论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学中，培养学生学习兴趣尤为重要，学生有了兴趣，才能更好地投入到对知识的探索中。因此，在小学数学教学中教师应当注重对小学生学习兴趣的培养，使小学生真正成为学习的主人，学好基础知识，锻炼良好的学习能力，最终收获最大的学习成果。现如今，如何在数学教学中培养学生的学习兴趣已经成了小学数学教学中的一大重点研究课题，笔者认为，培养小学生的学习兴趣需要贯穿于整个小学数学教学课堂中的每一个环节中，包括师生关系的建立、学习氛围的营造和如何发挥小学生的主观能动性等。
关键词：小学生;学习兴趣;数学教学
一、 前言
如何使学生热爱学习，学习兴趣的激发是关键，兴趣是学好一切知识的基础，是最好的老师。尤其是小学生阶段，要想打好学习基础，就要培养学生浓厚的学习兴趣，才能够达到事半功倍的效果。因此，作为小学教师，要注重在课堂上激发和培养小学生的学习兴趣，使小学生每一堂课都能有所收获，能够自主学习，将自己当成学习的主人，从而形成良好的学习习惯，使知识真正的学以致用，并为今后的学习之路做好铺垫，打下坚实的基础。因此，要求小学数学教师要掌握一定科学的教学方法，要不断创新教学模式，全面激发小学生学习数学的兴趣，并鼓励小学生展开丰富的联想，发挥数学学习的主观能动性，产生对数学学习的浓厚兴趣，从而更扎实更有效率的学习数学知识。
二、 和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础
培养小学生的学习兴趣，首先要建立良好的师生关系，和谐的师生关系是教师培养学生学习兴趣的基础。在过去教育理念中，师生之间的沟通应是学生主动接近老师，现代新模式的教育理念改变了这种观点，新型的教育模式应该是以学生为本，使每一个学生发挥自身的最大潜能，培养每一个学生完善健康的人格，从而建立師生之间和谐的关系，这已经成为全面素质教育中的重中之重。处于少年儿童阶段学生，其是一个求知欲旺盛发展的阶段，他们热爱学习，如果这一学科的教师又是自己喜欢的，那就更能激发他们学习上的主观能动性，从而更加热爱这一门学科的学习，进一步激发学习兴趣。因此，小学数学教师要充分了解小学生的心理特点，及时了解每一个学生心理的变化，了解小学生的兴趣爱好、行为性格特点、情绪的变化，并且时刻关心学生的学习生活，学会与学生沟通，尊重每一位学生，让小学生真正地从内心接受自己的老师，使小学生理解教师不只是一位受尊敬的师长，也是亲密的朋友，只有消除了师生之间的隔阂，选择一种最恰当的师生沟通方式，才能真正建立起和谐的师生关系，从而更好地培养小学生学习数学的兴趣，使数学教学的课堂更富有趣味性和实用性。
三、 愉快的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣
数学学科是比较抽象的知识，过去传统的数学教学课堂是以教师为主体，教师教学更多是采用单纯“教”的方法将知识传授给学生，重视的是知识的导入，学生接受知识的方式总是很被动的，缺少探索和创新的能力，久而久之，使小学生对数学学习完全失去兴趣，导致数学课堂教学成果并不理想。教育模式改革后，课堂主体变成了学生，让小学生学会思考、分析是教学的目的。因此，在小学数学教学中，要求教师营造愉快的学习氛围，这样才能有效激发小学生学习数学的兴趣。在教学中，教师首先要调动学生的学习兴趣，教师要有饱满的热情，用自己的情绪感染学生，用轻松诙谐的语言，和蔼可亲的态度，营造轻松的课堂氛围，使每一个小学生都融入课堂中来，跟着教师的思路参与思考，使整个课堂活跃起来。这样能够使小学生对整个数学课堂产生高度关注，更好地吸收所学知识，教师要在课前做好准备工作，用五到十分钟的时间去营造课堂氛围，然后再开始一堂课正课的教学。
例如，在小学数学《认识人民币》教学中，教师可以利用十分钟的时间让学生探讨，在我们的生活中是不是处处体现着人民币，那么同学们觉得人民币在我们的生活中有什么作用啊，你们有没有独立的使用过人民币，等等一系列的问题，人民币对于小学生肯定不陌生，因此讨论起来的话题一定有很多，这样就会引发小学生在课堂上激烈的讨论，从而营造出愉快的学习氛围，更好地激发小学生学习数学的兴趣。
四、 发挥学生的主观能动性是激发学生学习兴趣的关键
在小学数学教学中，想要更好地激发小学生的学习兴趣，就要在数学课堂上，使学生成为课堂的主体，成为知识的主人，真正使知识发挥实用性的作用，让小学生体会到所学的数学知识是真正可以应用到生活中的，是对自己有用而去学的知识，让知识不再空洞和应试化。因此，教师在教学中，要发挥小学生的主观能动性，培养学生主动思考的能力以及主动探索的欲望，这才是教学的核心目的。教师要将小学生作为教学的中心，将小学生的潜能充分发挥。
例如，在《长方体与正方体》教学中，教师要让学生来分析形状特点，和每个形状之间的区别，自己找到特点与区别，对于知识有一个自己思考的过程，当分析的不对时，教师再予以纠正，从而锻炼小学生对于问题的分析能力和自主学习的能力。只有这样，他们才能够在问题的分析中产生学习兴趣。
五、 结语
在小学数学教学中，最重要的就是对于学生学习兴趣的培养，只有培养学生良好的学习兴趣，才能更好地开展这一学科的学习工作。因此，教师一定要找对合适的方法，首先是要与学生多沟通，建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，并全面发挥小学生的主观能动性，从而更好地培养小学生的数学学习热情，为数学学习打好坚实的基础。此外，在日后的教学中，教师还应该不断地创新教学方法，提高学生数学学习的兴趣，使学生更加积极地投入到数学学习中，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]崔建辉.浅析小学数学教学中激发学生兴趣的方法[J].学周刊，2019（3）：73-74.
[2]徐银银.小学数学教学中激发学生学习积极性的方法[J].教书育人，2018（28）：45.
[3]孙红霞，杨麦平.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（18）：59.
[4]黄再旭.如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（31）：145.
[5]李芬.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国教师，2018（S1）：122.
作者简介：
胡功建，四川省内江市，威远县小河镇中心学校。
关键词：小学生;学习兴趣;数学教学
一、 前言
如何使学生热爱学习，学习兴趣的激发是关键，兴趣是学好一切知识的基础，是最好的老师。尤其是小学生阶段，要想打好学习基础，就要培养学生浓厚的学习兴趣，才能够达到事半功倍的效果。因此，作为小学教师，要注重在课堂上激发和培养小学生的学习兴趣，使小学生每一堂课都能有所收获，能够自主学习，将自己当成学习的主人，从而形成良好的学习习惯，使知识真正的学以致用，并为今后的学习之路做好铺垫，打下坚实的基础。因此，要求小学数学教师要掌握一定科学的教学方法，要不断创新教学模式，全面激发小学生学习数学的兴趣，并鼓励小学生展开丰富的联想，发挥数学学习的主观能动性，产生对数学学习的浓厚兴趣，从而更扎实更有效率的学习数学知识。
二、 和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础
培养小学生的学习兴趣，首先要建立良好的师生关系，和谐的师生关系是教师培养学生学习兴趣的基础。在过去教育理念中，师生之间的沟通应是学生主动接近老师，现代新模式的教育理念改变了这种观点，新型的教育模式应该是以学生为本，使每一个学生发挥自身的最大潜能，培养每一个学生完善健康的人格，从而建立師生之间和谐的关系，这已经成为全面素质教育中的重中之重。处于少年儿童阶段学生，其是一个求知欲旺盛发展的阶段，他们热爱学习，如果这一学科的教师又是自己喜欢的，那就更能激发他们学习上的主观能动性，从而更加热爱这一门学科的学习，进一步激发学习兴趣。因此，小学数学教师要充分了解小学生的心理特点，及时了解每一个学生心理的变化，了解小学生的兴趣爱好、行为性格特点、情绪的变化，并且时刻关心学生的学习生活，学会与学生沟通，尊重每一位学生，让小学生真正地从内心接受自己的老师，使小学生理解教师不只是一位受尊敬的师长，也是亲密的朋友，只有消除了师生之间的隔阂，选择一种最恰当的师生沟通方式，才能真正建立起和谐的师生关系，从而更好地培养小学生学习数学的兴趣，使数学教学的课堂更富有趣味性和实用性。
三、 愉快的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣
数学学科是比较抽象的知识，过去传统的数学教学课堂是以教师为主体，教师教学更多是采用单纯“教”的方法将知识传授给学生，重视的是知识的导入，学生接受知识的方式总是很被动的，缺少探索和创新的能力，久而久之，使小学生对数学学习完全失去兴趣，导致数学课堂教学成果并不理想。教育模式改革后，课堂主体变成了学生，让小学生学会思考、分析是教学的目的。因此，在小学数学教学中，要求教师营造愉快的学习氛围，这样才能有效激发小学生学习数学的兴趣。在教学中，教师首先要调动学生的学习兴趣，教师要有饱满的热情，用自己的情绪感染学生，用轻松诙谐的语言，和蔼可亲的态度，营造轻松的课堂氛围，使每一个小学生都融入课堂中来，跟着教师的思路参与思考，使整个课堂活跃起来。这样能够使小学生对整个数学课堂产生高度关注，更好地吸收所学知识，教师要在课前做好准备工作，用五到十分钟的时间去营造课堂氛围，然后再开始一堂课正课的教学。
例如，在小学数学《认识人民币》教学中，教师可以利用十分钟的时间让学生探讨，在我们的生活中是不是处处体现着人民币，那么同学们觉得人民币在我们的生活中有什么作用啊，你们有没有独立的使用过人民币，等等一系列的问题，人民币对于小学生肯定不陌生，因此讨论起来的话题一定有很多，这样就会引发小学生在课堂上激烈的讨论，从而营造出愉快的学习氛围，更好地激发小学生学习数学的兴趣。
四、 发挥学生的主观能动性是激发学生学习兴趣的关键
在小学数学教学中，想要更好地激发小学生的学习兴趣，就要在数学课堂上，使学生成为课堂的主体，成为知识的主人，真正使知识发挥实用性的作用，让小学生体会到所学的数学知识是真正可以应用到生活中的，是对自己有用而去学的知识，让知识不再空洞和应试化。因此，教师在教学中，要发挥小学生的主观能动性，培养学生主动思考的能力以及主动探索的欲望，这才是教学的核心目的。教师要将小学生作为教学的中心，将小学生的潜能充分发挥。
例如，在《长方体与正方体》教学中，教师要让学生来分析形状特点，和每个形状之间的区别，自己找到特点与区别，对于知识有一个自己思考的过程，当分析的不对时，教师再予以纠正，从而锻炼小学生对于问题的分析能力和自主学习的能力。只有这样，他们才能够在问题的分析中产生学习兴趣。
五、 结语
在小学数学教学中，最重要的就是对于学生学习兴趣的培养，只有培养学生良好的学习兴趣，才能更好地开展这一学科的学习工作。因此，教师一定要找对合适的方法，首先是要与学生多沟通，建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，并全面发挥小学生的主观能动性，从而更好地培养小学生的数学学习热情，为数学学习打好坚实的基础。此外，在日后的教学中，教师还应该不断地创新教学方法，提高学生数学学习的兴趣，使学生更加积极地投入到数学学习中，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]崔建辉.浅析小学数学教学中激发学生兴趣的方法[J].学周刊，2019（3）：73-74.
[2]徐银银.小学数学教学中激发学生学习积极性的方法[J].教书育人，2018（28）：45.
[3]孙红霞，杨麦平.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（18）：59.
[4]黄再旭.如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（31）：145.
[5]李芬.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国教师，2018（S1）：122.
作者简介：
胡功建，四川省内江市，威远县小河镇中心学校。