问题意识是思维的动力，是创新的基石。培养学生的问题意识是新课改的要求，更是培养学生创新精神的起点。如果没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无源之水、无本之末。
　　一、语文课堂教学中培养学生的问题意识的意义
　　何谓问题意识？问题意识是指人们在认知活动中，对未知客观事物做出的自觉的心理反映。这种心态又驱使人们积极思索，不断地提出问题进而解决问题，它在学生的思维和认知活动中占有重要地位。
　　目前，加强对学生问题意识的培养，在教育界已达成了共识。但是中国学生的问题意识的缺失已成了不争的事实。随着新课程改革的全面推进和不断深入，赋予课堂教学全新的内涵：课堂教学以学生为主体，教师在教学中尊重学生的需求，积极主动地引导学生进行独立、自主、合作、探究学习。这从根本上要求学生转变学习方式，这样才能达到培养创新精神与实践能力的目的。而语文作为一门重要的基础学科，在课堂教学中更应该培养学生的问题意识。大教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”可见问题是思维的开端，是创新的前提和基础。伟大的物理学家爱因斯坦也曾说过：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”这更进一步说明了培养问题意识的重要性。
　　二、在语文课堂教学中培养学生的问题意识的方法
　　如何培养学生的问题意识呢？笔者认为应通过启发式教学，精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让学生自己主动提出问题，并在教师的引导下，去解决问题。
　　（一）创设合适的问题情境，以便唤醒学生的问题意识
　　教师要善于设置问题情境，使学生产生了问题意识。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，设疑发问，唤起学生产生积极探求问题答案的心理。例如：在讲“陋室铭”这篇文章时，教师就可以就本文文末“孔子曰：‘何陋之有’”这句和文章的题目“陋室铭”这二者之间的矛盾关系引起学生的质疑，激发学生探讨研读这篇铭文的兴趣。
　　（二）创设和谐、平等、民主的课堂氛围
　　世界上有一个民族特别关心下一代的教育，那就是犹太民族。当孩子们放学回家后，家长问孩子的第一句话，几乎是相同的。“你今天在学校向老师提问题了吗?”如果孩子得意地说：“我今天向老师提了一个问题，老师没有回答出来！”家长会像孩子一样地得意……
　　这里不想多言，这则事例带给我们的启示是深刻的！我们应该放下“师道尊严”的“面纱”，给学生“说话”的机会，而不要自己唱独角戏。在课堂教学中，教师一个和蔼的态度、鼓励的目光、亲切的笑容、肯定的手势、娓娓的诱导，对学生来说都是莫大的精神鼓励。
　　（三）拓展学生思维，引导学生自主质疑
　　初中生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，遇事总喜欢问为什么。在教学过程中，教师要提供给学生充分思考和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识，采取各种方式，自己去尝试、去探索。而且，教师要善于引导学生把学到的知识应用于现实生活，理论联系实际！还记得多年前讲到“卖油翁”这课时，我向学生发问：为什么卖油翁能做到“自钱孔入而钱不湿”？学生们用自己准备的道具完美的演示并找到问题的所在！我惊叹于学生们的表现。
　　在教学过程中，笔者深深体会到：只要每一位深入教学一线的教师在平时的教学中注重培养学生的问题意识，那么学生的创新之花就会竞相绽放！