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摘 要 本文对开展军事创新教育的意义阐述了自己的观点，论述了开展军事创新教育要从突破旧的观念做起，要正确认识和处理好，继承传统与开展创新的关系。提出了开展军事创新应当具备的创新意识和精神以及开展创新教育应当建设好教员队伍的措施。
关键词 军事 创新教育 研究
新的历史条件下，军事教育所面临的重要任务就是培养具有创新能力的跨世纪新型人才。“创新是一个民族的灵魂”，是社会发展不竭的动力。军事创新能力，是军人在军事、技术工作实践中，通过观察、分析、综合、推理、想象，运用创造性思维，激发出新的灵感，创造出新的军事理论、新的技术装备，解决教育、训练和作战中未曾解决的理论或实际问题的能力。军队建设的实际经验告诉我们，军事技术人才的创新能力是否强，直接关系到部队建设的长远发展，关系到我军整体建设能否實现“两个根本性转变”，即在军事斗争准备上，由应付一般条件下局部战争向打赢现代化技术特别是高技术条件下局部战争的转变；在军队建设上，由数量规模型向质量效益型、人力密集型向科技密集型转变”的大问题。军校是培养人才的基地，开展创新教育，培养创新能力，造就跨世纪军事技术人才，是打赢高技术局部战争的客观需要，也是军事教育改革与发展的必然选择。
一、开展创新教育，要从突破旧观念做起
世界近期的几场局部战争的高技术特征昭示我们：传统的人才标准己经过时。培养跨世纪的具有创新能力的军事技术人才，要着力培养其创新意识、创造思维和创新能力。创新能力是跨世纪军事技术人才的灵魂。历史上因封闭保守、思想僵化、墨守陈规导致军事理论和作战方法落后，致使战斗力不强、作战失利的教训不胜枚举。现在，我们正处在一个军事技术巨变的时代，军事高技术的广泛运用，促进着军事理论和军事斗争实践活动的不断变革。如果我们不更新观念，仍然陶醉在过去的成就中，就无法开展创新教育，就无法提高人才培养质量。然而，有的教员同志遇到问题不是思考应该怎样教，而是找“先例”看过去怎么教，习惯于从传统中找答案；有的教员不是针对教学对象的不同思考自己怎么教，而是习惯于从众决策，看别人怎么教；有的教员不是站在学科专业前沿去研究“创新地教，教创新”，而总是“重复昨天的故事”，一本教案用十年一一“屡教不改”，不能做到常讲常新。所有这些，都有孛于时代发展对人才培养质量的要求，有孛于知识军事和信息时代对人才培养的要求。因此要更新观念，敢于立异标新、走出误区、打破旧惯例、冲破旧传统、从新的视角、新的途径、新的可能性去寻求培养创新能力的最佳方法和途径。要有一种敢冒风险的精神，这种精神在思维形式上的表现，往往是出人意料，但却在情理之中。这种精神的可贵之处就在于不畏人言，不怕失败的敢闯敢干和敢为人先。
二、开展创新教育要处理好继承与创新的关系
军事教育的创新，不是对传统教育方式方法的全盘否定。军事创新教育的根本目的是使培养目标能够学创新、创新地“学”，成为不囿于旧事物的陈规戒律而具有开拓进取精神和实践创新能力的人才。我们对待“传统”要采取辩证的态度，传统的东西也并不是随着时间的推移而全般的变成“废弃物”，世界著名的物理学家、诺贝尔奖获得者李政道曾经说过：“一个只依赖过去的民族是没有发展的，但是，一个抛弃祖先的民族也是不会有前途的。”从这点来看，创新的过程，包含着对传统中优良部分的合理继承。继承是创新中的继承。因此说开展创新教育不能把传统的东西统统拒之门外。军事教育本身就是一个育人的系统工程。它不是空中盖楼，仅凭幻想。事物的新发展就其规律而言往往是“从旧阵地出发的”，我们要正确认识继承传统与开拓创新在军事创新教育中的关系。继承传统不是封闭我们的思维，而创新亦不是一切从头做起。在科技飞速发展的今天，军队建设在面临着持续变革的形势下，我们应该清醒地看到，军事教育在人才培养模式上，正由“单一型”向“复合型”发展，学科专业设置更加侧重于培养目标的层次和创新能力的培养，教学内容更加贴近军事技术发展的前沿，教学方法和教学手段的运用日益“技术化”。我们还应该看到，在教学实践中，既有创新不够、又有继承不好的问题。所以，要变“单向的思维”为“发散思维”，变“守常思维”为“求异思维”，变“经验性思维”为“理性思维”。使军事创新教育更好的在继承中创新，在创新中发展。
三、要强化创新意识，培养创新精神
创新意识与一个人的理想、抱负密切相关。没有创新的欲望和动机，就不会有创新的行动。一培养具有创新意识和创新能力的人才，要从创新教育入手。以此使学员充分认识到人人能创新，创新处处有。要从完善制度入手，强化激励机制、创造良好的创新学习和学习创新的环境，调动培养目标进行创新学习与实践的积极性，激发其创新欲望，使其成为具有良好的综合素质的具备创新能力的新型人才。
创新人才的培养，必须要有一支具备创新素质的教员队伍。这是开展创新教育培养创新人才的物质保证。创新型教员队伍建设，要求教员应当具有广博的知识和合理的知识结构，应当具有扎实的现代教育理论知识和其它学科基础知识，诸如：军事心理学、作战指挥学、技术保障学、逻辑学、创造思维学等知识，并能把相关知识运用于创新教育中；应当具备“复合型”知识结构，做到一专多能；应当具备熟练的使用现代教育技术设备的技能，并能在实践过程中加以运用。进而总结、形成“创新地教”、“创新地学”、“教创新”、“学创新”的规律，把创新教育建立在科学的基础上，为创新教育的深化提供最直接的经验。
关键词 军事 创新教育 研究
新的历史条件下，军事教育所面临的重要任务就是培养具有创新能力的跨世纪新型人才。“创新是一个民族的灵魂”，是社会发展不竭的动力。军事创新能力，是军人在军事、技术工作实践中，通过观察、分析、综合、推理、想象，运用创造性思维，激发出新的灵感，创造出新的军事理论、新的技术装备，解决教育、训练和作战中未曾解决的理论或实际问题的能力。军队建设的实际经验告诉我们，军事技术人才的创新能力是否强，直接关系到部队建设的长远发展，关系到我军整体建设能否實现“两个根本性转变”，即在军事斗争准备上，由应付一般条件下局部战争向打赢现代化技术特别是高技术条件下局部战争的转变；在军队建设上，由数量规模型向质量效益型、人力密集型向科技密集型转变”的大问题。军校是培养人才的基地，开展创新教育，培养创新能力，造就跨世纪军事技术人才，是打赢高技术局部战争的客观需要，也是军事教育改革与发展的必然选择。
一、开展创新教育，要从突破旧观念做起
世界近期的几场局部战争的高技术特征昭示我们：传统的人才标准己经过时。培养跨世纪的具有创新能力的军事技术人才，要着力培养其创新意识、创造思维和创新能力。创新能力是跨世纪军事技术人才的灵魂。历史上因封闭保守、思想僵化、墨守陈规导致军事理论和作战方法落后，致使战斗力不强、作战失利的教训不胜枚举。现在，我们正处在一个军事技术巨变的时代，军事高技术的广泛运用，促进着军事理论和军事斗争实践活动的不断变革。如果我们不更新观念，仍然陶醉在过去的成就中，就无法开展创新教育，就无法提高人才培养质量。然而，有的教员同志遇到问题不是思考应该怎样教，而是找“先例”看过去怎么教，习惯于从传统中找答案；有的教员不是针对教学对象的不同思考自己怎么教，而是习惯于从众决策，看别人怎么教；有的教员不是站在学科专业前沿去研究“创新地教，教创新”，而总是“重复昨天的故事”，一本教案用十年一一“屡教不改”，不能做到常讲常新。所有这些，都有孛于时代发展对人才培养质量的要求，有孛于知识军事和信息时代对人才培养的要求。因此要更新观念，敢于立异标新、走出误区、打破旧惯例、冲破旧传统、从新的视角、新的途径、新的可能性去寻求培养创新能力的最佳方法和途径。要有一种敢冒风险的精神，这种精神在思维形式上的表现，往往是出人意料，但却在情理之中。这种精神的可贵之处就在于不畏人言，不怕失败的敢闯敢干和敢为人先。
二、开展创新教育要处理好继承与创新的关系
军事教育的创新，不是对传统教育方式方法的全盘否定。军事创新教育的根本目的是使培养目标能够学创新、创新地“学”，成为不囿于旧事物的陈规戒律而具有开拓进取精神和实践创新能力的人才。我们对待“传统”要采取辩证的态度，传统的东西也并不是随着时间的推移而全般的变成“废弃物”，世界著名的物理学家、诺贝尔奖获得者李政道曾经说过：“一个只依赖过去的民族是没有发展的，但是，一个抛弃祖先的民族也是不会有前途的。”从这点来看，创新的过程，包含着对传统中优良部分的合理继承。继承是创新中的继承。因此说开展创新教育不能把传统的东西统统拒之门外。军事教育本身就是一个育人的系统工程。它不是空中盖楼，仅凭幻想。事物的新发展就其规律而言往往是“从旧阵地出发的”，我们要正确认识继承传统与开拓创新在军事创新教育中的关系。继承传统不是封闭我们的思维，而创新亦不是一切从头做起。在科技飞速发展的今天，军队建设在面临着持续变革的形势下，我们应该清醒地看到，军事教育在人才培养模式上，正由“单一型”向“复合型”发展，学科专业设置更加侧重于培养目标的层次和创新能力的培养，教学内容更加贴近军事技术发展的前沿，教学方法和教学手段的运用日益“技术化”。我们还应该看到，在教学实践中，既有创新不够、又有继承不好的问题。所以，要变“单向的思维”为“发散思维”，变“守常思维”为“求异思维”，变“经验性思维”为“理性思维”。使军事创新教育更好的在继承中创新，在创新中发展。
三、要强化创新意识，培养创新精神
创新意识与一个人的理想、抱负密切相关。没有创新的欲望和动机，就不会有创新的行动。一培养具有创新意识和创新能力的人才，要从创新教育入手。以此使学员充分认识到人人能创新，创新处处有。要从完善制度入手，强化激励机制、创造良好的创新学习和学习创新的环境，调动培养目标进行创新学习与实践的积极性，激发其创新欲望，使其成为具有良好的综合素质的具备创新能力的新型人才。
创新人才的培养，必须要有一支具备创新素质的教员队伍。这是开展创新教育培养创新人才的物质保证。创新型教员队伍建设，要求教员应当具有广博的知识和合理的知识结构，应当具有扎实的现代教育理论知识和其它学科基础知识，诸如：军事心理学、作战指挥学、技术保障学、逻辑学、创造思维学等知识，并能把相关知识运用于创新教育中；应当具备“复合型”知识结构，做到一专多能；应当具备熟练的使用现代教育技术设备的技能，并能在实践过程中加以运用。进而总结、形成“创新地教”、“创新地学”、“教创新”、“学创新”的规律，把创新教育建立在科学的基础上，为创新教育的深化提供最直接的经验。