在普通中学的学生中，普遍存在着学习习惯不良，学习效率不高的问题。在部分普通中学学生中进行的关于生物学科学习方法的调查显示：多数学生课前包括实验前基本无预习，部分同学上课不能坚持认真听讲，课堂笔记多为抄板书，部分同学不记课堂笔记，独立思考、主动学习较少，很多同学不进行复习就做作业，部分同学通过抄袭来完成作业。凡此种种，反映出很多同学没有自觉意识到学习方法的重要性，也没有采用合适的学习方法，这种状况严重影响了学习成绩的提高。因此，教师应当帮助学生学会学习，形成良好的学习习惯，增强终身学习的能力。
　　一、养成良好的学习习惯
　　（1）课前认真预习。通过预习把握每一节学习内容，尝试归纳重点、难点，解答课后练习题，以便上课时心中有数。
　　（2）课堂上认真听讲。根据课前的预习情况，有目的地主动学习授课内容，边听讲边思考，及时将课文的重点、自己的疑点和思考心得记在笔记本上。
　　（3）课后认真复习。课后作业不能完全代替复习，复习时要站在新的高度再次研读课本 ，系统整理学习内容，做到查漏补缺，融会贯通。
　　（4）獨立完成作业，适当增加练习量。要把做作业作为对自己学习情况的检测，找出自己的薄弱环节，及时加以弥补和提高。
　　（5）自觉做好单元小结。每学完一个单元或一个专题，就做个提纲或表解形式的小结，既是一次阶段性复习，又可以将相关知识串联起来，建构成自己的知识网络，便于在以后的学习中按图索骥。
　　二、注意掌握生物基本概念
　　（1）分清概念的本质属性。例如：单倍体和多倍体的概念，本质区别不是染色体组数目的多少，而是是否由受精卵发育而成。抓住这个本质属性，就很容易做出判断。
　　（2）通过实际运用，使概念具体化。例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。
　　（3）注意新旧知识的联系。要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新旧知识的内在联系与区别。例如：光合作用在初中已学过，高中生物又有这一内容，学习时就可以以旧带新。
　　（4）充分利用实物、标本、模型、挂图及课本中的插图。有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助学习理解概念。
　　（5）掌握记忆和整理概念的方法，提高学习和复习的效率。
　　生物概念要在理解的基础上来记忆，记忆是有技巧的，例如要点记忆法，比较记忆法，列表记忆法，其他如某些内容可用数字序号归纳（原肠胚特点可归纳为“一孔二腔三胚层”等），有些内容可记少不记多（营养物质的吸收，只需记住一部分脂类物质进入了毛细淋巴管，其他营养物质都进入了毛细血管等）。
　　三、认真做好实验
　　（1）生物学是一门实验科学，认真完成课本中安排的一些实验，有助于加深对知识的理解。例如：通过进行“植物细胞的质壁分离和复原”实验，能真正理解细胞吸水和失水的原理，以及该原理在日常生活和农业生产的应用。如果将这一实验延伸一下，将蔗糖溶液改为一定浓度的尿素溶液，还能进一步提高对生物膜的选择透过性的认识。
　　（2）实验前，一定要先预习，认真阅读实验指导，明确实验目的，弄清实验原理，熟悉实验用品和实验步骤；做实验时，要严格按实验要求操作，仔细观察实验现象，如实记录，认真分析，得出自己的结论。
　　（3）生物实验过程中，能够发展多种能力。其中观察能力的培养是一个重要的学习目标。在进行观察时要注意下列几点：
　　明确观察目的。观察前目标清楚，观察时才能抓住重点。学会观察的方法。掌握如顺序观察法（从外到内、从上到下、从前到后、从整体到局部等）；感官观察法（眼看、鼻嗅、耳听、手摸等）；对比观察法（如动植物细胞有丝分裂图示的区别）；动态观察法（如小生态瓶的制作与观察）等其他观察的方法。观察中要会思考、分析、扩展联想。不能停留在为观察而观察，加强观察对学习的促进作用。及时并实事求是地何做好观察记录，做好数据和现象的统计与分析、整理和归类，便于得出结论。
　　四、要理论联系实际
　　生物科学也是一门实践性很强的科学，和我们的生产生活息息相关。要学会在日常生活中多做有心人，如：在酿酒厂的发酵罐内通入氧气和不通入氧气两个阶段交替进行，这是为什么？家里的盆栽植物有叶片发黄或枯焦的现象，这与植物矿质营养有关吗？等等。不断地在新情境中运用所学知识，有助于对生物知识的理解和掌握，也能发展思维能力和解决问题的能力。理论联系实际的另一个方面是要随时关注生物科学的新发展，了解生物科学的前沿问题，从而增进对科学、技术和社会的相互关系的理解，了解所学知识的社会价值，激发学习生物学知识的兴趣和能力。