多媒体网络全球化是网络发展的必然趋势，在教育领域中，由于多媒体和网络技术能将语音、文本、图形、图像及视频等多种媒体综合在一起，直接对人的多种感官同时进行刺激，并且还能按超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的各种教学信息，不仅提供了一种自主学习和跟教师交流的新方式，有利于学生的主动发现、积极探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。因此，在网络对全社会的影响日益扩大的背景下，多媒体网络教学必将成为未来教学的重要形式之一。
　　一、运用多媒体，增强交互性，激发学生的学习兴趣
　　1.画面渲染，创设情境，激发兴趣。
　　利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现普通教学无法演示的宏观和微观世界：一些在普通条件下无法实现和无法观察到的，通过计算机能生动而形象地呈现在同学面前，对在教学中出现的难以理解的内容，还可以反复播放。高中语文教材中的许多篇目都文质兼美，充满了诗情画意，令人心驰神往：如，泰山的崔嵬高大，蜀道的雄奇险怪，月下荷塘的幽静朦胧，还有那浔阳江上的琵琶声，等等，它们或展示了河流山川的雄壮美，或展示了花草树木的秀丽美，或展示了名胜古迹的神奇美，或展示了灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，培养了学生的审美情趣，但学生缺乏感性认识，难以理解，教学难度较大。在教学中，教师就可以充分利用多媒体技术，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，创设出最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣。通过多媒体调动学生的学习思维，使他们积极主动地去体验作品所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵，留下极为深刻的印象，使学生“好学”、“乐学”，使课堂教学效率自然得到提高。
　　2.音乐渲染，营造氛围，激发兴趣。
　　中学的古诗文，或气势雄伟，或意境开阔，或如大江东去的豪放，或似晓风残月的清丽，本身已独具吸引力。课堂上，如果给古诗朗诵配以格调一致的乐曲加以渲染，则能很好地再现意境，且能相得益彰，相映成趣。如，教学《琵琶行》一课，可以为学生提供一段优美的琵琶曲，使学生感到声情并茂，心旷神怡，对白居易在文中所描绘的音乐形象有一种切实的体验和感受。
　　二、运用多媒体，信息多样化，信息量大，扩大课堂的容量
　　如何有效地利用好课堂的45分钟，是每个教师在备课及上课时都会考虑的问题。运用多媒体可以在有限的时间里增加知识量，扩大课堂的容量。
　　传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成；问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。
　　三、运用多媒体，与传统教学相比，学习效果好，可以提高备课质量
　　信息化社会为教师提供了便利，语文教师可以通过轻松上网，享受网络资源，还可以和千里之外的同行交流，吸收各种各样的知识。备课时，教师不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，联想到的某个内容，可以通过网上的搜索引擎查找到相关的内容，教师的视野拓宽了，备课的内容更丰富充实。教师从网上查资料、做课件或下载课件，用到教学上。因为借鉴了别人的经验，再结合自己的教学实际情况，不但备起课来很省事，而且提高了备课质量。
　　四、运用多媒体，可以弥补教师自身的不足
　　学习型社会，信息技术应成为教师提高自己专业能力的重要手段。教师的专业能力提高了，教学效率和质量就会大大提高。教师通过运用信息技术开展教学及科研，对信息本身的筛选、加工处理等过程，使教师专业化的周期大大缩短，促进了教师专业水平的提高。如，对于小说、戏剧类的课文，如果靠教师一个人在台上讲解，尽管用尽浑身解数，常常是教师在上面讲得口干舌燥，学生趴在课桌上呼呼大睡。如果运用多媒体，效果就大不相同，声图并茂，能吸引学生的注意力，使学生从人物的喜怒哀乐中，明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的甜酸苦辣。
　　总之，多媒体为语文教学增添了魅力，提高了课堂教学的有效性。但是任何事物都有它的两面性，语文教师在运用多媒体的时候，要正确处理好以下关系，避免走向极端：第一，把握各种媒体的运用“度”。第二，永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。第三，教师应熟悉各种设备的使用与切换，根据设备特点合理使用这些设备。