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【摘要】绘本教学是指利用绘本的功能以及特点，通过让小学生查看图片中的内容，结合简单的文字，以获得图文信息中的知识，或者以此锻炼小学生的阅读和思考能力，达到教育的意义。电子绘本则是结合当今时代的信息技术，以电子设备为媒介的绘本图书。利用电子绘本，能够激发学生的多种感官，同时调动眼、耳、口，培养学生对英语阅读的兴趣，有效提高小学生英语阅读的素养。
【关键词】电子绘本;小学英语;自主阅读素养
【作者简介】卢婵梅，番禺区沙湾镇红基学校。
现代素质教育要求培养学生全面发展，提高学生的核心素养。对于小学英语来说，教师要做到培养学生具备英语核心素养，而自主阅读素养则是其中的一个重要部分，教师可以积极利用电子绘本，引导学生对英语阅读产生兴趣，并养成自主阅读的习惯。
兴趣是小学生学习的最大动力，更是小学生自主学习的最大诱导因素，要想培养学生养成自主阅读的学习习惯，提升英语自主阅读素养，就必须要提高学生对英语阅读的兴趣，让学生对英语阅读产生热情。而电子绘本就是一个提高学生英语阅读兴趣的有力工具，教师可以利用电子绘本的优势和特点，把英语阅读变成学生的爱好。
对于刚刚接触英语不久的小学生，我一般会通过课上的电子绘本学习引导，让学生养成课下自主阅读的习惯。为了让电子绘本对学生产生一定的吸引力，我会把学生们感兴趣的内容融入绘本当中，比如一些动画片的人物，像喜羊羊、虹猫蓝兔、厨神小福贵等;又比如小学生常听的儿歌，像《小燕子》《卖报歌》《我在马路边》等;甚至于学生们喜欢玩的游戏人物，也可以融入绘本素材。由于学生们对动画片、儿歌以及游戏都很感兴趣，所以就会被这些动画、游戏人物或者儿歌情节带入绘本的阅读当中，从被动阅读开始，渐渐可以在英语阅读当中学到一些内容，发现阅读的好处，从而一点点进入自主阅读的境界，养成自主阅读的习惯。
对于刚刚接触到英语的小学生来说，理解和记忆英语单词是比较困难的一件事，传统的教学方式中需要让学生不断地念、写、用，来进行强迫性记忆。这样的记忆方式费时又费力，学习效率还极低，很容易导致学生对英语产生厌学心理。利用电子绘本，可以通过图片生动形象的展现英语单词或者句子的含义，让学生更方便、更直观地理解，并且完成记忆。
对于成人来说，“eat”是特别简单的单词，但是小学生要想理解，就要不断地把汉语翻译“吃”与英语单词“eat”进行结合背诵，通过持续地记忆，才能学会。但是利用电子绘本，将“eat”与“吃东西”的趣味图案结合在一起，学生们对于图片记忆的效果要好很多，所以一看到“eat”这个单词，就会优先想到吃东西的画面，从而完成单词的理解和记忆。
英语阅读不仅要求对内容进行理解，更关键的还要将内容读出来，所以学生的口语表达能力也是一个重要因素。利用电子绘本，可以让学生随时随地进行听读训练，通过不断的练习，来提高学生的口语技巧和表达能力，增强英语阅读素养。
利用电子绘本，可以设计新的家庭作业方式，锻炼学生的口语表达能力。一般可以让学生两个为一组，在放学回家后，通过手机、电脑、平板等电子设备，一边阅读电子绘本，一边进行视频通话，两个同学可以互相监督，聆听对方在阅读绘本时的发音问题，锻炼自己的英语听力，学习对方的优点，指出对方的缺点，互相弥补，共同进步。在阅读完毕之后，还可以练习口语交际，用英语与对方讲解电子绘本中的内容以及自己的体会或者感悟，提高自主英语阅读的素养。
阅读是学生在课外学习的重要方式，通过电子绘本的英语阅读，能够扩展学生的学习视野，掌握更多的学习内容和知识，了解到更多的英语文化和背景，积累深厚的知识基础和文化底蕴。这是英语自主阅读素养的核心内容。
随着学生们对英语学习的不断深入，在电子绘本阅读方面也会更加深刻，能够阅读一些具有教育意义或者科普意义的绘本，帮助学生掌握到课外更多、更好的内容。比如在《让我带你去英国旅行》这篇电子绘本当中，学生除了能学习到一些英国的著名景点之外，还能了解到英国的文化背景，从而让学生对英国产生一定的兴趣，甚至还会对英国展开一些研究，了解它的国家制度、文化色彩、历史发展、现代科技，查看英国的名人轶事、影视名著等等。通过电子绘本的阅读，学生们得到了知识和文化的扩展，对以后的成长和学习做出了铺垫。
综上所述，电子绘本对于小学英语阅读来说，是一个非常合适的工具和介质，能够成为教师培养学生阅读兴趣的有效手段，同时也是学生提高阅读理解力的重要方式，能够建立学生练习口语交际的平台，还可以扩展学生的文化知识视野，是学生提高自我、促进自主学习的核心，更是学生在课内外养成自主阅读素养的关键。
[1]王攀.英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018，5，1.
[2]杨文文，邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育，2017（13）.
【关键词】电子绘本;小学英语;自主阅读素养
【作者简介】卢婵梅，番禺区沙湾镇红基学校。
现代素质教育要求培养学生全面发展，提高学生的核心素养。对于小学英语来说，教师要做到培养学生具备英语核心素养，而自主阅读素养则是其中的一个重要部分，教师可以积极利用电子绘本，引导学生对英语阅读产生兴趣，并养成自主阅读的习惯。
一、利用电子绘本，提高学生的英语阅读兴趣
兴趣是小学生学习的最大动力，更是小学生自主学习的最大诱导因素，要想培养学生养成自主阅读的学习习惯，提升英语自主阅读素养，就必须要提高学生对英语阅读的兴趣，让学生对英语阅读产生热情。而电子绘本就是一个提高学生英语阅读兴趣的有力工具，教师可以利用电子绘本的优势和特点，把英语阅读变成学生的爱好。
对于刚刚接触英语不久的小学生，我一般会通过课上的电子绘本学习引导，让学生养成课下自主阅读的习惯。为了让电子绘本对学生产生一定的吸引力，我会把学生们感兴趣的内容融入绘本当中，比如一些动画片的人物，像喜羊羊、虹猫蓝兔、厨神小福贵等;又比如小学生常听的儿歌，像《小燕子》《卖报歌》《我在马路边》等;甚至于学生们喜欢玩的游戏人物，也可以融入绘本素材。由于学生们对动画片、儿歌以及游戏都很感兴趣，所以就会被这些动画、游戏人物或者儿歌情节带入绘本的阅读当中，从被动阅读开始，渐渐可以在英语阅读当中学到一些内容，发现阅读的好处，从而一点点进入自主阅读的境界，养成自主阅读的习惯。
二、利用电子绘本，帮助学生提高阅读理解力
对于刚刚接触到英语的小学生来说，理解和记忆英语单词是比较困难的一件事，传统的教学方式中需要让学生不断地念、写、用，来进行强迫性记忆。这样的记忆方式费时又费力，学习效率还极低，很容易导致学生对英语产生厌学心理。利用电子绘本，可以通过图片生动形象的展现英语单词或者句子的含义，让学生更方便、更直观地理解，并且完成记忆。
对于成人来说，“eat”是特别简单的单词，但是小学生要想理解，就要不断地把汉语翻译“吃”与英语单词“eat”进行结合背诵，通过持续地记忆，才能学会。但是利用电子绘本，将“eat”与“吃东西”的趣味图案结合在一起，学生们对于图片记忆的效果要好很多，所以一看到“eat”这个单词，就会优先想到吃东西的画面，从而完成单词的理解和记忆。
三、利用电子绘本，练习学生的口语表达能力
英语阅读不仅要求对内容进行理解，更关键的还要将内容读出来，所以学生的口语表达能力也是一个重要因素。利用电子绘本，可以让学生随时随地进行听读训练，通过不断的练习，来提高学生的口语技巧和表达能力，增强英语阅读素养。
利用电子绘本，可以设计新的家庭作业方式，锻炼学生的口语表达能力。一般可以让学生两个为一组，在放学回家后，通过手机、电脑、平板等电子设备，一边阅读电子绘本，一边进行视频通话，两个同学可以互相监督，聆听对方在阅读绘本时的发音问题，锻炼自己的英语听力，学习对方的优点，指出对方的缺点，互相弥补，共同进步。在阅读完毕之后，还可以练习口语交际，用英语与对方讲解电子绘本中的内容以及自己的体会或者感悟，提高自主英语阅读的素养。
四、利用電子绘本，扩展学生的文化知识视野
阅读是学生在课外学习的重要方式，通过电子绘本的英语阅读，能够扩展学生的学习视野，掌握更多的学习内容和知识，了解到更多的英语文化和背景，积累深厚的知识基础和文化底蕴。这是英语自主阅读素养的核心内容。
随着学生们对英语学习的不断深入，在电子绘本阅读方面也会更加深刻，能够阅读一些具有教育意义或者科普意义的绘本，帮助学生掌握到课外更多、更好的内容。比如在《让我带你去英国旅行》这篇电子绘本当中，学生除了能学习到一些英国的著名景点之外，还能了解到英国的文化背景，从而让学生对英国产生一定的兴趣，甚至还会对英国展开一些研究，了解它的国家制度、文化色彩、历史发展、现代科技，查看英国的名人轶事、影视名著等等。通过电子绘本的阅读，学生们得到了知识和文化的扩展，对以后的成长和学习做出了铺垫。
综上所述，电子绘本对于小学英语阅读来说，是一个非常合适的工具和介质，能够成为教师培养学生阅读兴趣的有效手段，同时也是学生提高阅读理解力的重要方式，能够建立学生练习口语交际的平台，还可以扩展学生的文化知识视野，是学生提高自我、促进自主学习的核心，更是学生在课内外养成自主阅读素养的关键。
参考文献：
[1]王攀.英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018，5，1.
[2]杨文文，邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育，2017（13）.