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摘要：把体育列为中考科目并以一定的分数计入升学成绩，是使学生在德育、智育、体育诸方面都得到发展，是促进学校体育工作，全面评估学校办学质量的一项重要举措。也得到了教师、学生及家长的高度重视，学生身体素质大大增强。在我省的中考项目中，耐久跑、立定跳远和投掷实心球这三项考试项目的成绩所占总成绩的比重较高。那么，教师在课程实施中如何转变教学观念、教学方式和学生的学习方式，学习评价方式去追求这三个项目的有效教学效益的最大化，探究在课程实施策略中有效性的探究，成为体育课程实施的重点工作之一。本文通过相关文献的检索，多年的教学实践等，从课程资源的利用、实施、评价三个层面来阐述实施策略的有效性。
关键词：中考体育项目 课程实施 策略 有效性
一、研究背景
体育课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。实现体育强国梦的基础性工作关键还是在于学校体育教学。上好每一节体育课是所有体育教师梦寐以求的事情，新课标下体育课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，相对应的教学策略的选择更是灵活多样，评价更趋向于学生的发展度。这就要求教师在新的教学理念指导下运用具有综合性、可操作性和灵活性的教学策略，优化教学组织形式及教学方法，构建科学合理的评价体系，来激发学生学练兴趣，提升学生运动参与度，提高运动素质和运动技能能力。本文针对体育中考的耐久跑，立定跳远和实心球三个项目，从教学氛围的创设、器材的设计与创新、分层次过滤式达标、情境设置、学生情感调控来增强课堂的挑战性与开放性，从而提高学生课堂参与的指数，最终实现课堂教学效果的最优化。
二、研究方法
文献资料法、网络查询法、实践法、实验法、调查询问法、分析研究法等。
三、研究成果与分析
教学有法，教无定法，贵在得法，得法源于思考和创新。课程实施中策略的创新激发了学生学习兴趣，促进学生主动参与，从而提高课堂效益。下面笔者针对体育中考三个项目在课程实施中有效做法与大家探讨：
（1）课程资源的利用：课堂教与学。①耐久跑教学，比赛升级化。根据需要，灵活机动性强的，竞争性强的运动项目可以尝试师师合作，生生竞争，在交流中体现合作，在合作中强化竞争意识。教学比赛是常用的教学方法，其优点不再赘述，但是比赛的简单化、程式化、泛滥化，就会让“比赛”这一体育课的课堂利器失去应有的光芒。体育教师就必须不断地创新，特别是在比赛的形式设计、场景变换与比赛结果的运用上下一番功夫，让比赛中的竞争成为推动课堂不断优化的一剂猛药。②立定跳远教学中，复杂问题简单化。练习环节借助中介辅助器材让活动有新意、有趣味。“兴趣引起活动，使个性积极化”。体育课上让学生乐学，会学是我们的目的，有时复杂的内容简单化能收到事半功倍的效果。在教学中，教师要对教学内容有有立体化全方位的解析本领，特别是技能训练课。有时候找到一个突破口，创造性的加以改进，让难度降低。一节技能新授课，通过借助简单的器材，学生就能掌握动作的技术要领和练习方法；一节游戏课或者体能发展课，通过变换练习方法，学生能达到锻炼身体的目的，并且能学会锻炼身体的方法。
（2）学校场地器材的利用。①实心球教学中器材新颖化。注重体育教学内容与生活联系，启发学生创设更多的练习方法和自制教具，提高练习的趣味性，从而吸引学生并增强学生学习运动技术的欲望。
（3）家校合育，共筑学生体质提升。针对中考项目，进行身体素质的专门练习时，结合家长，布置具体练习计划、任务、内容、方法、让家长帮助、监督完成。家长也可以跟进参与锻炼，陪同孩子共同养成终身锻炼的习惯。比如跳绳提高弹跳力和心肺功能，对于提高立定跳远和耐力都是不错的练习手段。仰卧起坐、俯卧撑、推起练习、背起、两头起等练习。家长亲自辅助完成练习，每天利用QQ、微信把学生练习的情况量化表发给负责的社团导生，最后汇总给老师，作为评价学生教学诊断的过程性依据。
（4）课的实施。教学针对化，创设丰富多彩的耐久跑，学生主动参与。体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。
教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。
（5）评价。①即时评价。即时性评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程。它主要起着反馈、诊断、激励、调控和导向作用。一个肯定的手势或语言评价，是学生非常愿意听到或者看到的，合理的即时评价可以有效地调动学生学习的积极性和学习热情，有效地提高学生学习的效率。即时评价要贯穿于课的始终，评价的频率和覆盖率要高。同时还要注意评价的针对性、多样性、肯定性等。②评价策略。对学生体育学习成绩的评价，是体育教学的重要环节，评价具有激励与向导功能，构建科学合理的评价系统可有效地提高体育课教学的效益。
总之，对学生的体育学习评价要绝对评价与相对评价相结合、定性评价与定量评价相结合、终結性评价与结果性评价相结合、学校评价和家庭亲自合作评价相结合。在教学实践中对以上评价策略进行了尝试，实践证明，科学合理的学习评价提高了教学的效益。
四、结论与建议
笔者针对这三种中考项目的在课程实施策略有效性的探究，更加认识到，任何一门学科的教学都是技术性与艺术性相结合的，技术性与艺术性的高低区别就在于教师的个人努力与付出，要在课程具体实施中药更多的兼顾学生的生理、心理差异，同时也要更多的综合考虑各种非智力因素对课堂的影响。我相信，体育教师在自己的教学中能更好的结合实际、更多的创新变通，一定能把体育教学完成由技术到艺术的华丽转身。
参考文献：
（1）体育与健康课程标准
（2）张麒.浅谈初中体育教学培养学生体育兴趣.《软件：电子版》，2016（9）
（3）曾春华. 浅谈初中体育教学策略.《俪人：教师》，2016，13（5）：87-87
（4）朱瑞飞.体育教学方法的实施与创新——评《体育教学策略与设计》《中国教育学刊》2016年第11期）
关键词：中考体育项目 课程实施 策略 有效性
一、研究背景
体育课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。实现体育强国梦的基础性工作关键还是在于学校体育教学。上好每一节体育课是所有体育教师梦寐以求的事情，新课标下体育课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，相对应的教学策略的选择更是灵活多样，评价更趋向于学生的发展度。这就要求教师在新的教学理念指导下运用具有综合性、可操作性和灵活性的教学策略，优化教学组织形式及教学方法，构建科学合理的评价体系，来激发学生学练兴趣，提升学生运动参与度，提高运动素质和运动技能能力。本文针对体育中考的耐久跑，立定跳远和实心球三个项目，从教学氛围的创设、器材的设计与创新、分层次过滤式达标、情境设置、学生情感调控来增强课堂的挑战性与开放性，从而提高学生课堂参与的指数，最终实现课堂教学效果的最优化。
二、研究方法
文献资料法、网络查询法、实践法、实验法、调查询问法、分析研究法等。
三、研究成果与分析
教学有法，教无定法，贵在得法，得法源于思考和创新。课程实施中策略的创新激发了学生学习兴趣，促进学生主动参与，从而提高课堂效益。下面笔者针对体育中考三个项目在课程实施中有效做法与大家探讨：
（1）课程资源的利用：课堂教与学。①耐久跑教学，比赛升级化。根据需要，灵活机动性强的，竞争性强的运动项目可以尝试师师合作，生生竞争，在交流中体现合作，在合作中强化竞争意识。教学比赛是常用的教学方法，其优点不再赘述，但是比赛的简单化、程式化、泛滥化，就会让“比赛”这一体育课的课堂利器失去应有的光芒。体育教师就必须不断地创新，特别是在比赛的形式设计、场景变换与比赛结果的运用上下一番功夫，让比赛中的竞争成为推动课堂不断优化的一剂猛药。②立定跳远教学中，复杂问题简单化。练习环节借助中介辅助器材让活动有新意、有趣味。“兴趣引起活动，使个性积极化”。体育课上让学生乐学，会学是我们的目的，有时复杂的内容简单化能收到事半功倍的效果。在教学中，教师要对教学内容有有立体化全方位的解析本领，特别是技能训练课。有时候找到一个突破口，创造性的加以改进，让难度降低。一节技能新授课，通过借助简单的器材，学生就能掌握动作的技术要领和练习方法；一节游戏课或者体能发展课，通过变换练习方法，学生能达到锻炼身体的目的，并且能学会锻炼身体的方法。
（2）学校场地器材的利用。①实心球教学中器材新颖化。注重体育教学内容与生活联系，启发学生创设更多的练习方法和自制教具，提高练习的趣味性，从而吸引学生并增强学生学习运动技术的欲望。
（3）家校合育，共筑学生体质提升。针对中考项目，进行身体素质的专门练习时，结合家长，布置具体练习计划、任务、内容、方法、让家长帮助、监督完成。家长也可以跟进参与锻炼，陪同孩子共同养成终身锻炼的习惯。比如跳绳提高弹跳力和心肺功能，对于提高立定跳远和耐力都是不错的练习手段。仰卧起坐、俯卧撑、推起练习、背起、两头起等练习。家长亲自辅助完成练习，每天利用QQ、微信把学生练习的情况量化表发给负责的社团导生，最后汇总给老师，作为评价学生教学诊断的过程性依据。
（4）课的实施。教学针对化，创设丰富多彩的耐久跑，学生主动参与。体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。
教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。
（5）评价。①即时评价。即时性评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程。它主要起着反馈、诊断、激励、调控和导向作用。一个肯定的手势或语言评价，是学生非常愿意听到或者看到的，合理的即时评价可以有效地调动学生学习的积极性和学习热情，有效地提高学生学习的效率。即时评价要贯穿于课的始终，评价的频率和覆盖率要高。同时还要注意评价的针对性、多样性、肯定性等。②评价策略。对学生体育学习成绩的评价，是体育教学的重要环节，评价具有激励与向导功能，构建科学合理的评价系统可有效地提高体育课教学的效益。
总之，对学生的体育学习评价要绝对评价与相对评价相结合、定性评价与定量评价相结合、终結性评价与结果性评价相结合、学校评价和家庭亲自合作评价相结合。在教学实践中对以上评价策略进行了尝试，实践证明，科学合理的学习评价提高了教学的效益。
四、结论与建议
笔者针对这三种中考项目的在课程实施策略有效性的探究，更加认识到，任何一门学科的教学都是技术性与艺术性相结合的，技术性与艺术性的高低区别就在于教师的个人努力与付出，要在课程具体实施中药更多的兼顾学生的生理、心理差异，同时也要更多的综合考虑各种非智力因素对课堂的影响。我相信，体育教师在自己的教学中能更好的结合实际、更多的创新变通，一定能把体育教学完成由技术到艺术的华丽转身。
参考文献：
（1）体育与健康课程标准
（2）张麒.浅谈初中体育教学培养学生体育兴趣.《软件：电子版》，2016（9）
（3）曾春华. 浅谈初中体育教学策略.《俪人：教师》，2016，13（5）：87-87
（4）朱瑞飞.体育教学方法的实施与创新——评《体育教学策略与设计》《中国教育学刊》2016年第11期）