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摘要：农村地区小学语文教师教学指导工作，教师需要基于学生的学习情况、教学发展要求与新课改发展方向等，綜合制定教学策略与教学方针，避免在实际的课程理论内容教学指导工作中缺乏次重点，而使教学效率受到影响。本文从农村语文课程教学现状与教学发展需求等角度，对高年级语文教学效率的提升方式与思路等方面进行了理论探究，旨在通过相关研究成果促进当前学科教学工作的发展。
关键词：农村;高年级;语文;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着地区教育资源与基础设施建设的差异，在当前的语文课堂教学工作中，教师在学科理论内容的教学讲解上普遍存在一定差异。部分农村地区的学生学习基础较差，在课堂学习活动中的积极性、活跃度等方面不够理想，教师的教学工作开展效率受到不同程度的影响。为使目前农村小学的语文课程教学工作可以得到更好发展，教师应积极对教学理念、教学模式与理论学习活动的组织模式进行创新，以此使学生可以积极参与至教学活动中。
二、教学现状分析
（一）教学理念落后
部分教师在课堂教学工作的开展过程中，对于课程理论知识的讲解与教学模式，仅按照以往的教学方法对学生进行指导，由于教学模式缺乏灵活性与趣味性，学生的学习积极性普遍不高。另外，部分教师对于课程理论知识的讲解也仅仅局限于书本内容上，缺乏课程理论内容的拓展，课堂教学工作对学生的吸引力较弱。对此，教师在课堂教学工作的开展过程中，因积极进行教学模式的优化与创新，以此在一定程度上提升当前教学工作的开展质量与效率。
（二）教学模式较为单一
部分教师对于课程理论内容的教学讲解，仅按照理论灌输的模式进行讲解，学生仅需要根据教师的讲解模式进行学习即可，学习主动性较差，对于教师的提问与其他教学互动等响应质量不高。因此，在当前的课堂教学工作中，教师应积极对教学模式进行优化与创新。
三、相关教学思路与对策
（一）注重教学氛围的营造
教学氛围的营造质量与学生的课堂参与度觉有密切联系，以往的教学氛围中，教师仅根据既定的教学模式进行营造，氛围相对死板、枯燥。为使教学氛围可以对学生起到良好的教学引导作用，教师可积极拓展教学手段，在创新教学理念的 基础上，通过趣味课堂的打造，使学生可以积极对教师的教学互动进行反馈，以此在一定程度上提升课堂教学工作的开展质量。[1]
比如，在《月光曲》的教学过程中，教师可结合相关语音设备对学生开展教学工作，使学生在文字内容学习的基础上，可以结合语音设备感受课文的主要内容。另外，教师在音乐教学氛围与语文教学氛围共同营造的过程中，可引导学生从音乐鉴赏的角度上，分析课文的主要内容和核心思想。随着氛围的不同，学生的学习视角与课堂学习体验具有多样性，在该种教学法氛围营造过程中，可以使学生逐步建立其较好的学习积极性，进而为教学效率的提升奠定良好基础。
（二）注重学习体验
农村地区的课堂教学工作相比城市地区的课堂教学工作而言，在基础设施条件与教学内容展示等方面上还存在一定差距。对于教师而言，既需要立足于当前的教学环境，对课堂教学引导模式进行优化与创新，也需要积极挖掘课程内容的多样化展示方式，使学生可以在当前的课程理论内容学习中逐步提升学习的积极性。小学语文课程内容的设置涉及到教师对基础科学知识的讲解，其中大部分内容在现实生活中可以从本土环境中进行获取。对于教学工作的发展来说，它属于一种优化和创新的教学工作改进理念。例如，在《山中访友》的教学中，在课外实践的指导环节，教师可以根据学生自身的实际经验（拜访友人）进行学习，跳出教材和文章的固定思维，通过自己的思维方式对课文内容进行学习，从而锻炼学生对课程理论内容的理解能力。[2]
（三）注重理论实践活动的开展
理论实践活动的开展有助于提高学生在课程理论学习中的积极性，教师应在原有死板、单一的课堂教学模式上进行拓展，使学生可以从不同主题活动中进行相应的学习，以此在一定程度上建立起较好的学习态度。此外，在理论学习或课外实践过程中，教师需要注意在不同环节对学习思维和实践行为的引导，使他们在思维和行为模式上逐步有更好的学习思维。比如在《怀念母亲》教学上，使学生从自身生活环境的基本很情况进行课文理论内容学习，如通过引导学生从现实生活中思考作者的思想感情，使其自主进行学习内容的拓展，并通过学习实践的引导，培养学生的理论应用能力与探究精神。
结语
综上，在现阶段的学科理论教学工作中，教师应结合本土教学资源、教学现状与课程理论教学的相关需求，通过多样化的教学模式展开、理论实践方式，使学生可以在当前的教学模式中积极进行学习。针对农村地区学生学习基础较差的情况，教师还应注重分层教学模式的教学应用，以及学生的主体性，使其可以通过理论实践或者课外拓展等方式进行理论知识的学习，使学生在建立起较好的学习基础上，可以逐步发现课程理论内容的学习趣味。
参考文献
[1]杨志刚.试论如何提高农村语文课堂教学效率[J].课外语文（下），2017
[2]曹北燕.浅析农村小学高年级语文课堂教学效率[J].儿童大世界（下半月），2017
关键词：农村;高年级;语文;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着地区教育资源与基础设施建设的差异，在当前的语文课堂教学工作中，教师在学科理论内容的教学讲解上普遍存在一定差异。部分农村地区的学生学习基础较差，在课堂学习活动中的积极性、活跃度等方面不够理想，教师的教学工作开展效率受到不同程度的影响。为使目前农村小学的语文课程教学工作可以得到更好发展，教师应积极对教学理念、教学模式与理论学习活动的组织模式进行创新，以此使学生可以积极参与至教学活动中。
二、教学现状分析
（一）教学理念落后
部分教师在课堂教学工作的开展过程中，对于课程理论知识的讲解与教学模式，仅按照以往的教学方法对学生进行指导，由于教学模式缺乏灵活性与趣味性，学生的学习积极性普遍不高。另外，部分教师对于课程理论知识的讲解也仅仅局限于书本内容上，缺乏课程理论内容的拓展，课堂教学工作对学生的吸引力较弱。对此，教师在课堂教学工作的开展过程中，因积极进行教学模式的优化与创新，以此在一定程度上提升当前教学工作的开展质量与效率。
（二）教学模式较为单一
部分教师对于课程理论内容的教学讲解，仅按照理论灌输的模式进行讲解，学生仅需要根据教师的讲解模式进行学习即可，学习主动性较差，对于教师的提问与其他教学互动等响应质量不高。因此，在当前的课堂教学工作中，教师应积极对教学模式进行优化与创新。
三、相关教学思路与对策
（一）注重教学氛围的营造
教学氛围的营造质量与学生的课堂参与度觉有密切联系，以往的教学氛围中，教师仅根据既定的教学模式进行营造，氛围相对死板、枯燥。为使教学氛围可以对学生起到良好的教学引导作用，教师可积极拓展教学手段，在创新教学理念的 基础上，通过趣味课堂的打造，使学生可以积极对教师的教学互动进行反馈，以此在一定程度上提升课堂教学工作的开展质量。[1]
比如，在《月光曲》的教学过程中，教师可结合相关语音设备对学生开展教学工作，使学生在文字内容学习的基础上，可以结合语音设备感受课文的主要内容。另外，教师在音乐教学氛围与语文教学氛围共同营造的过程中，可引导学生从音乐鉴赏的角度上，分析课文的主要内容和核心思想。随着氛围的不同，学生的学习视角与课堂学习体验具有多样性，在该种教学法氛围营造过程中，可以使学生逐步建立其较好的学习积极性，进而为教学效率的提升奠定良好基础。
（二）注重学习体验
农村地区的课堂教学工作相比城市地区的课堂教学工作而言，在基础设施条件与教学内容展示等方面上还存在一定差距。对于教师而言，既需要立足于当前的教学环境，对课堂教学引导模式进行优化与创新，也需要积极挖掘课程内容的多样化展示方式，使学生可以在当前的课程理论内容学习中逐步提升学习的积极性。小学语文课程内容的设置涉及到教师对基础科学知识的讲解，其中大部分内容在现实生活中可以从本土环境中进行获取。对于教学工作的发展来说，它属于一种优化和创新的教学工作改进理念。例如，在《山中访友》的教学中，在课外实践的指导环节，教师可以根据学生自身的实际经验（拜访友人）进行学习，跳出教材和文章的固定思维，通过自己的思维方式对课文内容进行学习，从而锻炼学生对课程理论内容的理解能力。[2]
（三）注重理论实践活动的开展
理论实践活动的开展有助于提高学生在课程理论学习中的积极性，教师应在原有死板、单一的课堂教学模式上进行拓展，使学生可以从不同主题活动中进行相应的学习，以此在一定程度上建立起较好的学习态度。此外，在理论学习或课外实践过程中，教师需要注意在不同环节对学习思维和实践行为的引导，使他们在思维和行为模式上逐步有更好的学习思维。比如在《怀念母亲》教学上，使学生从自身生活环境的基本很情况进行课文理论内容学习，如通过引导学生从现实生活中思考作者的思想感情，使其自主进行学习内容的拓展，并通过学习实践的引导，培养学生的理论应用能力与探究精神。
结语
综上，在现阶段的学科理论教学工作中，教师应结合本土教学资源、教学现状与课程理论教学的相关需求，通过多样化的教学模式展开、理论实践方式，使学生可以在当前的教学模式中积极进行学习。针对农村地区学生学习基础较差的情况，教师还应注重分层教学模式的教学应用，以及学生的主体性，使其可以通过理论实践或者课外拓展等方式进行理论知识的学习，使学生在建立起较好的学习基础上，可以逐步发现课程理论内容的学习趣味。
参考文献
[1]杨志刚.试论如何提高农村语文课堂教学效率[J].课外语文（下），2017
[2]曹北燕.浅析农村小学高年级语文课堂教学效率[J].儿童大世界（下半月），2017