要】在高校英语专业教学过程中，实践教学是十分重要的教学环节和重要的组成部分，能够起到培养学生实践创新能力的重要作用，同时与高校英语专业的教学质量和教学水平也有直接的关系。因此，对于其进行实践创新发展的探索研究则具有重要的现实意义，是提升实践教学质量、实现创新人才培养的重要途径与手段。基于此，本文主要对高校英语专业实践创新发展进行了简要的分析，希望可以为相关工作人员提供一定的参考。
【关键词】高校英语专业；实践创新；发展探索
【作者简介】周隽溪，沈阳城市学院。
引言
现代社会进步和发展中，对于新时期的高校英语教学提出了更高的要求，传统教学方法已经无法满足教学需要，迫切地需要创新和完善。基于此，本文对高校英语专业实践创新路径进行了探讨。
一、构建高效、适用的课程体系
在高校英语教育专业人才培养模式创新实践中，必须重新优化和修订课程体系，注重培养学生的创新能力。根据当前素质教育改革发展的现实情况，来构建高效、适用的课程体系，打造专业教育平台以及创新教育平台，重点培养学生的英语教育技能，所以需要把教育类课程和素质教育改革政策方针结合起来，与市场进行密切联系。具体而言，在新的课程体系中，需要重点培养英语教师的职业道德、教学实践、英语和普通话口语、现代化多媒体教育技术以及英语书写能力等等。在增设的选修课程中，需要充分结合《英语课程标准》的要求，在实践教学中尽量为学生安排实践机会和活动，采用案例教学、评课以及分组讨论等多种方式，促进学生之间相互交流、合作、思考，不断进行反思。
二、将需求作为导向，对多元的人才培养模式进行探索
英语专业需要尽快建立起创新人才培养的相关标准.而其标准的重要内容则是对于实践创新人才进行有效培养，也就是要在使其具有较高的英语专业知识的同时，对其创新能力以及实践能力进行有效的培养。当前国家也并未有对于高校英语专业人才培养的标准，这导致各个高校在对英语专业进行教学的过程中，不能制定出良好的教学目标，严重地影响了高校英语专业的发展.将来，英语专业的实践创新人才的培养标准会对于教学目标、课程设置、教学方法和教学评价等多个教学环节有着直接的影响，其也是进行英语专业教学活动的出发点和实际目的。我国英语专业的发展正处于关键时期，所以必须要对新时期的英语专业人才培养的标准进行确立，同时要使高校英语教学大纲得到有效完善，促进高校英语专业人才的有效培养。
三、建设第二课堂，丰富教师实践
学生实践是学生学习知识的重要步骤。学生实践能力反映了学生吸收、内化知识的程度。高校英语专业教师在设计多种实践方式的过程中，也应当提高自身的实践能力。专业的学科竞赛、校级科研立项以及创新创业项目的实施可以极大的提升教师及学生的实践能力。通过组织、选拔、指导英语相关的学科竞赛（如： 英语演讲、阅读、写作大赛、全国大学生英语竞赛）和学科竞赛（如： 全国高校英语专业实践大赛、全国外贸从业能力大赛），教师的实践能力得到充分的发展，也促进了学生学习专业知识的兴趣。教师指导学生申报校级科研立项是另一个师生理论联系实际的重要途径。通过指导学生做项目，教师需要教会学生统筹考虑已学到的专业知识、设计研究方法和步骤、补齐研究所需的知识短板。同时，学生科研也会成为教师科研的补充和组成部分。教师指导学生开展创新创业项目则是对教师实践能力的另一重要方式。在指导学生在对市场进行充分调查研究的基础上，教师结合专业知识形成可行的创新创业项目。这个过程不仅充分考查學生的统筹协调能力，也是检验教师课堂教学与工作实际是否脱节的重要渠道。教师帮助学生解决实际问题的过程就是教师提高自身专业能力的过程。教师在这个过程中的体验是最直接的，对于教学有重要的指导作用。
四、改革评价方式
检验实践教学的效果主要靠评价，科学的评价方式才能真正反映出教学的真实水准。因此，考核不能只单纯注重结果，更要注重对学生在实践过程中表现出来的理想、信念、智慧、能力等做出综合评价。评价的核心目的是为了改进教学，外语院系和教师可以批通过评价反馈的信息积极发挥教学优势，并对教学中的不足及时做出调整。评价不仅要关注学习效果，还要有助于学生学习能力的培养和教师教学能力的提高。在实践课程教学过程中对英语专业的学生进行评价并不容易，单一的评价方式很难真正做到客观和公正。因此，实践课程的评价方式必须要改革，要将形成性评价方式与终结性评价方式结合起来使用，将动态评价的结果与静态评价的结果相互参照。还要将多个评价主体都纳入到评价体系中来，学生和学生之间，学生和教师之间，教师和教师之间，用人单位和学生之间都可以互相评价，这有助于评价结果严密、客观、公正、准确。
五、结束语
综上所述，在当前的社会经济快速发展下，想要培养具有良好英语实践能力的复合型人才，就必须要对英语类专业的实验创新发展进行研究和改善，这也是当前进行英语类专业教育教学的人员必须要认真思考的主要问题。这种情况下，就必须要将英语专业人才的培养与社会发展、国家目标进行紧密的结合，通过对目前英语专业的教学发展现状进行深入的分析，对英语类业实践创新发展的具体路径进行研究探索，促进我国高校英语专业的教学能力得到提升和发展。
参考文献：
[1]禹淑英，郭颂丹.英语专业元学习能力的培养及专业英语语法教学策略理论和实践研究[J].校园英语，2017（39）：57-58.
【关键词】高校英语专业；实践创新；发展探索
【作者简介】周隽溪，沈阳城市学院。
引言
现代社会进步和发展中，对于新时期的高校英语教学提出了更高的要求，传统教学方法已经无法满足教学需要，迫切地需要创新和完善。基于此，本文对高校英语专业实践创新路径进行了探讨。
一、构建高效、适用的课程体系
在高校英语教育专业人才培养模式创新实践中，必须重新优化和修订课程体系，注重培养学生的创新能力。根据当前素质教育改革发展的现实情况，来构建高效、适用的课程体系，打造专业教育平台以及创新教育平台，重点培养学生的英语教育技能，所以需要把教育类课程和素质教育改革政策方针结合起来，与市场进行密切联系。具体而言，在新的课程体系中，需要重点培养英语教师的职业道德、教学实践、英语和普通话口语、现代化多媒体教育技术以及英语书写能力等等。在增设的选修课程中，需要充分结合《英语课程标准》的要求，在实践教学中尽量为学生安排实践机会和活动，采用案例教学、评课以及分组讨论等多种方式，促进学生之间相互交流、合作、思考，不断进行反思。
二、将需求作为导向，对多元的人才培养模式进行探索
英语专业需要尽快建立起创新人才培养的相关标准.而其标准的重要内容则是对于实践创新人才进行有效培养，也就是要在使其具有较高的英语专业知识的同时，对其创新能力以及实践能力进行有效的培养。当前国家也并未有对于高校英语专业人才培养的标准，这导致各个高校在对英语专业进行教学的过程中，不能制定出良好的教学目标，严重地影响了高校英语专业的发展.将来，英语专业的实践创新人才的培养标准会对于教学目标、课程设置、教学方法和教学评价等多个教学环节有着直接的影响，其也是进行英语专业教学活动的出发点和实际目的。我国英语专业的发展正处于关键时期，所以必须要对新时期的英语专业人才培养的标准进行确立，同时要使高校英语教学大纲得到有效完善，促进高校英语专业人才的有效培养。
三、建设第二课堂，丰富教师实践
学生实践是学生学习知识的重要步骤。学生实践能力反映了学生吸收、内化知识的程度。高校英语专业教师在设计多种实践方式的过程中，也应当提高自身的实践能力。专业的学科竞赛、校级科研立项以及创新创业项目的实施可以极大的提升教师及学生的实践能力。通过组织、选拔、指导英语相关的学科竞赛（如： 英语演讲、阅读、写作大赛、全国大学生英语竞赛）和学科竞赛（如： 全国高校英语专业实践大赛、全国外贸从业能力大赛），教师的实践能力得到充分的发展，也促进了学生学习专业知识的兴趣。教师指导学生申报校级科研立项是另一个师生理论联系实际的重要途径。通过指导学生做项目，教师需要教会学生统筹考虑已学到的专业知识、设计研究方法和步骤、补齐研究所需的知识短板。同时，学生科研也会成为教师科研的补充和组成部分。教师指导学生开展创新创业项目则是对教师实践能力的另一重要方式。在指导学生在对市场进行充分调查研究的基础上，教师结合专业知识形成可行的创新创业项目。这个过程不仅充分考查學生的统筹协调能力，也是检验教师课堂教学与工作实际是否脱节的重要渠道。教师帮助学生解决实际问题的过程就是教师提高自身专业能力的过程。教师在这个过程中的体验是最直接的，对于教学有重要的指导作用。
四、改革评价方式
检验实践教学的效果主要靠评价，科学的评价方式才能真正反映出教学的真实水准。因此，考核不能只单纯注重结果，更要注重对学生在实践过程中表现出来的理想、信念、智慧、能力等做出综合评价。评价的核心目的是为了改进教学，外语院系和教师可以批通过评价反馈的信息积极发挥教学优势，并对教学中的不足及时做出调整。评价不仅要关注学习效果，还要有助于学生学习能力的培养和教师教学能力的提高。在实践课程教学过程中对英语专业的学生进行评价并不容易，单一的评价方式很难真正做到客观和公正。因此，实践课程的评价方式必须要改革，要将形成性评价方式与终结性评价方式结合起来使用，将动态评价的结果与静态评价的结果相互参照。还要将多个评价主体都纳入到评价体系中来，学生和学生之间，学生和教师之间，教师和教师之间，用人单位和学生之间都可以互相评价，这有助于评价结果严密、客观、公正、准确。
五、结束语
综上所述，在当前的社会经济快速发展下，想要培养具有良好英语实践能力的复合型人才，就必须要对英语类专业的实验创新发展进行研究和改善，这也是当前进行英语类专业教育教学的人员必须要认真思考的主要问题。这种情况下，就必须要将英语专业人才的培养与社会发展、国家目标进行紧密的结合，通过对目前英语专业的教学发展现状进行深入的分析，对英语类业实践创新发展的具体路径进行研究探索，促进我国高校英语专业的教学能力得到提升和发展。
参考文献：
[1]禹淑英，郭颂丹.英语专业元学习能力的培养及专业英语语法教学策略理论和实践研究[J].校园英语，2017（39）：57-58.