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农村寄宿制学校校园文化建设，要坚持“生动活泼、健康向上、管理疏导、调控有序”为指针，要突出开放性、时代性和个性特色等鲜明的特点，要以“三个代表”重要思想为指导，让始终代表中国先进文化的社会主义文化占领校园阵地，使农村寄宿制学校校园文化充分发挥其功能作用，为广大农村深入推进素质教育，全面提高农村学生的综合素质而服务。因此、我们考虑到种种因素、为努力打造博雅校园。
我们的做法是：
一、加强制度文化建设
文化行为包括行为规范和行为模式两个方面。校园行为规范是指学校教育、培养人的各种规章制度，如：《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》《教师工作绩效考核细则》等。行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等，如：《寄宿生一日行为规范》、《寄宿生在校安全条例》、《中小学生管理人员岗位职责》等，这些行为规范和行为模式构成了校园文化的管理内容。文化行为设计出台前经过学校全员反复讨论，一致认同后，方能出台，以达到全体师生员工共建校园文化、共造校风、共守校规的目的，一方面约束教职工和学生在学习、生活和工作中的不良言行;另一方面能更好地引导师生和员工，对照规章制度忠实地履行自己的职责，规范自己的言行，形成良好的校园文化风貌。
我们在不断完善原有的规章制度的基础上、另创建校本制度建设。建立健全农村寄宿制学校管理机制，为校园文化建设提供强有力的保障。
民族乡村学校必须形成养成教育。内涵当地民族风俗习惯，养成节约的好习惯。在哈萨克族民俗习惯中提取有利于学生成长发育的部分融入到我们校本制度里、例如：哈萨克族禁忌、环保教育、个人卫生、公共卫生、敬老爱幼等。另一方面创建“补充营养”制度。现在全区已经执行了学生营养改善制度、学生的营养补充已经有了一个角落。
我们的“补充营养”制度是指我们的教师、我们的老师们常年在艰苦的农牧地区从事自己的教育工作、各方面的条件当然不能和城里和发达地区相比。几年工作下来、他们都有地方因素引起的多种疾病。比如：类风湿性关节炎、慢性咽炎等等。我们的“补充营养”制度一方面给这些老师一个心里的安慰、另一方面促进他们的营养补充。在老师们上班几小时、已经筋疲力尽的时候给他们端来一碗热腾腾的奶茶，换回他们对工作的精神。
二、加强师德文化建设
教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中起着关键的作用，因为教师既参与了校园文化的设计，还要组织实施。素质教育，教师先行，对学生进行素质教育，先要提高自身的素质。因此，教师要主动用校园文化行为约束自己，塑造自己，以高尚的道德情操和完善的形象，影响教育学生，要自觉地把校园文化建设融入到教育教学活动之中，对学生进行素质教育。
我们狠抓“师德建设年”机遇制定符合我校师资队伍、符合我校传统、符合我校构建的活动，逐步完善。把《教师职业道德》《教师十不准》等必服的部分放在暗地里，把表层活动推向深层的重要途径。利用具有感动力的标语和教师的一举一动展现出我校教师的道德成长。另评选“温馨老师”“身体健壮老师”等一系列活动。促进教师道德成长。
三、加强活动文化建设
开展丰富多彩的校园文化活动，狠抓寄宿制校园文化建设重点校园文化活动是校园文化建设的重点。丰富多彩的校园文化活动它贯彻党的教育方针，围绕培养“四有”新人目标，融知识性、思想性、娱乐性为一体，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。我们始终坚持“以人为本，德育为先”的宗旨，积极开展丰富多彩的校园文化活动，优化育人环境，广大师生正是在组织和开展健康、高雅的校园文化活动中，不断提高素质和增长才干的。
农村寄宿制学校，可根据各校的特点和优势，创造性地开展丰富多彩的校园文化活动，挖掘德育教育资源，展示校园文化的乡土特色、民族特色，使多姿多彩的农村校园文化活动在思想道德教育中大发异彩，相得益彰。通过丰富多彩的校园文化活动，激励学生积极上进，增强辨别真、善、美的能力，营造人人争上游，个个创优秀的良好氛围。在加强活动文化建设的同时我们改造活动形式。不要重复传统活动。例如周活动计划保持教育内容，但形式独特的综合活动、进行一个主题活动达到多种目标。很精致的采取在一个活动当中展现教学活动、德育活动、劳动等方面的融入，以此打造一个独特活动文化。这样可以节约时间、节约人力。
四、加强环境文化建设
是设计文化环境，创建文化氛围。校园的物质文化环境是校园文化的有机组成部分，它包括学校各种物化的文化形态，如：校容、校貌、自然物、建筑物及各种设施等。校园的物质文化环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。因此，上级部门已经打造了校园基础设施建设的投入，学校要精心谋划，因地制宜地不断加大校园环境的绿化、美化、净化力度，积极争创“园林式学校”、“花园式宿舍”，使广大师生和员工，在幽美的环境和浓厚的文化氛围中，感受高雅文化的气息，获得情操的陶冶。
我校校园环境文化建设的最体面的一项是整个校园色彩保持一致。利用我校地理优势，在环境布置方面努力打造“爱国主义”教育的理念。我们伟大祖国的国旗是黄色和红色组成的、我们注重“色彩文化”整个校园建筑只有黄色和红色刷出来、给人的第一印象就是具有“爱国主义教育基地”特点。
此外、我们在创建独特校园文化的过程充分利用以下几点：
立足当地本校实际，打造富有个性特色的寄宿制校园文化。
农村寄宿制学校因规模、办学条件、建校历史、管理方法、师资状况和地域特征等各不相同，所以，各校的校园文化建设也会各有差异和特色，各校可从本校实际出发，继承和发扬本校的光荣传统，挖掘地方文化资源，充分利用当地资源优势，努力打造富有本校特色的校园文化。
（一）是继承和发扬学校的光荣传统，形成积极向上的校园文化
校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。高品位的校园文化是以高尚的价值观为主导的。校内良好的学风、礼貌的行为、文雅的举止，乃至校容校貌，都是某種精神文化的物化，成为指导行动的准则。校园精神可以产生推动力，推动和激励人们为实现学校的发展目标而努力，校园精神可以形成凝聚力，促使上下左右同心协力，团结协作;校园精神还可以演化为约束力，起到扬善抑恶的作用。
（二）是善于挖掘地方德育资源，广泛开展群众性文体活动，丰富校园文化生活
学校可根据农村寄宿制学校的特点和地方文化资源，组织师生成
“制造哈萨克族传统物品兴趣小组”、“哈萨克族传统刺绣兴趣小组”建立“哈萨克族民族文化长廊”等等。我们的这些做法让我们的校园文化活动，各具特色，多姿多彩，既丰富了校园文化生活，又净化了校园育人环境。使每一个学生都得到一定程度的锻炼和提高，从而培养学生广泛的兴趣和高雅的情趣，形成高尚的思想道德品质和良好的性格。
总之、随着各级政府对住宿生住宿条件和学习、生活、身体健康成长的高度重视。我们必须努力落实“以人为本、以生为本”的发展观，更新观念、提高服务意识、加强管理，不断摸索寄宿制管理方法和经验，真正做到寄宿制学校管理让社会满意，家长放心。
我们的做法是：
一、加强制度文化建设
文化行为包括行为规范和行为模式两个方面。校园行为规范是指学校教育、培养人的各种规章制度，如：《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》《教师工作绩效考核细则》等。行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等，如：《寄宿生一日行为规范》、《寄宿生在校安全条例》、《中小学生管理人员岗位职责》等，这些行为规范和行为模式构成了校园文化的管理内容。文化行为设计出台前经过学校全员反复讨论，一致认同后，方能出台，以达到全体师生员工共建校园文化、共造校风、共守校规的目的，一方面约束教职工和学生在学习、生活和工作中的不良言行;另一方面能更好地引导师生和员工，对照规章制度忠实地履行自己的职责，规范自己的言行，形成良好的校园文化风貌。
我们在不断完善原有的规章制度的基础上、另创建校本制度建设。建立健全农村寄宿制学校管理机制，为校园文化建设提供强有力的保障。
民族乡村学校必须形成养成教育。内涵当地民族风俗习惯，养成节约的好习惯。在哈萨克族民俗习惯中提取有利于学生成长发育的部分融入到我们校本制度里、例如：哈萨克族禁忌、环保教育、个人卫生、公共卫生、敬老爱幼等。另一方面创建“补充营养”制度。现在全区已经执行了学生营养改善制度、学生的营养补充已经有了一个角落。
我们的“补充营养”制度是指我们的教师、我们的老师们常年在艰苦的农牧地区从事自己的教育工作、各方面的条件当然不能和城里和发达地区相比。几年工作下来、他们都有地方因素引起的多种疾病。比如：类风湿性关节炎、慢性咽炎等等。我们的“补充营养”制度一方面给这些老师一个心里的安慰、另一方面促进他们的营养补充。在老师们上班几小时、已经筋疲力尽的时候给他们端来一碗热腾腾的奶茶，换回他们对工作的精神。
二、加强师德文化建设
教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中起着关键的作用，因为教师既参与了校园文化的设计，还要组织实施。素质教育，教师先行，对学生进行素质教育，先要提高自身的素质。因此，教师要主动用校园文化行为约束自己，塑造自己，以高尚的道德情操和完善的形象，影响教育学生，要自觉地把校园文化建设融入到教育教学活动之中，对学生进行素质教育。
我们狠抓“师德建设年”机遇制定符合我校师资队伍、符合我校传统、符合我校构建的活动，逐步完善。把《教师职业道德》《教师十不准》等必服的部分放在暗地里，把表层活动推向深层的重要途径。利用具有感动力的标语和教师的一举一动展现出我校教师的道德成长。另评选“温馨老师”“身体健壮老师”等一系列活动。促进教师道德成长。
三、加强活动文化建设
开展丰富多彩的校园文化活动，狠抓寄宿制校园文化建设重点校园文化活动是校园文化建设的重点。丰富多彩的校园文化活动它贯彻党的教育方针，围绕培养“四有”新人目标，融知识性、思想性、娱乐性为一体，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。我们始终坚持“以人为本，德育为先”的宗旨，积极开展丰富多彩的校园文化活动，优化育人环境，广大师生正是在组织和开展健康、高雅的校园文化活动中，不断提高素质和增长才干的。
农村寄宿制学校，可根据各校的特点和优势，创造性地开展丰富多彩的校园文化活动，挖掘德育教育资源，展示校园文化的乡土特色、民族特色，使多姿多彩的农村校园文化活动在思想道德教育中大发异彩，相得益彰。通过丰富多彩的校园文化活动，激励学生积极上进，增强辨别真、善、美的能力，营造人人争上游，个个创优秀的良好氛围。在加强活动文化建设的同时我们改造活动形式。不要重复传统活动。例如周活动计划保持教育内容，但形式独特的综合活动、进行一个主题活动达到多种目标。很精致的采取在一个活动当中展现教学活动、德育活动、劳动等方面的融入，以此打造一个独特活动文化。这样可以节约时间、节约人力。
四、加强环境文化建设
是设计文化环境，创建文化氛围。校园的物质文化环境是校园文化的有机组成部分，它包括学校各种物化的文化形态，如：校容、校貌、自然物、建筑物及各种设施等。校园的物质文化环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。因此，上级部门已经打造了校园基础设施建设的投入，学校要精心谋划，因地制宜地不断加大校园环境的绿化、美化、净化力度，积极争创“园林式学校”、“花园式宿舍”，使广大师生和员工，在幽美的环境和浓厚的文化氛围中，感受高雅文化的气息，获得情操的陶冶。
我校校园环境文化建设的最体面的一项是整个校园色彩保持一致。利用我校地理优势，在环境布置方面努力打造“爱国主义”教育的理念。我们伟大祖国的国旗是黄色和红色组成的、我们注重“色彩文化”整个校园建筑只有黄色和红色刷出来、给人的第一印象就是具有“爱国主义教育基地”特点。
此外、我们在创建独特校园文化的过程充分利用以下几点：
立足当地本校实际，打造富有个性特色的寄宿制校园文化。
农村寄宿制学校因规模、办学条件、建校历史、管理方法、师资状况和地域特征等各不相同，所以，各校的校园文化建设也会各有差异和特色，各校可从本校实际出发，继承和发扬本校的光荣传统，挖掘地方文化资源，充分利用当地资源优势，努力打造富有本校特色的校园文化。
（一）是继承和发扬学校的光荣传统，形成积极向上的校园文化
校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。高品位的校园文化是以高尚的价值观为主导的。校内良好的学风、礼貌的行为、文雅的举止，乃至校容校貌，都是某種精神文化的物化，成为指导行动的准则。校园精神可以产生推动力，推动和激励人们为实现学校的发展目标而努力，校园精神可以形成凝聚力，促使上下左右同心协力，团结协作;校园精神还可以演化为约束力，起到扬善抑恶的作用。
（二）是善于挖掘地方德育资源，广泛开展群众性文体活动，丰富校园文化生活
学校可根据农村寄宿制学校的特点和地方文化资源，组织师生成
“制造哈萨克族传统物品兴趣小组”、“哈萨克族传统刺绣兴趣小组”建立“哈萨克族民族文化长廊”等等。我们的这些做法让我们的校园文化活动，各具特色，多姿多彩，既丰富了校园文化生活，又净化了校园育人环境。使每一个学生都得到一定程度的锻炼和提高，从而培养学生广泛的兴趣和高雅的情趣，形成高尚的思想道德品质和良好的性格。
总之、随着各级政府对住宿生住宿条件和学习、生活、身体健康成长的高度重视。我们必须努力落实“以人为本、以生为本”的发展观，更新观念、提高服务意识、加强管理，不断摸索寄宿制管理方法和经验，真正做到寄宿制学校管理让社会满意，家长放心。