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2008年8月30日，当我打开抽签得到的学生名单时，全校老师都为我捏了一把汗，真不巧，全校名气最大的两位调皮生都被我抽中了。再加上这一届的学生，跟烫手的山芋似的，让教过他们的老师煞费苦心，棘手得很。有一位30年教龄的教师曾这样评价过这批学生：真是30年难得一遇！
刚开始，年轻气盛的我认为他们言过其实，小题大作！可在开学的第二天上演的三幕却让我大开眼界，垂头丧气。
镜头一：
上午自习课，教室里发出震耳的噼啪声，那场面可热闹啦！追逐的、扔粉笔的、耍扫把的、敲桌子的、站在桌子上做鬼脸的、高声喧哗的……
镜头二：
上课铃响后，教室里仍然叽叽喳喳的，等向老师问好后，才慢吞吞地从书包里拿出课本，更有甚者，竟把课本落在家里了。
镜头三：
下午放学后，许多同学不约而同地把教室的地面当作垃圾桶，把一天储存下来的废纸全往地上一扔，瞬间，废纸覆盖了地面。
一天下来，我已经被折腾得身心疲惫，刚上了两节思想教育课，却没一点效果。我有点烦了，但责任心仍然支撑着我，我想，应该调整自己的教育方法才对。我不断调整了自己的教育方法，但一个星期过去了，仍然收效甚微。这个时候，我真想放弃，但突然想到，转化一个后进班级，不是转化某一个个体，而是一个班集体，只有全方位分析好班级的现状，对症下药，系统改造，方能对班级的转化起到事半功倍的作用。
所以，我首先做好对班级深度分析的工作。从班级基本情况的最基础的数据到学生的背景都进行细致的调查与分析：
一、 班级基本情况
六⑴班，全班58人。学习兴趣不高的人有60%；上课爱讲话的人有58%；自觉性差，纪律松散的人有50%；班级意识淡薄的基乎占全部；瞒着家长上网，沉迷网络游戏的人有70%。做事冲动，自我约束力差的占了大部分；同学相处不和谐，分成四个帮派。成绩后进生与思想后进生占全班总人数的50%以上。
二、 学生背景
学生中八成以上的都是留守儿童，隔代抚养或远亲照看。平时疏于管教，没有养成良好的行为习惯，教育方法单一,而且随便满足他們的需要，甚至是无理需要。有七成的学生是独生子女，因家中老人过于溺爱和顺从而造成独立能力差，自我约束力低，没有吃苦耐劳的精神，谦让意识淡薄。
三、 学生特点
这些背景，决定了学生有以下特点：
1、自私，没有集体意识。
2、自我，以我为中心，我行我素。
3、怕苦，学习上，劳动上等都怕苦，坐享其成。
4、不自律，课堂上，课外纪律中，特别是在家里，自己想怎么样就怎么样。
5、由于经常上不良网络，导致经常惹事生非，甚至闹帮派。
当然，他们也不是没有优点，如以下几点是他们比较显著的个性特点：
1、喜欢运动，最爱上体育课。
2、喜欢上网。
3、每个人都有独特的闪光点。
4、表现欲望强。
四、分析诊断
实践证明，转化他们靠苦口婆心的说教或采用生硬的“逼、压”等手段都是无济于事的。我们应该依据班主任工作原理和系统化理论，对其进行系统改造，我拟从以下几方面着手改造这个班级，以转化班级落后面貌。1、唤醒学生的集体意识；2、构建和谐的班级氛围；3、调动学生的积极性，让学生积极参与治理班级的工作，提供充足的时间和空间给学生，从中培养他们自我规划，自我约束，自我矫正的能力；4、培养学生的自主管理能力；5、树立典型，发挥表率作用；6、引导学生学会自我反思；7、营造机会激励学生。
其次，在转化过程中，我结合实际，根据分析出来的情况，围绕转化措施，订出具体的班工作计划，并始终围绕着上述七方面开展工作。
1、 唤醒学生的班集体意识
经过观察和调查，我发现这批学生并非无班集体意识，只是不强而已，只要能够唤醒他们的意识，就有机会增强他们的班集体意识。于是，我对学生进行了问卷调查，调查的内容是：①你对现在这个班集体满意吗？②你认为这样的集体能让你健康成长吗？调查结果显示：学生的答案都是否定的。我趁机问：谁知道问题出现在哪里吗？我让学生自由发言，在学生的发言中，我发现学生都提到了纪律差、自觉性低，、集体意识不强这些关键点。我接着问学生：“什么样的班集体才会让我们健康成长呢？”我采用小组讨论的方式让学生合作找出答案。最后我告诉学生，老师有个愿望：想把咱们这个班建设成让别人羡慕的集体。老师已在倡议书上签了名，我给大家一天的时间考虑，愿意跟老师共同奋斗的，明天请把你的大名签到贴在公布栏的倡议书上。第二天，我走进教室，发现全班58位学生都签上了名字。
教育是需要经营的，在经营的过程中，教师若能以理想碰撞理想，以激情澎湃激情，以智慧开发智慧，那么就能唤醒学生沉睡的意识。
2、构建和谐的班级氛围
⑴建立平等的师生关系
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”平等是沟通心灵的途径，真诚则是开启心扉的钥匙。
在班级一接手时，我就对学生说：我们不仅是师生关系，而且是朋友关系，你们有什么困难，尽管来找老师，我会尽自己最大的能力帮助你们。为此，我针对我班学生爱上网的特点，我创立了六⑴班Q群，为还没有QQ号码的学生申请了号码。利用课余时间和学生聊天，从中帮助学生解决学习上的难题，引导学生合理利用网络，遇到难题时可以通过网络找到答案，也可以上网搜集课外知识，充实自己的课余生活。
为了促进师生的感情，走进学生的情感世界，我在班上设立了“心声信箱”，让学生把自己的烦恼，遇到的高兴的事，做过的好事，感悟到的道理用文字表达出来，投到信箱里，利用星期三上午自习课时间进行交流。每周，我都会成为“心声信箱”最忠诚的朋友，积极投稿，向学生诉说自己的心事；积极发表自己的观点，为学生分担忧愁，为学生的成功喝彩，与学生共同分享快乐。 ⑵抓住契机，消除学生分帮派的思想
我校两名名气最大的调皮生，因以前有过冲突，关系比较紧张，很不巧，这次在分班抽签时，全被我抽中了。在班上，他们分帮派的思想特别严重。学校为了庆祝国庆节，准备举行体操比赛，第二周时要求每班选出31名选手做好准备。我把选队员的任务交给这两名调皮生，要求每人负责各选出15名参赛队员，领操的由老师选出体操做得最棒的同学担任。选好队员后，我先召集他们开会，明确这次是代表全班参赛，需要全体队员齐心协力才能把任务完成好，并且提出这次的目标是冠军。在训练的过程中，我有意表扬他们合作得非常棒，说他们是最佳搭档。经过三个星期的合作，他们的关系有了明显的好转。比赛那天，他们出色地完成了任务，为我班争得冠军。后来，我在体操比赛的奖状上写下31位功臣的名字，并把它贴在公布栏最显眼的地方。此后，分帮派的现象在我班永远消失了。
3、帮助学生树立信心，民主制订奋斗目标
新时期的教育理论告诉我们：教育是为了点化生命，教师要不断地启迪学生，努力让学生的精神生活充实起来。我明确地告诉学生，六⑴班是我们共同的家，家兴我荣，家衰我辱。家的荣辱得靠大家。只要我们59个兄弟姐妹齐心协力，一定能改变家的现状的。
要改变班级的现状，需要提高班级的凝聚力，全体学生若有一个共同的奋斗目标，就能凝聚学生的力量。那么怎样的目标才能让学生乐意去奋斗呢？我想：如果目标让学生出谋献策来制订，可能会合学生的心意，他们认为合理了，就会乐意去实现。我先让学生仔细回忆一至五年级的学习生活，把你认为其他老师在班级管理中好的办法推荐出来，再让学生去调查了解我校优秀班级出色的表现有哪些，吸取他人的优点，结合我班的实际情况制订出奋斗目标，并制成卡片贴在每个学生座位的左上角或右上角，以便规范学生的行为，鞭策学生向目标迈进！
4、培养学生的自主管理能力
管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。尤其在知识经济呼唤创新精神的时代，管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。
⑴通过自评，让学生发现自身的优点和缺點
目标卡发放后，我让学生对照卡中的内容，对自己客观地评价。你认为自己哪方面做得好的，哪方面做得还不够的，在目标卡上分别做上不同的记号，并制订出一份扬长避短的计划。
⑵发挥学生的特长，实行班级自治
每个孩子都有不同的闪光点，教师若能把众多的闪光点综合起来，为他们提供用武之地，那将会创造出更多、更独特的闪光点。班委会是一个班级的主心骨，主心骨成员得力的，确实可以给班主任减少挺多工作压力。针对我班目前状况，我利用学生的特长，物色了第一批学生组成班委会。同时选出一批能力较低的学生作为班委会成员候选人，由班委会成员一对一地培训，平时适当提供实践机会。两个月过后，让候选人上岗管理班级，班里的每一项活动交给他们讨论决定并组织开展。我只是提一些建议，适当进行监督和指导。培养班级管理员以每两个月为一个周期。一年下来，班上每个学生都经历了班级管理工作。在工作中，他们尝试了辛酸苦辣，体验了工作成功的喜悦，同时挖掘了学生的潜能，发挥人的主动性和创造性。
5、营造机会激励学生
为了从更深的层次培养学生的良好的道德品质，更积极地进行自我管理、自我矫正，营造一切机会，提供一切动力源泉来鼓励学生，我利用学校的“红领巾广播站”、“黑板报”、“校园简讯”等媒体对我班学生中呈现的好人好事大力宣传。经常打电话给他们在外地打工的父母报喜，汇报其子女在学校的突出表现。
启示：功夫不负有心人，经过全体师生的共同努力，今年“六一节”，我班在全镇100多个班级中脱颖而出，成为唯一的优秀班级，两位原来名气较大的调皮生也光荣地被评为“优秀少先队员”。从一个落后班级到先进班级，足以说明这个落后班级已得到了有效的转化，也证明了转化一个落后的班级不能仅靠单纯的说教，也不能靠逼压简单了事，只能靠系统地做好班主任工作，而且要作出坚持不懈地努力。正如一句话所说：“险山不绝行路客，水深也有渡船人”。
刚开始，年轻气盛的我认为他们言过其实，小题大作！可在开学的第二天上演的三幕却让我大开眼界，垂头丧气。
镜头一：
上午自习课，教室里发出震耳的噼啪声，那场面可热闹啦！追逐的、扔粉笔的、耍扫把的、敲桌子的、站在桌子上做鬼脸的、高声喧哗的……
镜头二：
上课铃响后，教室里仍然叽叽喳喳的，等向老师问好后，才慢吞吞地从书包里拿出课本，更有甚者，竟把课本落在家里了。
镜头三：
下午放学后，许多同学不约而同地把教室的地面当作垃圾桶，把一天储存下来的废纸全往地上一扔，瞬间，废纸覆盖了地面。
一天下来，我已经被折腾得身心疲惫，刚上了两节思想教育课，却没一点效果。我有点烦了，但责任心仍然支撑着我，我想，应该调整自己的教育方法才对。我不断调整了自己的教育方法，但一个星期过去了，仍然收效甚微。这个时候，我真想放弃，但突然想到，转化一个后进班级，不是转化某一个个体，而是一个班集体，只有全方位分析好班级的现状，对症下药，系统改造，方能对班级的转化起到事半功倍的作用。
所以，我首先做好对班级深度分析的工作。从班级基本情况的最基础的数据到学生的背景都进行细致的调查与分析：
一、 班级基本情况
六⑴班，全班58人。学习兴趣不高的人有60%；上课爱讲话的人有58%；自觉性差，纪律松散的人有50%；班级意识淡薄的基乎占全部；瞒着家长上网，沉迷网络游戏的人有70%。做事冲动，自我约束力差的占了大部分；同学相处不和谐，分成四个帮派。成绩后进生与思想后进生占全班总人数的50%以上。
二、 学生背景
学生中八成以上的都是留守儿童，隔代抚养或远亲照看。平时疏于管教，没有养成良好的行为习惯，教育方法单一,而且随便满足他們的需要，甚至是无理需要。有七成的学生是独生子女，因家中老人过于溺爱和顺从而造成独立能力差，自我约束力低，没有吃苦耐劳的精神，谦让意识淡薄。
三、 学生特点
这些背景，决定了学生有以下特点：
1、自私，没有集体意识。
2、自我，以我为中心，我行我素。
3、怕苦，学习上，劳动上等都怕苦，坐享其成。
4、不自律，课堂上，课外纪律中，特别是在家里，自己想怎么样就怎么样。
5、由于经常上不良网络，导致经常惹事生非，甚至闹帮派。
当然，他们也不是没有优点，如以下几点是他们比较显著的个性特点：
1、喜欢运动，最爱上体育课。
2、喜欢上网。
3、每个人都有独特的闪光点。
4、表现欲望强。
四、分析诊断
实践证明，转化他们靠苦口婆心的说教或采用生硬的“逼、压”等手段都是无济于事的。我们应该依据班主任工作原理和系统化理论，对其进行系统改造，我拟从以下几方面着手改造这个班级，以转化班级落后面貌。1、唤醒学生的集体意识；2、构建和谐的班级氛围；3、调动学生的积极性，让学生积极参与治理班级的工作，提供充足的时间和空间给学生，从中培养他们自我规划，自我约束，自我矫正的能力；4、培养学生的自主管理能力；5、树立典型，发挥表率作用；6、引导学生学会自我反思；7、营造机会激励学生。
其次，在转化过程中，我结合实际，根据分析出来的情况，围绕转化措施，订出具体的班工作计划，并始终围绕着上述七方面开展工作。
1、 唤醒学生的班集体意识
经过观察和调查，我发现这批学生并非无班集体意识，只是不强而已，只要能够唤醒他们的意识，就有机会增强他们的班集体意识。于是，我对学生进行了问卷调查，调查的内容是：①你对现在这个班集体满意吗？②你认为这样的集体能让你健康成长吗？调查结果显示：学生的答案都是否定的。我趁机问：谁知道问题出现在哪里吗？我让学生自由发言，在学生的发言中，我发现学生都提到了纪律差、自觉性低，、集体意识不强这些关键点。我接着问学生：“什么样的班集体才会让我们健康成长呢？”我采用小组讨论的方式让学生合作找出答案。最后我告诉学生，老师有个愿望：想把咱们这个班建设成让别人羡慕的集体。老师已在倡议书上签了名，我给大家一天的时间考虑，愿意跟老师共同奋斗的，明天请把你的大名签到贴在公布栏的倡议书上。第二天，我走进教室，发现全班58位学生都签上了名字。
教育是需要经营的，在经营的过程中，教师若能以理想碰撞理想，以激情澎湃激情，以智慧开发智慧，那么就能唤醒学生沉睡的意识。
2、构建和谐的班级氛围
⑴建立平等的师生关系
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”平等是沟通心灵的途径，真诚则是开启心扉的钥匙。
在班级一接手时，我就对学生说：我们不仅是师生关系，而且是朋友关系，你们有什么困难，尽管来找老师，我会尽自己最大的能力帮助你们。为此，我针对我班学生爱上网的特点，我创立了六⑴班Q群，为还没有QQ号码的学生申请了号码。利用课余时间和学生聊天，从中帮助学生解决学习上的难题，引导学生合理利用网络，遇到难题时可以通过网络找到答案，也可以上网搜集课外知识，充实自己的课余生活。
为了促进师生的感情，走进学生的情感世界，我在班上设立了“心声信箱”，让学生把自己的烦恼，遇到的高兴的事，做过的好事，感悟到的道理用文字表达出来，投到信箱里，利用星期三上午自习课时间进行交流。每周，我都会成为“心声信箱”最忠诚的朋友，积极投稿，向学生诉说自己的心事；积极发表自己的观点，为学生分担忧愁，为学生的成功喝彩，与学生共同分享快乐。 ⑵抓住契机，消除学生分帮派的思想
我校两名名气最大的调皮生，因以前有过冲突，关系比较紧张，很不巧，这次在分班抽签时，全被我抽中了。在班上，他们分帮派的思想特别严重。学校为了庆祝国庆节，准备举行体操比赛，第二周时要求每班选出31名选手做好准备。我把选队员的任务交给这两名调皮生，要求每人负责各选出15名参赛队员，领操的由老师选出体操做得最棒的同学担任。选好队员后，我先召集他们开会，明确这次是代表全班参赛，需要全体队员齐心协力才能把任务完成好，并且提出这次的目标是冠军。在训练的过程中，我有意表扬他们合作得非常棒，说他们是最佳搭档。经过三个星期的合作，他们的关系有了明显的好转。比赛那天，他们出色地完成了任务，为我班争得冠军。后来，我在体操比赛的奖状上写下31位功臣的名字，并把它贴在公布栏最显眼的地方。此后，分帮派的现象在我班永远消失了。
3、帮助学生树立信心，民主制订奋斗目标
新时期的教育理论告诉我们：教育是为了点化生命，教师要不断地启迪学生，努力让学生的精神生活充实起来。我明确地告诉学生，六⑴班是我们共同的家，家兴我荣，家衰我辱。家的荣辱得靠大家。只要我们59个兄弟姐妹齐心协力，一定能改变家的现状的。
要改变班级的现状，需要提高班级的凝聚力，全体学生若有一个共同的奋斗目标，就能凝聚学生的力量。那么怎样的目标才能让学生乐意去奋斗呢？我想：如果目标让学生出谋献策来制订，可能会合学生的心意，他们认为合理了，就会乐意去实现。我先让学生仔细回忆一至五年级的学习生活，把你认为其他老师在班级管理中好的办法推荐出来，再让学生去调查了解我校优秀班级出色的表现有哪些，吸取他人的优点，结合我班的实际情况制订出奋斗目标，并制成卡片贴在每个学生座位的左上角或右上角，以便规范学生的行为，鞭策学生向目标迈进！
4、培养学生的自主管理能力
管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。尤其在知识经济呼唤创新精神的时代，管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。
⑴通过自评，让学生发现自身的优点和缺點
目标卡发放后，我让学生对照卡中的内容，对自己客观地评价。你认为自己哪方面做得好的，哪方面做得还不够的，在目标卡上分别做上不同的记号，并制订出一份扬长避短的计划。
⑵发挥学生的特长，实行班级自治
每个孩子都有不同的闪光点，教师若能把众多的闪光点综合起来，为他们提供用武之地，那将会创造出更多、更独特的闪光点。班委会是一个班级的主心骨，主心骨成员得力的，确实可以给班主任减少挺多工作压力。针对我班目前状况，我利用学生的特长，物色了第一批学生组成班委会。同时选出一批能力较低的学生作为班委会成员候选人，由班委会成员一对一地培训，平时适当提供实践机会。两个月过后，让候选人上岗管理班级，班里的每一项活动交给他们讨论决定并组织开展。我只是提一些建议，适当进行监督和指导。培养班级管理员以每两个月为一个周期。一年下来，班上每个学生都经历了班级管理工作。在工作中，他们尝试了辛酸苦辣，体验了工作成功的喜悦，同时挖掘了学生的潜能，发挥人的主动性和创造性。
5、营造机会激励学生
为了从更深的层次培养学生的良好的道德品质，更积极地进行自我管理、自我矫正，营造一切机会，提供一切动力源泉来鼓励学生，我利用学校的“红领巾广播站”、“黑板报”、“校园简讯”等媒体对我班学生中呈现的好人好事大力宣传。经常打电话给他们在外地打工的父母报喜，汇报其子女在学校的突出表现。
启示：功夫不负有心人，经过全体师生的共同努力，今年“六一节”，我班在全镇100多个班级中脱颖而出，成为唯一的优秀班级，两位原来名气较大的调皮生也光荣地被评为“优秀少先队员”。从一个落后班级到先进班级，足以说明这个落后班级已得到了有效的转化，也证明了转化一个落后的班级不能仅靠单纯的说教，也不能靠逼压简单了事，只能靠系统地做好班主任工作，而且要作出坚持不懈地努力。正如一句话所说：“险山不绝行路客，水深也有渡船人”。