语文课程标准（实验稿）》中指出：阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，也是语文教学中最基本、最重要的训练。那么，如何培养学生的阅读能力呢？
　　 一、激发学生的阅读兴趣。兴趣最好的老师。只要是学生感兴趣的事，他们就会积极主动地去反复实践。教师要有目的有计划地组织好课内课外阅读，及时检查阅读效果，以激发学生稳定持久的阅读兴趣。要坚持三固定：固定阅读时间、固定阅读内容、固定阅读目标。教师要经常检查，开展读书交流活动，通过故事会、演讲赛、辩论赛口头作文等活动促进阅读，及时总结，多鼓励，勤指导。教育专家的课题研究证明：一个良好的行为习惯的养成，28天就会有效果了，58天就会成为他自觉的习惯了。良好的习惯能让人终身受益。坚持下去，学生就会养成良好的阅读习惯，就会主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。
　　 指导选择课外读物。对于学生而言，好读书只是开始，读好书更为重要。因此，教师必须非常慎重地为学生选择好课外读物。
　　 首先要选择思想健康、引人向善的课外读物。如《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等名著，要让学生从中学到人物的优秀品格、崇高精神等，不断完善自我，提高自己的修养。其次要选择学生感兴趣的课外读物。如有的学生喜欢人文方面的内容，那就让他阅读地理历史生物等书籍，如《华夏五千年》《十万个为什么》等，有的学生喜欢中国传统文化，那就让他阅读《四书五经》《史记》《汉书》《论语》等。三要选择符合学生阅读能力的课外读物。不同的学生阅读能力不同，选择课外读物一定要适合他们，循序渐进。
　　 二、掌握科学的阅读方法。法国著名思想家布丰说：“读书不作记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”毛泽东酷爱读书，他多年来养成一种读书习惯——手中无笔不读书。无论是战争年代还是和平建设时期，他都日不离书，手不释卷。一部《二十四史》，在他阅读过程中就有多达六千余处的批注。他每读一本书，都要在重要的地方画上各种符号，在北京丰泽园的图书室里，他圈点批画过的书就有1万3千余册。所以一定要让学生养成读书记笔记的习惯，随时摘抄好词佳句、记录读书心得。读书笔记的形式有许多：1、摘录式。摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。2、剪贴式。把自己的书报中的一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册。3、板报式。用图画、文字相映成趣地表现阅读内容。4、提纲式。指导学生用简练的语言概括文章的内容、思想感情等。5、质疑式。记录阅读过程中的疑难问题。6、体会式。记录阅读时的感受，体会和看法。7、仿写式。学习所读材料的描写方法，仿写人、事、物、景等。
　　 总之，同学们要积极培养阅读兴趣、掌握科学阅读方法，才能真正提高自己的阅读能力，以培养自身丰厚的文学素养和高尚的人文精神。有鉴于此，语文教师在教育教学工作中要大力倡导阅读之风，使学生在阅读中走向成熟，走向成功。